中华书局版七年级下册_第11课_两宋时期的社会生活中华书局版七年级下册.doc

教 学 设 计
黑石中学 苏艺
课 题
第11课 两宋时期的社会生活
授课时间
2013年6月26日

教材分析
《两宋时期的社会生活》是人教版《中国历史》七年级下册第二单元第11课的内容，本课是从宋代的城市发展、衣食住行、娱乐、节日活动等方面介绍宋代的社会生活。
两宋时期是我国封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰。这在第二单元“民族政权竞立和南方经济的发展”中起到了总结和延伸拓展宋代社会风貌的作用。此时期的许多社会风尚都是值得后人赞叹或传诵的，这是中华民族的骄傲，因此，此课在本册教材中的地位也是非常重要的。
学生情况分析
本节课的授课对象是七年级的学生，他们有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的观点；但是，刚刚迈入初中的他们，知识结构还很零散，分析、整理、概括的能力还不强，所以在教学设计中要注意设问的角度和深度，要注意引导其分析，帮助其整理，鼓励其概括，以期达到教学目的；同时，虽然他们对历史学习有着一定的距离感，在历史课堂的学习上容易僵化学习内容。如何搭建一个图文结合的平台，创设教学情境，充分挖掘和锻炼他们的观察、阅读能力，激发学生的学习兴趣，拉近他们与历史的距离，就成为了教学活动中必须考虑的重要因素了。
教学目标
知识与能力
通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括城市的发展，当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面的内容。从而是学生知道在节庆日放烟花爆竹不仅不安全、而且还是违法行为。
通过让学生了解宋代社会生活的变化和城市生活情况，以及理解宋代社会生活变化的原因，从而培养学生的阅读归纳能力、从图片中提取有效信息和分析理解的能力。
过程与方法
由于七年级学生好奇心强、善于想象，喜欢直观有趣的事物，有一定自主探究能力。所以我计划在这一课时的教学中采用以下教学方法：1.创设情境，体验中愉快学习；2.提供直观形象的资料拉近学生与历史的距离，促进学生积极参与学习；3.小组竞争，激发活力。
情感态度
与价值观
1.认识宋代社会生活的变化是社会文明进步的一种表现，通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
2.认识到中华文化内涵是丰富多彩的，要热爱祖国的优秀文化，要弘扬这些优秀的民族文化，培养民族自豪感和传承民族文化的责任感。
3、通过衣食住行，特别是妇女缠足现象的剖析，使同学们了解这是在摧残，虐待、残害妇女儿童的身心健康，触犯了妇女儿童权益保障法。
4、通过对节日的了解，使同学们知道在节日里燃放烟花爆竹，对环境卫生造成了污染，触犯了环境保护法；还让同学们知道随意燃放烟花爆竹非常危险。；还让同学们知道随意燃放烟花爆竹非常危险。
教学重点
宋代的服饰和瓦子。
难 点
分析理解宋代社会生活发生变化的原因。
教学方法
谈话法、讲解法、问题教学法、启发式教学法、情景教学法等。
学习方法
阅读观察、分组探究、讨论交流、角色扮演等。
教具准备
课本插图、ppt课件、《清明上河图》视频等
课时安排
1课时

教学过程
师 生 互 动 活 动
二 次 备 课
一、 导入新课：（大约4分钟）
1、 同学们：平日里我们大家喜欢做的事都有哪些呢？那老师今天邀请大家一起去河南开封游玩，大家愿意吗？我们今天不但要去开封玩，我们还要穿越时光隧道去看一看两宋时期开封的繁荣景象。大家准备好了吗？
2 播放《清明上河图》视频，学生观看，你从影片中能看到宋朝社会生活的哪些方面? 图上的人在做什么？
3. 张择端的《清明上河图》，它反映了宋代东京城（今河南开封）的繁华景象。那么宋代人们的吃、穿、住、行具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习两宋时期的社会生活这一课。
二、学习与探究新课
（一）城市的发展（大约6分钟）
1.让学生自读P55-56相关内容，说说宋代城市的特点。
2.教师引导学生看P15的唐朝长安城平面图与P55的北宋东京城平面图。引导对比，说说长安城与东京城有什么不同，完成P60的“参与园地”。
3.指名介绍南宋杭州城的情况。
（二）衣食住行的变化（大约15分钟）
1.把学生分成四个小组进行探究活动，学习课本内容，小组分别思考并讨论以下问题：
衣—宋代服饰的特点前后发生了什么变化？为什么会出现这样的变化呢？
食－宋代南北方饮食习俗有哪些差异？
住－宋代的民居有哪几类？各有什么特点？
行－宋代主要有哪几类交通工具？
2.小组派代表发言，教师出示相关图片依次按衣食住行的顺序引导学生学习新课，以加深学生对课文内容的理解和认识。
衣：
①指名让学生说说宋朝服饰的特点
②课件显示：宋初皇帝服饰、宋中后期皇帝朝服、宋代皇后礼服、宋代贵妇礼服、宋代文官服饰、宋代普通妇女服饰、宋代劳动者服饰等图片。
③补充：宋朝官员朝服颜色小常识
品级
官品颜色
一品至三品
紫色
四品至五品
红色
六品至七品
绿色
八品至九品
青色

④假如我们穿越时光隧道来到了宋朝之后，会看到一些女子走路摇摇摆摆，而且她们的脚特别小，为什么呢？
课件显示小脚与大脚、精美的小鞋子等图片，然后提问学生：你怎样看待缠足？你欣赏什么样的美？对学生的回答加以评价和总结。
⑤归纳宋代服饰的特点：
过渡：欣赏了宋朝人的服饰，让我们再来看看宋朝的饮食情况怎么样呢？
食：
①指名让第二组学生说说宋代南北方饮食有那些差异。
②课件显示开封灌汤包子、米饭、羊肉、鱼肉、鱼羹、东坡肉、腊八粥等图片，讲解“宋五嫂鱼”或“东坡肉”的做法。
③总结出宋朝饮食特点：北方以面食为主，南方以稻米为主；北方的肉食以羊肉为多，南方人吃鱼多。宋朝最重要的饮料是茶和酒。

住：
①指名让第三组学生说说宋代的民居有哪几类？各有什么特点？
②师课件显示一些住宅图片，从图片上，你能分辨出以下图片中哪幅是乡村房屋，哪幅是城市平民的房屋吗？请说明原因。
贫穷人家：茅草房
城市平民：以瓦顶平房为主
达官贵人：园林式建筑
过渡：假如我们吃饱喝足了，想去逛街，但又不想走路，有什么代步工具可以选择呢？
行：
①指名让第四组学生说说宋代的主要交通工具。
②课件显示船、牛车、驴子、轿子等图片让学生辨认，引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具。
③不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?
人们多用牛车，也有驴车。达官贵人出门乘轿，士大夫一般骑驴或骡。
④宋朝的平民百姓不可能骑马、赶马车。引导学生分析认识宋朝缺吗的原因。
⑤过渡：如果你是北宋时期东京城里的一位导游，你会带游客去哪里玩呢？瓦子是一个什么样的场所？

（三）市民文化的发展和热闹的节日（大约10分钟）
娱乐
1.指名让一学生朗读课文相关内容，其余同学跟着看书并思考并回答以下问题：
①什么叫瓦子？
②什么叫勾栏？
③瓦子和勾栏出现的原因是什么？
④瓦子和勾栏的出现反映了什么问题？
2.课件显示：“说书”、“木偶戏”、 “杂剧”、“猴戏”、“角诋”、 “卜卦”、“蹴鞠”等图片。让学生想一想：两宋时期，瓦子迅速繁荣的原因是什么？
3.过渡：平常，宋朝城市人民的生活都挺热闹了，到了节日就更热闹了！宋朝有哪些节日？他们是怎样过春节的呢？
节日：
1.看课件图片，让学生说说宋朝人的主要节日：春节、元宵节、端午节、中秋节。
2.让学生齐读P59的小字内容，感受宋朝人是怎样过春节的，我们今天又是怎样过春节的。

3.课件显示：

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——王安石
引导学生分析这首诗中提到的春节习俗。
提醒学生，烟花爆竹声虽然很美很喜庆，但是如果我们大量燃放烟花爆竹会对环境卫生造成危害，触犯了环境保护法，而且还会带来一些安全隐患。
三、小 结 （大约3分钟）
分别指名两人角色扮演：
1.假如你是宋代北方的一个农民，你的衣食住行是……过年的时候，你到东京（今河南开封）的瓦子去玩，你会看到些什么娱乐活动？
2.假如你是宋代南方的一位官员，你的衣食住行是…… 你们那里是怎么过年的？
四、课堂巩固练习 （大约2分钟 ）
1.两宋时期的社会生活丰富多彩的根本原因是：
A.各民族的融合进一步加强 B.我国的经济重心发生了南移
C.科学技术的发展和繁荣 D.社会经济的发展
2.大家来找茬！
端午节前，农民王五和同伴骑着马前往京城临安赶集，只见路上行人个个衣着光鲜，远远的便闻到临安城内羊肉飘香，一行几人大饱口福后，便来到最热闹的瓦子里，观看了一场精彩的篮球比赛，回家时王五深感不虚此行！
五、课后实践（任选一题）
1.写一写所见所闻:
以《梦回东京》、《临安一日游》等题目为题，写写你的所见所闻！
2.做一做东坡肉
“洗净锅，少着水，慢着火，待他自熟莫催他，火候足时他自美。黄州好猪肉，价钱如泥土。 贵者不肯吃，贫者不解煮。早晨起来打两碗，饱得自家君莫管。”——苏东坡《食猪肉》

板书设计
第11课 两宋时期的社会生活
一、城市的发展（坊、市隔绝被打破；北宋东京和南宋临安的繁华）
二、衣食住行等习俗的变化
1．衣：由节俭到奢侈；
受少数民族的影响；
缠足
2．食：北方：面食，羊肉
南方：稻米，鱼
3．住：邸店；茅屋、瓦房、四合院、私人园林
4．行：轿子、牛车、驴车、船等
二、热闹的瓦子和欢乐的节日
1．瓦子：娱乐兼营商业的场所；
城市经济的繁荣，市民阶层的壮大。
2．节日：元旦(春节）、元宵节、端午节、中秋节
教学反思

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