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论文：家庭教育要重视孩子智力因素的培养
日常生活中，我们经常听到家长这样谈论智力问题，如“某某儿子的头脑很灵光”、“某某的女儿有点笨”等等。智力、智能、智慧，虽然用词不同，但其含义都是指人的聪明才智。也许有人会问：为什么这个脑子灵，那个脑子笨呢？这个能，那个却不能呢？是遗传因素的原因吗？显然不是。据有关部门调查：超长儿童仅为2%左右，智力缺陷儿童仅3‰，绝大部分孩子先天相差不相上下。那么到底怎样使自己的孩子智能更高些呢？
一.培养孩子的注意力
“注意力是学习的窗口，没有它，知识就照射不进来。”这句话既深刻又形象，在房间里要使阳光照射进来，必须拉开窗帘，打开窗口，孩子学习时注意力不集中，就象关闭了心灵的窗户，知识如何进得去呢？研究表明：许多学习成绩不良的学生就是因为不能集中注意力，而无法进行正常的、甚至是最基本的学习。因此，开发儿童智力，首先要考虑如何培养儿童的注意力。
1.明确任务，培养自觉性
一个人不管有多么旺盛的精力，如果他对自己在做什么和为什么做不了解的话，则很难对学习产生兴趣，而对不感兴趣的内容，加之不知目标是什么，就很难解决注意力集中的问题。因此，要学生学习一项指定的学习内容时，就应要为他们指出所需达到的具体目标。由于有了明确的目标，学生才能了解学习的意义和作用，进而就能集中起全部的注意力。假若孩子走神或心不在焉，家长要及时提醒纠正，对于能够集中注意力而按时完成任务的孩子，要给予肯定和表扬，逐步培养孩子学习的自觉性和有目的的注意力。
2.关注需要，培养兴趣
中小学生，特别是小学生往往不会掩饰自己，对感兴趣的事，尽管以前已做过多次，但也能陶醉进去；而对于没有兴趣的事，则表现得很冷淡，甚至连看都不想看。所以对他们来说，能否使注意力集中，有没有趣味则起着决定性的作用。因此，在学习和生活中，多用新颖、生动、奇特、有趣的话语和图案来引起孩子的兴趣，并让其手脑并用，使孩子在动手操作中加强注意力。
3.学习活动多样化，避免单调
一件事做的时间长了，就会感到厌倦，注意力涣散，降低注意力。任何人对单一事物的注意力保持时间都是有限的，年龄越小就相对越短。多样化的学习活动才能保持注意的稳定性，因此，在指导孩子学习时要精心安排学习活动和内容，教会孩子随时进行自我调节，例如：小学生在作业本上写汉字，每个字写一行，当他横着写感到厌倦时，有时他会自己变着花样改横写为竖写，这样变换的结果，是注意力能够集中很长时间。总之，家长要了解孩子注意力的特点，在注意转移之前主动给孩子提出新的任务或安排其他活动，强迫孩子长时间地进行同一活动，不但会使大脑疲劳、思维迟钝，更糟糕的是伤害了孩子的学习兴趣，从而失去学习动力。
二.培养孩子的思维能力
智力的核心成分是思维。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教会他思考。”那么，如何培养孩子良好的思维习惯，提高孩子的思维能力呢？
1.要培养孩子“凡事问一个为什么”的习惯。因为疑是开动脑筋的结果，问题的产生与解决会使孩子展开轻松的思维活动。我国古代教育家孟子就很提倡质疑，他认为有疑问的学习才能促使思维能力的发展。不少有经验的教师，都十分注意培养学生善于质疑的习惯。
2.要培养孩子有条理有根据的思维习惯。这就要求孩子在解决问题的过程中不能瞎猜，思维要有严密的逻辑性，有条理。平日里做题不要只求结果的正确，更主要是要训练孩子的思考问题的过程，任何结论的得出都要有充分的理由与合乎逻辑的推理过程。
3.要有一问多思的习惯。很多问题往往不是只有一种解决办法，所以我们要训练孩子不应只满足问题的解决，而是要尝试多种办法进行对比，找出最合理的办法，通过多思维做到一问多答，一题多解。解决问题不能浅尝辄止，对每个问题有勇气探索其内部蕴含的知识点，以求领悟其精髓。
4.要有善于进行求异思维的习惯。求异思维就是要思维与众不同，与习惯不同，即要求思维具有独创性。很难想象，如果一个人连一点与众不同的意见也不发表，将来会有什么创造性。日常生活和学习中，我们要指导孩子对一个问题朝着许多不同的方向去寻找多种解决的方法和答案，摆脱别人的影响不拘于传统与惯例，敢于提出与众不同的多方面的设想和见解。
三.培养孩子的记忆力
记忆力是智慧的仓库。英国哲学家培根说过：“一切知识不过是记忆。”想一想，如果我们记不住所学的知识，以后新的知识就很难学会，如果记忆力不好，人的思维能力、想象力、观察力、注意力都得不到更好的发展。如何帮助孩子增强记忆能力呢？
1.明确目的任务
小学生在学习过程中，尤其是低年级学生，往往不懂得主动向自己提出记忆任务，这时，家长和老师要适时向他们提出记忆的要求，要求孩子自觉、独立地向自己提出记忆的目的任务，使其由被动转为主动。同时还要教会孩子检查自己的记忆效果。
2.保持注意集中
注意是学习的门户，一个人为提高其记忆力所能做的最重要的事情，也许就是学会如何集中注意力。在注意力涣散的情况下读十遍往往不如集中注意力读一遍记得多，只有当注意力集中时，大脑才能花大部分能量用于记忆，效果当然会好。
3.多种感官参与
如果在记忆过程中，眼、耳、手、舌并用，即眼要看，手要写，口里要读，同时耳朵也听到了，效果一定会好得多。因为在记忆时运用多种感官，知识在头脑里就以多种感觉方式存在，即使一种感觉方式记忆的内容淡忘了，其他几种也能弥补。
4.掌握记忆的方法和规律
记忆其实是有方法和规律可寻的，科学的记忆方法往往会收到事半功倍的效果。首先，要对自己的记忆力保持信心，只要有信心，记忆力就会好起来。对于总是觉得自己记忆力差的人，只要他常在心中默念“一定能记住！”就会吃惊地发现自己的记忆力从来没有这么好过；其次要理解后记忆，若要记得，先要懂得，理解的东西记得快，保持得也好；第三要不断复习，复习是减少遗忘的最好办法。要学会变着花样的复习；第四要掌握有效的记忆方法，学会提炼与取舍，提高记忆效果。
四.培养孩子的想象能力
想象力是智力活动的翅膀，没有想象力，世界就不可能日新月异，无穷的想象使知识得以无限扩展，是人类能打破时空界限而“思接千载、视通万里”。在知识的学习中要借助由此及彼、触类旁通等各种联想。因此，从某种意义上说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是知识的源泉。想象力的培养方法有：
1.鼓励孩子的新颖想法
有的家长对于孩子有时产生的新异想象不屑一顾，甚至进行嘲笑，这对于孩子想象力的发展是非常不利的。对孩子的浪漫想象家长要珍惜，这也是维持孩子纯真的童心和创造力所必须的。
2.为孩子的想象提供条件
儿童具有丰富的想象力和大胆的探索精神，对此，家长必须十分重视孩子的好奇心和想象力。当孩子对某些事物兴趣浓厚而寻根究源时，家长要热情鼓励；对提出的各种问题，都要做认真的回答，以启发孩子积极思维；对于他们在实际生活中、学习上提出的新观念、新做法、新设想，哪怕是点滴的、零碎的、不成熟的，都要热情地加以肯定和赞扬，积极扶植孩子正在萌发中的想象力。
3.培养正确的符合现实的想象
离现实过远、过于怪异的想象，对于孩子的心理健康是有害的，因此，父母要引导孩子进行富有情趣的、符合现实的、美好的想象，让孩子通过文艺作品等启发、发挥想象力，带孩子多看一些发展想象力的电影、电视、科技展览或指导孩子阅读科学故事等，使孩子了解和学习那些发明家、科学家、艺术家、工程师的伟大想象和创造能力，扩大眼界，增长才智，从而发展他们的创造力。
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的首任及终身老师。教育好子女是父母光荣而神圣的职责，愿我们每一位做父母的都能用正确的教育方法使自己的子女幸福健康地成长。
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