第四次集体备课-中班下.docx

（ 小班 ）年组集体备课说课表
时 间
5.30
主备人
戴恩华
学 科
语言
课 题
鼠宝宝找朋友
设计意图
“鼠宝宝找朋友”是一个趣味性很强的小故事，故事在结构具有重复的特点，内容简单，与幼儿的已有认知经验贴近。教师在活动准备时如果够充分，还是很容易启发幼儿的表现力，调动幼儿参与活动和游戏的积极性。所以我选择这一课来教育幼儿通过这个故事使幼儿了解小动物特征，愿意模仿小动物，激发幼儿关爱动物的情感。体验理解有好朋友的快乐!

二、说目标
1、通过《鼠宝宝找朋友》的故事，理解体验有好朋友的快乐。
　　2、理解故事，会用故事里的短句回答问题，初步学习并运用句式：会...又会...。
　　3、知道鸭子、青蛙、花猫、老鼠的基本特征。
三、说活动过程
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，结合本次活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下三个环节：
1.幼儿观察
2.幼儿欣赏故事
3.幼儿再次欣赏理解并表演故事

（ 幼儿中班 ）年组集体备课讨论记录表
时 间
5.30
发言人

学 科
语言
课 题
鼠宝宝找朋友
讨论内容
集体备课教学案例设计
教 者
戴恩华
学 科
科学
课 题
奇妙的水
活动
目标
　1、通过《鼠宝宝找朋友》的故事，理解体验有好朋友的快乐。
　　2、理解故事，会用故事里的短句回答问题，初步学习并运用句式：会...又会...。
　　3、知道鸭子、青蛙、花猫、老鼠的基本特征。

课前
准备
1、老鼠卡片2、教学课件《鼠宝宝找朋友》；教学音带《鼠宝宝找朋友》
活动过程:　
一、出示"鼠宝宝"卡片，引起幼儿兴趣。
　　1.教师边说边出示鼠宝宝：吱吱……听！谁在叫？他会说什么？
　　2.教师模仿鼠宝宝：我要找一个会跑又会跳的朋友。提问：鼠宝宝想找一个什么样的朋友？怎样才算会跑又会跳？
　　3.幼儿动作体验（跑跑、跳跳），初步理解会跑又会跳的含义。
　　4.引出故事名称《鼠宝宝找朋友》并请幼儿猜测：猜一猜，鼠宝宝会找谁做朋友？为什么？
二、欣赏故事，初步感受故事的有趣。
1.播放教学音带《鼠宝宝找朋友》
2.提问：鼠宝宝到底找了谁做朋友？
三、播放课件，再次讲述故事并适时提问，帮助幼儿理解故事内容。
1.鼠宝宝首先找到谁？它找到布娃娃，为什么说：不要，不要？
2.鼠宝宝接着找到谁？它找到小鸭子，为什么说：不要，不要？（请幼儿说出小鸭子的特征并模仿小鸭子）
3.鼠宝宝又找到了谁？它找到小青蛙，为什么说：不要，不要？（请幼儿说出小青蛙的特征并模仿小青蛙）
4.幼儿学说短句并做动作体验后继续提问：小花猫会跑又会跳，鼠宝宝为什么要赶快逃？（请幼儿说出小花猫的特征并模仿小花猫）
四、教师与幼儿表演故事，熟悉故事内容（引导幼儿把故事讲出来）教师扮演旁白鼠宝宝，幼儿扮演布娃娃、小鸭子、小青蛙和小花猫并用故事中的语言讲出来。（自己表演一次）
五、出示阅读材料《鼠宝宝找朋友》，引导幼儿自主阅读。
　　师：故事还没有结束，你们猜一猜，鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的朋友？为什么？
　　师：有的小朋友说找到了，有的小朋友说没找到，那我们自己去书里面找找答案吧。
教师指导阅读，培养幼儿良好的阅读习惯
六、揭晓答案，把故事讲完，巩固句式：会…又会师：鼠宝宝找到会跑又会跳的朋友了吗？找到了谁呢？
　　教师把故事完整的讲述一遍结束鼠宝宝找朋友找的辛苦吧？我们身边这么多朋友开不开心啊？
　　鼠宝宝会跑又会跳，老师会唱歌又会跳舞。
教学反馈：

上个星期二我上了一节语言课《鼠宝宝找朋友》，我通过模拟鼠宝宝的声音引出话题，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友。由于幼儿思维处于具体形象阶段，于是我引导幼儿集体跑跑跳跳，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义，在理解故事内容时我让幼儿带着问题“鼠宝宝会找谁做朋友呢？”“鼠宝宝找不找到朋友呢？”来听故事，并让幼儿帮助鼠宝宝去找朋友，我一边讲故事一边出示挂图，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑又会跳”的走路特征，同时引导幼儿运用故事里的短句来回答，在整个活动中孩子们的兴趣浓厚，注意力也比较集中，幼儿也理解了“会跑和会跳”的含义，并用肢体来表达，结束时我和幼儿一起找朋友表演故事。但活动下来我也发现了一些不足之处，活动中应该给幼儿充分表达想象的机会，并多请一些幼儿出来表演，在结尾部分的表演找朋友应该要长一点，今后在教学中我会注意。

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