古希腊语入门.doc

第一课：字母和符号1字母顺序，查字典2键盘，输入(这个大家试试就知道了，而且几种字体的键盘也不太一致，所以不作说明了）3标点希文;汉语? 希文汉语;/: 2 论世界的本质1 , 【分有第二格】, 【领域第二格】 .哲学家泰勒斯，七贤之一，关于宇宙如是说。2 , 【就像】 .宇宙具有奴斯，就像人类具有奴斯。3 【定语2】 .宇宙的奴斯是神。4 , 【存在】 .但是，阿那克萨格拉却说，诸宇宙存在于无定形之中，诸天亦然。5 【双重第四格】.阿那克西曼德认为，诸天是诸神。 总结：基本句型：1 简单句1) 第1格+第4格+ 具有；2) 第1格+第1格+ 是.2复合句1）双重第四格a第4格+b第4格+他认为a是b2）AcI (Accusativus cum Infinivo)第4格加不定式a第4格+b第4格+不定式+ 他认为a是b3) NcI 第1格加不定式a第1格+b第1格+不定式+人们相信，a是b4）双重第1格a第1格+b第1格+a被认为是b 3 世界是一个有机体1 , 【that;因为】 . 【复数冠词，所有的；单数冠词，整个的；无冠词，每一个的。见第13课56页】 , . 说，宇宙是一个生命体，并且具有灵魂。所有的生物都有灵魂，（省略前提：植物是生物）因此植物也有灵魂。2 【定语2】 ：斯多亚派的论证是：3 【比较第二格】 ；【也不】 【比较第二格】； 【所以】 .生物优于非生物， 生物不优于宇宙， 或（省略前提：要么是生物，要么是非生物。）所以，宇宙是一个生命体。 或（宇宙大于非生物，故不可能是非生物；不是非生物，就必须是生物，别无选择。）3 【定语2】 【来源或分离第二格】 .人类灵魂来自宇宙灵魂。4 , , 【主语】 【此处可以翻译为：存在】【占有第三格；角度3】.对于行星、太阳和月亮，灵魂也存在。 4 一个概念的分解1 , , 许多哲学家，尤其是斯多亚哲学家，他们说：2 【分有第二格】 , .（他们认为），在诸多价值中，一些是德性，一些不是。3 【所以】 【名词第四格加动词不定式，即AcI】, 【AcI】 ；所以他们认为审慎、正义、勇敢、心灵之伟大，力量之强大和灵魂之牢固都是德性，而快乐、幸福以及其它类似的价值都不是德性。4 , .（他们认为），在诸多德性中，一些是知识和技艺，一些不是。5 【所以】 【+4,根据，注意恶的写法，勿混淆】 , .所以根据斯多亚哲学家的看法，审慎、正义和勇敢都既是知识又是技艺，而心灵之伟大和快乐都既不是知识又不是技艺。5 寻找教育者1 【角度3】 .君王安提钩努向哲学家芝诺写信问好：2 “ 【角度3】 【比较2】, , .我相信，在命运和荣誉方面你不如我；但是，在言谈、教育以及你所具有的完满幸福方面我不如你。3 【因此】 【角度3；间接宾语】 ； . , .因此我写信给你，你来我们这里吧；我相信你不会自食其言、自相矛盾（原先号称要教育一切人）。你现在教育的少数，而在马其顿你可以教育很多人。4 【命令式】 ； . .”来我们这里吧；教导君王使其走向德性，安置群众使其变得勇敢。 6自足人格语法：第三人称动词中动态、被动态和主动态1 【不定代词,（第三变格2）某人，某物】【+2，由，被】 ,一个智者既不会受人强制，也不会强制别人； ,既不会被别人阻碍，也不会阻碍别人； ,既不会被别人迫使，也不会迫使别人， .既不会命令别人，也不会受命于人。2 【4坏事】 6 .智者们既不会做坏事，也不会陷入坏事；既不会被别人危害，也不会危害别人。3 【仅仅】 6 , .友谊只能在智者中产生，不可能在坏人中产生。4 【】 【集体名词谓语用单数】 【句型：第一格+第一格】 , .善是智者们共有的，恶是属于坏人们的（善存在于智者之间，恶存在于坏人之间）。 7 美德女神1 , ； 【+2，没有，不带有】 .我既和诸神交往，也和好人交往；没有我，无论是神的还是人的作品都不会产生。2 【+3，在之旁】, 【2？】, 【2？】, .我寓于诸神和人类之旁，（我是）和平中劳作的好帮手，战争中工作的可靠同盟，友谊方面我是好伙伴。3 , .年轻人因老年人的赞扬而高兴，老年人因年轻人的尊重而骄傲。4 【+4，由于】 【角度3】 【省略他们】, 【角度3】, 【角度3】.由于我，他们对诸神是热爱的，对朋友是友爱的，对群众是尊重的（热爱诸神，友爱朋友尊重群众）。5 【+4，在之后】 【+2，与、和】 【+2，与、和】 【延展4】 .在生命结束之后，他们没有随着遗忘而受到轻视，而是随着回忆得到了永恒的赞美。 8冬日相思语法：动词、关系代词1 【4宾语】 【某人，主语】 -【，谓语】, 【亲自】 -谓语 , -, -.人们未曾推动牧群进入草地，他们自己也未曾走到门口，而是相反，一些人在织布，一些人在设想鸟网。2 -, 【延展第四格】；其他的农民和牧人高兴，因为他们从辛劳中解放出了一段时间；3 -, -, -, -.夏洛爱和达夫尼斯回首往事，如何亲吻，如何拥抱，如何共同带来食物。4 - 【4】 -/ -.他们度过了忧伤的夜晚，期待着春天的时光犹如从死亡中再生。5 【4宾语】 - 【或者，参15课】 , 【阴性关系代词】-, 【或者】, 【阳性关系代词】 -.无论是共餐用的背包，还是共饮用的马奶桶，都给他们带来了忧伤。6 - 【亲自】 - -/ 【某个时候】 .所以他们希望女神亲自释放危害并且显示某个时候的太阳。9 一个吞食农民的人语法：动词1 【4形容词用作名词，其它的事情】 - .首先一群人在做其它的事情。2 【数词用作名词，几个人】 - , , .一些人向着人群说话，有的说得少，有的说得多。3 - 【延展4】, - 【也不】 -【不定式】 -/-.一些人听了很久，一些人发怒了，并且不让他们嘟嘟哝哝。4 -, - 【4，把我】. ：当宁静产生之后，他们把我推向前面。有人说：5“ 【这个】 ；这个人图谋国家的土地多年了。6 【因为】 .因为他拥有家园、葡萄园和其它许多财产。7 - 【两个】 【宾语从句，双重第四格】.我听说头领使两个。8 -/- . 他们瓜分了几乎整个山上的土地。9 【也不】 【来源或分离第二格】 .我相信这些人对于冲到岸上的财物也不会放过。10 , 【毋宁说】 .这么多土地从何而来，倒不如说整个村庄都被拿来了。11 .你们也许看穿了他恶劣的外表。12 , .”这是欺骗的缘故，正如他表现的那样。13 -/- 【来源或分离第二格】, ： , 【因为】 【4，对我】 【坏事】- 【此处是不定式】.当谈话结束的时候，一个人发怒了：我刚才是束手无策的，因为他们想对我做坏事。10 的赞扬语法：形容词比较级；名词第二格用法1 【 称赞】 【/谁、什么】 【比】【不用第二格的比较级用法：使用比】 ？何种称赞比最辉煌的胜利和最著名的作品（事功）更有价值？2 , 【以至于】 【形容词用作名词】 【,那个、那边这个】 【 誓约】 【,更忠实的、可靠的】 - 【比较2，与自己人的友谊】.阿基劳斯如此敬畏诸神，以至于敌人相信那边的（他对神的）誓约比自己人之间的(他对自己人的)友谊更可靠。3 【分有2】 【不】 , 【隐含主语】.在朋友当中，他最看重的不是最强大的人而是最热心的人。4 【形容词用作名词，正义的人】 【更丰富的】【作为、制作、做】【乐意做某事】.他乐意做使正义的人更富有的事情。5 【愿意、想】 【比较2】 【,更有用的】 .他希望正义比不正义更有用。6 【角度3】 【隐含主语】, 【角度3】.他对朋友极其友好，却让敌人极其生畏。7 【蔑视要求2】 【隐含主语】【蔑视、轻视+第二格】, 【,适度的、有节制的】【比较2】【,更恭顺的、谦逊的】 【隐含主语】.他蔑视自负的人，却比有节制的人更加谦逊。总结：1 名词第二格的用法1）分有22）比较23）有的谓语动词要求24）定语22 比较级的两种表达1）不用第2格：使用“比”这个词，二者都是第1格2）用第2格，后者用第2格3 形容词用作名词11 国家的警犬：1 【不定式，考察、思索、检验】, 【什么样的】【必需的、必要的】 【护卫者】 .2 【熟悉的、自己的】 , 【困难的、麻烦的】.3 【以另一种方式、否则；其它人；其它的事情】 【隐含主语】 .我们现在要思索什么样的护卫是必需的，以及护卫的职责是什么。护卫必须一方面要对自己人友好，另一方面要对敌人凶狠。否则他就不是一个好护卫。：4 【能够】 【所以】 【角度3】 【不定式，放在一起、比较】 【狗】 【分有第二格】 【高贵的、优异的、真正的】 【：熟悉的】 【绝对最高级，很友好】 , 【,-：不熟悉的】 【/,：对立的；对手（名词）。( +)：对立面；相反。】.之所以能够把护卫和狗加以比较，是因为狗当中最优秀的对熟人十分友好，而对陌生人则相反。（对护卫而言，他能够和狗加以比较，）：5 【副词，完全、全部】 【完全、当然】. 【， 喝醉酒】 【角度3】, 【他知道】, 【哪里】 【地上何处】 .当然。对护卫而言，喝醉酒，以至于他不知道地在何处，那是不可能的。：6 【,：可笑的、滑稽的】 【至少】 【不定式，：需要。(+第二格)：需要、必需、请求。 ：我需要一个护卫。】.如果护卫也需要一个护卫，（那）（是）可笑的。柏拉图书信箴言：7 【角度3】【：形容词（审慎的、有节制的、理性的）的第三格】 【 ：习惯、规则、律法】, -【角度3】 【 ：欢乐、快乐】.对审慎的人而言，神是律法；但对不审慎的人而言，欢乐是律法。（审慎者以神为法，不审慎者以乐为法。）12警告1 【角度3】 .对我而言，经验就是知识。2 【如果；是否】 【“支配”要求用2】 , 【也不；并且不】 【不值得】 【4？】 【角度3】；一方面，如果你认为你是不朽的，并且支配着一支不朽的军队，那么我向你阐述我的看法那是不值得的；3 , 【1】 【两个中的一个，另外的】 ,另一方面，如果你已经意识到你也是一个凡人，并且支配着另一些有如此性质的人，4 【命令式】, , 【关系代词】 【让】 .那么你首先要把握这一点在人类事务中有一个圆环，这个圆环不让相同者永远走运。5 . 关于放在眼下的事务我有看法，这个看法和波斯人中首领的看法是相反的。6 【命令式和过去式的区分，是否有前缀-】 【比较2】； 【因为】 .你要关心知识胜过财富；因为知识创造财富。13小居鲁士的教育语法：动词的分词从句1 【不定式：去统治】 , 【正如】 【从而来+2；+3在之旁，参第7课】 【同意、认可】.居鲁士极富君王气派，（极其值得去统治）极有统治才能，正如所有人赞同的那样。2 , , 【被动：受教育】 【+3】 【+3】 【形容词第二格表示所有人，第4格表示所有方面】 .因为，首先当他还是孩子的时候，他就和他的兄弟以及其他孩子一起接受教育。在所有人当中，在所有方面，他都被认为是最强的。3 【+3在之上】 .所有的极其优秀的波斯孩子都在国王的宫廷里受教育.4 【4】.在那里他们学到了很多审慎的品质.5 【+2在下面】 【被动：受到尊重】 , 【被动;受到蔑视】, 【不定式：如何去】 【不定式：如何去】.孩子们看到,一些孩子受到国王的尊重;孩子们也听到,另一些受到轻视;以至于孩子们自青年时代起就学会了如何支配别人以及如何被别人支配.6 【角度3】 .在所有人看来, 居鲁士在那里是一切人当中最善骑的.7 【在 之后，自以来】 , .自适当年龄以来,他酷爱狩猎, 面对野兽酷爱冒险.8 【某个时候，此处为：有一次】 【】 , .有一次从过来一头熊，但是他并不害怕，反而将其捕杀。9 【分词用作名词】 【角度3】 .对于首先帮助他的人他致以厚谢。 13 小居鲁士的教育1、 , , 【前后两句话并列】 .现在时被动态单数第一格，关系词在动词中隐含因为首先，他自从孩提之时就与兄弟及其它孩子开始接受教育。他被认为是一切人之中一切方面最优秀的。2、 , , .被动态复数第四格【为什么用第四格？因为是看到与听到的宾语】孩子们看到有些人受到君王的尊重，他们看到另一些人受到轻视，以至于从孩提之时他们就学会了如何支配与如何被支配。3、 【前后两句并列】 , .被动态复数第四格【为什么用第四格？因为是不害怕与杀死的宾语】有一次，一只熊冲了出来。他没有害怕它，反而将它杀死。4、 .中动态单数第三格【为什么是第三格？因为分词与其关系词都表示角度第三格】对于首先帮助他的人，他给予重谢。13课练习第5题、1、 被动态复数第一格：被统治者2 .被动态复数第一格由于被哲学家教育，孩子们学到了许多审慎的品质。3 .中动态【主动态作主动态】复数第一格每当回忆美好时光之时，达芙尼斯与夏洛爱就感到忧伤。4 .中动态【主动态作主动态】单数第四格【为什么是第四格？因为是敌人认为的宾语】第6题1 .中动态【主动态作主动态】单数第一格阿基斯劳希望正义比不正义更有用，所有他为正义（者）做了许多事。2 .被动态复数第一格由于没有被解放，忧伤的达芙尼斯与夏洛爱期待着美好时光。3 .被动态复数第一格诸神被人们祈祷，人们为了诸神给孩子们带来欢乐。4 .被动态第三格居鲁士向被听说到的君王阐述自己的看法。16 智者的技艺语法：分词 【+2关于】 1 2, 【+4围绕】, , .大小商人和买主，他们（代词第一格复数）都不懂（动词）商品对于身体的孰好孰坏。但是卖主赞美一切。 ,【关系代词第四格】 , , ； .那些向有兴趣者（第三格）兜售知识的人称赞一切他们卖的东西，但他们不知道这些商品对灵魂的孰好孰坏；同样地，买主也不知道。 , , , .如果你们有头脑就该向普罗塔格拉购买孰好孰坏的答案，那才是保险可靠的。 , .考察一下，你认为你和普罗塔格拉在一起必要否？ 17 普罗塔格拉在雅典语法:分词: ：“ ？”.苏：我通过对希波克拉底的考察（分词）而后询问（动词）道：你们拜访（不定式）普罗塔格拉并且付给（分词）他钱，这是为什么？【吾察希氏而后问：汝何以束修访普氏？】： .希：普罗塔格拉使用（不定式）演讲技术教（分词）人们如何善于说话。【普氏以演讲之术授人何以言。】到普罗塔格拉那里后，苏格拉底问这位智者：若希波克拉底在他那里听课将有什么