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教育学重点提要

1、教育学的研究对象是什么？
2、教育的基本要素有哪些？
3、现代教育在发展过程中有什么特点？
4、未来教育有何发展趋势？
5、什么是教育目的？
6、我国教育目的的基本点是什么？
7、教育目的与素质教育是什么关系？
8、素质教育的内容和实质是什么？
9、我国全面发展教育的组成部分是什么？各部分之间是什么关系？
10、教育具有哪些政治功能？
11、教育具有哪些经济功能？
12、教育有哪些文化功能？
13、教师职业的专业性质（或专业特点）是什么？
14、什么是教师的专业化？如何理解？
15、教师的职业素养包括哪些内容？
16、如何认识学生在教育过程中的特点？
17、学生身心发展的一般规律是什么？
18、良好的师生关系具有哪些特征？
19、课程有哪些类型？
20、影响课程的主要因素有哪些？
21、教学的含义是什么？
22、学校文化的含义是什么？
23、学校文化的特点是什么？
24、学校文化具有哪些功能？
25、学制的含义是什么？
26、义务教育的含义是什么？具有什么特性？
27、教育优先发展的内涵和理论基础是什么？
28、教育现代化的内容和特征是什么？
29、教学过程的基本特点？
30、德育方法的运用？
31、教科书的作用？
32、班级授课制的优缺点？
33、如何备课？
34、教学工作的基本程序？
35、影响课程制定的因素有哪些？
36、如何理解马克思的全面发展学说？
36、教学过程的构成要素？
37、教学过程的本质？
38、教学过程的基本特点？
39、教学工作的基本程序？
40、如何构建良好的班集体？
41、简述教科书的编写应该遵循的基本原则？
42、德育原则的运用：一条的扩展？
43、教学原则（单独一条）如何运用？
44、德育过程规律：一条的扩展？
45、班级管理模式？
46、信息技术对教育带来的变化？
47、教学策略的内涵及基本特征？
48、环境对教育的影响？
49、榜样法的内容与运用：材料中分析？
50、课程目标，教育目的，培养目标，教学目标的关系

教育学总复习题
1. 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）
A． 认知模式 B．体谅模式 C．社会模仿模式 D．说理教育模式
2. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（ ）
A． 常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理
3.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（ ）
A． 年龄影响力 B．性别影响力 C．个性影响力 D．学术影响力
4. “一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（ ）
A.导向性原则 B．疏导原则
C.教育一致性与连性原则 D．因材施教原则
5. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）
A．从课程制定者或管理制度角度划分的 B．从课程的功能角度划分的
C．从课程的组织核心角度划分的 D．从课程的任务角度划分的
6. 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）
A．终身教育 B．普通教育 C．职业教育 D．义务教育
7.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（）
A、基础型课程                  B、发展型课程
C、知识性课程                  D、工具性课程
8.教学过程的中心环节是（）
A、引起学习动力                B、领会知识
C、巩固知识                    D、运用知识
9.近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（）
A、个别教学                    B、班级授课制
C、分组教学                    D、班级教学
10.德育过程的基础是（）
A、掌握知识                    B、激发情感
C、道德内化                    D、活动和交往
11主张“教育不应再限于学校的围墙之内”的教育思潮是（）
A制度化教育思潮 B教育民主化思潮
C 非制度化教育思潮 D 前制度化教育思潮
12孔子的“性相近，习相远”表达的是他的（）思想
A有教无类思想 B因材施教思想
C学思结合思想 D启发式教学思想
13世界上第一部教育学专著是（）
A《论语》B《雄辩术原理》C《学记》D《理想国》
14《学记》中的“时教必有正业，退息必有居学”表达的是（）教育原则
A臧息相辅 B 启发式教学 C 学不蹋等 D 教学相长
15提出助产术的西方教育思想家是（）
A柏拉图 B 昆体良 C 洛克 D 苏格拉底
16柏拉图的代表性教育作品是（）
A《民主主义与教育》 B 《爱弥儿》C 《理想国》D《雄辩术原理》
17标志着教育学作为一门独立学科萌芽的标志是夸美纽斯的（）
A《爱弥儿》 B 《大教学论》 C《教育论》 D《普通教育学》
18标志着独立教育学建立的是（）的《普通教育学》
A康德B卢梭C 夸美纽斯D 洛克
19提出白板说的教育思想家是（）
A康德B卢梭C 夸美纽斯D 洛克
20 下列教育家中是实用主义教育学代表人物的是（）
A裴斯泰洛奇B 赫尔巴特 C 杜威D 斯宾塞
21现代教育学的代表是（）
A卢梭B 赫尔巴特 C 杜威D 斯宾塞
22《民主主义与教育》的作者是（）
A洛克B 赫尔巴特 C 杜威D 卢梭
23最早在大学里讲授教育学课程的是（）
A洛克 B 康德 C 斯宾塞 D 杜威
24提出人力资本理论的经济学家是（）
A马克思 B 亚当·斯密C 阿玛蒂亚·森D 舒尔茨
25在人的身心发展动因问题上，弗洛伊德是（）的代表
A外铄论 B 多因素相互作用论C 内发论D环境决定论
26国家对把受教育培养成为什么样的人才的总的要求是
A培养目标B教育目的C 课程目标 D 教学目标
27我国最早采用班级授课制的教育机构是（）
A京师同文馆 B 京师大学堂C 北京大学
28道德教育的体谅模式的创立者是（）。
A皮亚杰 B 班杜拉 C 麦克费尔 D 科尔伯格
29道德教育的社会模仿模式的创立者是（）
A皮亚杰 B 班杜拉 C 麦克费尔 D 科尔伯格
30马克思认为：实现人的全面发展的惟一方法是（） 
A 学校教育与社会教育相结合    B 德、智、体全面发展 
C 教育与生产劳动相结合        D 坚持教育的正确方向 
31．教育史上“现代教育”的代言人是（） 
A 赫尔巴特         B 杜威             C 夸美纽斯         D 洛克 
32．被称为“课程评价之父”的教育家是（） 
A 杜威             B 斯塔弗尔比姆       C 泰勒          D 裴斯泰洛齐 
33.强调人的身心发展主要依靠外部力量，诸如环境的刺激、他人的影响和学校教育的是（）
A内发论B外铄论 C 成熟机制论D 多因素相互作用论
34．教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识  的方法称之为（） 
A 实验法      B 讲解法      C 讨论法      D 演示法  
35.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）
A、文化知识教育                B、艺术教育
C、读写算教育                  D、军事体操教育
36.制度化教育出现的教育标志是（）
A、人类教育的产生              B、古代学校的出现
C、近代学校体系的形成          D、终身教育的实现
37.生产力发展水平决定着（）
A、教育的领导权                B、受教育的权利
C、教育目的的性质              D、教育结构的变化
38.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）
A、内发论                      B、外铄论
C、成熟论                      D、多因素相互作用论
39.我国教育目的的理论基础是（）
A、人的身心发展规律            B、人的自然发展学说
C、马克思主义人的本质观        D、马克思关于人的全面发展学说
40.师生关系在社会道德方面是（）
A、授受关系                    B、指导和被指导关系
C、相互促进关系                D、相互制约关系
二、填空题
1．等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。
2．19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：教育国家化，初等教育义务化，教育世俗化和法制化。
3．赫尔巴特的《普通教育学》和杜威的《民本主义与教育》可以被看作是规范教育学形成的标志。
4．第二次世界大战后初期世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的教育秩序。
5．20世纪70年代受经济滞胀和教育悲观主义的双重影响，教育扩张速度有所放慢，教育发展的重点转向提高质量。
6．20世纪80年代是教育改革和新增长的时代，各国普遍致力于建立灵活、多样的教育体制，追求具有高质量、高效益的教育系统。
7．在政治多极化、经济全球化高科技蓬勃发展的90年代，实行教育多样化，追求自然主义与人本主义的统一成了教育的新的理想。
8．教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系。
9．学生是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务。作为学校教育的对象，他们又是具有主观能动性、具有不同素质的个体，教育者必须承认并尊重这一事实，满足学生受各方面发展的需要。
10、青少年学生具有独立的社会地位，是权利的主体，依法享有生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。
11、学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。
12、师生在教育内容上是授受关系；师生在人格上是平等关系；师生在道德上是相互促进关系；
13、技能学习一般经历分解模仿、整体掌握和协调熟练三个基本阶段，指导、练习和反馈在技能学习中具有重要作用。
14、语言符号体系、知识技术体系、行为习惯体系、价值规范体系、信仰宗教体系是文化的重要内容。
15、教育与文化的相互依存、相互制约的关系。
16、办学理念是学校文化的灵魂。
17、教育与政治关系的核心是民主问题，是关于政治上的民主权利在教育领域扩展与延伸的问题。
18、课程改革是当代教育改革的核心，课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教学什么，教学论侧重研究如何教学。
19、教学策略的选择和制订是教学设计的中心环节。
20、有效的课堂教学结构包括问题情境、指导尝试、变式训练、系统归纳、反馈调节等五个环节。
21、教育评价的功能主要有:诊断教育情况、改进教育效果、区分教育水准、激励教育热情和引导教育改进。
22、社会化理论认为，教育的根本功能并不是提高人的生产能力，而是造成人的不同个性品质，与现存社会经济结构和等级秩序相适应。
23、终身教育是现代教育制度创新的一个核心理念和实践，它是实现教育平等、推进教育民主化运动的一种十分重要的制度保障。

1. 正规教育的主要标志是近代以_____________为核心的教 育制度，又称制度化教育。
2. 从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_______为标志。
3. 校风是学校中物质文化、______________、_____________的统一体。
4. 教育目的是各级各类教育培养人的总的_____________和总的_____________，是各级各类学校工作遵循的总方针。
5. 未成年学生享有的主要权利概括起来有___________和_______________。
6. 师生关系在教育内容的教学上构成______________关系，在人格上是____________关系，在社会道德上是_______________关系。
7. 教学大纲一般由______________和_____________组成。
8. 讲授法可分为讲述、_____________和______________三种方式。
9. 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的______________。
10. 我国德育的基本途径是________________________。
11. 心理健康教育的主要内容包括学习辅导、______________和_______________。
[1．学校系统 2．赫尔巴特《普通教育学》 3．制度文化　精神文化　4．质量标准　规格要求 5．人身权　受教育权6．授受　民主平等　相互促进 7．说明部分 本文部分 8．讲解 讲演 9．京师同文馆
10．政治课与其他学科教学 11．生活辅导　择业指导 ]

1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到        教育的过程。
2.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：  、乐、射、御、书、数。
3.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是         。
4.国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为      。
5.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和        。
6.教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和       _________。
7.根据《儿童权利公约》，学生是权利的   ，享有法律规定的各项社会权利。
8.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示了教学的   原作。
9.备课的内容包括钻研教材、            和制定教学进度计划。
10.现代班级管理强调以         为核心，建立一套能够持久地激发学生生动性、积极性的管理机制。
11赫尔巴特认为要使教育学成为科学，应以（）和（）作为教育学的理论基础。
12校园文化的核心是学校的（）文化。
13美国心理学家格塞尔通过双生子爬梯实验，试图证明的是（）对人的身心发展具有决定作用。
14教育与（）相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
15 1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要以培养学生的（）和（）为重点，早就有理想、（）、有文化、（）的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
16，联合国《儿童权利公约》中关于儿童保护的基本原则是（）原则、（）原则、（）原则和（）原则。
17学生依法享有的权利有（）和（）。
18课程具体表现为教学计划、教学大纲和（）。
19根据课程任务分，课程可以分为（）课程和（）课程、（）课程。
20根据（）分，课程可以分为（）、地方课程和校本课程。
21根据（）分，可以分为（）、学生中心课程、社会中心课程。
22制约课程的三大因素分别是（）、（）、（）。
23课程文件的三个层次是（）、（）、（）。
24达到课程目标的基本途径是（）。
25CIPP课程评价模式是背景评价、（）评价、（）评价和成果评价的简称。
26学校实施素质教育的基本途径是（）。
27提出班级授课制的教育家是（）。
28从教学内容的角度来看，教学策略可以分为（）策略和（）策略。
29前苏联教育家马卡连柯说“要尽量多地尊重一个人，也要尽可能地尊重一个人”体现了（）的德育原则。
30班级的目标管理是一种以（）为中心的管理。
31学校中全面负责一个班级学生的思想、学习和生活等工作的教师叫（）。
32班主任的领导方式一般分为（）、（）、（）。
简答题

1教育的构成要素
2简述近代教育发展的特征。
3简述20世纪以来教育发展的基本特征。
4政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面。
5生产力发展水平对教育的决定作用体现在哪些方面。
6简述学校文化的三种表现形式。
7简述学校文化的特性。
8简述学生文化的特性。
9影响学生文化形成的有哪些因素。
10简述学校教育产生的条件是什么?
11简述个体身心发展的一般规律。
12简述学校教育对个体身心发展的特殊功能。
13简述少年期的年龄特征和初中教育的个体发展任务。
14简述青年期的年龄特征和高中教育的个体发展任务
15制约教育目的制定的因素有哪些？
16.试析信息技术对教育的影响。
17试述素质教育思想的基本观点。
18.简述教学的一般任务。
19.如何组织和培养班集体？
20为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
21简述教师职业专业化的条件。
22教师的教育专业素养包括哪些方面？
23简述师生关系的基本内涵。
24简述制约课程的主要因素。
25简述我国义务教育阶段教学计划应当具备的基本特征。
26简述教科书的编写应该遵循的基本原则。
27简述课程实施的基本结构。
28简述泰勒课程原理的步骤。
29简述CIPP课程评价模式的步骤。
30简述教学过程的基本特点。
31简述教学过程的基本结构。
32我国中学教学中主要有哪些教学原则？
33简述教学工作的基本程序。
34简述班级授课制的优点和缺点。
35简述制定德育目标的依据。
36简述德育过程的概念。
37简述德育过程的基本矛盾。
38简述德育过程的规律。
39你心目中，什么样的课才是一堂好课？
40简述我国中学德育有哪些基本原则。
41认知性道德发展模式有哪些德育方法和策略？
42简述班级管理的概念。
43班级管理有哪些功能。
44简述班级平行管理思想的基本内涵。
45简述班级民主管理的内涵和措施。
46简述班集体的特征。
47简述班集体的功能。
48如何形成和培养班集体？
49简述班主任在班级管理中的地位和作用。
50简述《教育法》规定的学生应尽的义务
51简述教科书的作用
52简述班级授课制的优点
53道德和品德的关系？
54如何备课
55课程标准和教科书
课程标准是单科课程的总体设计，它从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它是整个基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽。
教科书是依据课程标准和学生的接受能力编写的教学用书，它是教程和学程的共同依据，必须体现教法与学法的一致性，它的广度和深度必须体现为课程标准与学生的可接受性的一致性。
56道德与品德的关系？

论述题
1试述教师职业专业化的条件。
2论述师生关系的内涵。
3论述教学过程的基本特点。
4论述德育过程的规律。
5当前班级管理中存在哪些问题，如何解决这些问题？
6在关于人的身心发展的动力中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的说法。当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些证据。请问：
（1）什么是遗传素质？
（2）如何认识遗传素质在人身心发展中的作用？
7联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 
8联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：
(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；
(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。
加强教师职业道德的具体内容是
(1)对事业无私奉献；     (2)对学生，真诚热爱；
(3)对同志，团结协作；  (4)对自己严格要求，以身作则
教师资格考试《教育学》同步练习题及参考答案
第一章　教育与教育学
一、填空题
1、＿＿＿＿＿＿＿＿，开启了制度化教育的新阶段。
2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的过程。
3、狭义的教育主要是指＿＿＿＿教育。
4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、数等六门课程。
5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、＿＿、＿＿、＿＿。
6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。
7、古代雅典的教育目的主要是培养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴达教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿》。
9、传统教育学的代表者是＿＿＿＿，现代教育学流派的代言人是＿＿＿＿。
10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。
二、名词解释
1、教育（广义）2、教育（狭义）3、制度化教育
三、选择题
1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（　　）。
A、中庸　B、礼记　C、论语　D、学记
2、孔子的教育思想主要记载在（　　）。
A、中庸　B、礼记　C、论语　D、学记
3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（　　）
A、四书　　B、五经　　C、六艺　　D、八股文
4、义务教育的实施在（　　）之后。
A、第一次工业革命　B、第二次工业革命C、第三次工业革命　　D、第四次工业革命
5、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（　　）
A、夸美纽斯　B、洛克　
C、杜威　D、赫尔巴特
6、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（　　）。
A、中庸B、大学C、论语D、学记
7、提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"的著作是（　　）
A、中庸B、礼记C、论语D、学记
8、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（　　）。
A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹
9、主张"有教无类"的观点的人是（　　）。
A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹
10、提出"化民成俗，其必由学"的著作是（　　）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记
11、在近代西方教育史上，提出著名的"白板说"的教育思想家是（　　）。
A、夸美纽斯B、洛克C、卢梭D、赫尔巴特
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（　　）。
A、中庸B、大学C、盂子D、学记
13、著名的实用主义教育家及代表作是（　　）。
A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《民主主义与教育》C、赞科夫、《教学与发展》 D、凯洛夫、《教育学》
14、重视启发教学，提出"助产术"的人是（　　）。
A、亚里斯多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良
15、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（　　）。
A、夸美纽斯B、洛克C、杜威 　D、赫尔巴特
16、强调儿童中心主义观点的教育家是（　　）。
A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特
17、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家（　　）。
A、夸美纽斯B、杜威C、凯洛夫D、赫尔巴特
18、规范教育学的建立的标志是（　　）。
A、《大教学论》B、《爱弥尔》C、《民主主义与教育》D、《普通教育学》
19、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（　　）。
A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算的教育D、军事体操教育
20、在我国第一个已经实施的近代学制是（　　）。
A、壬寅学制 B、癸卯学制
C、壬戌学制 D、子癸丑学制
四、简答题
1、古代学校教育的特征是什么？
2、简述现代教育制度发展的趋势。
3、教育改革和发展的新特点是什么？
4、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人和著作。
第一章　教育与教育学参考答案
一、填空题
1、近代学校系统2、非制度化3、学校教育4、礼、乐、射、御、书、数5、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》6、正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的7、有文化修养和多种才能的政治家和商人。忠于统治阶级的强悍的军人。8、大教学论9、赫尔巴特，杜威10、理想国
二、名词解释
1、教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
2、教育：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
3、制度化教育：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
三、选择题
1－5：DCAAC　6－10：DDAAD　11－15：BDBBD　16－20：CCDDB
四、简答题
1、古代学校教育的特征是什么？
答：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主导地位。
2、简述现代教育制度发展的趋势。
答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。
3、教育改革与发展的新特点是什么？
答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。
4、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。
答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。
第二章　教育与社会的发展
一、填空题
1、决定教育规模与速度的因素是＿＿。
2、制约教育目的的因素是＿＿＿＿。
3、教育对生产力的促进作用表现为＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、人力资本的提出者是美国经济学家＿＿＿＿。
5、教育与文化之间是＿＿＿＿、＿＿＿＿的关系。
6、学校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿。
7、校园文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、学校文化主要可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。
9、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。
11、学生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
二、名词解释
1、学校文化 2、人力资本理论
三、选择题
1、决定教育性质的根本因素是（　　）
A、生产力　B、政治经济制度　C、上层建筑　D、科学技术
2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（　　）
A、生产力　B、政治经济制度　C、上层建筑　D、科学技术
3、决定教育的领导权的因素是（　　）
A、生产力　B、政治经济制度　C、上层建筑　D、科学技术
4、我国奴隶社会的教育内容主要是（　　）
A、六艺　B、三科　C、四学　D、七艺
5、决定教育目的因素是（　　）
A、生产力　B、政治经济制度　Ｃ、上层建筑　D、科学技术
6、教育为政治经济制度服务，主要是通过（　　）表现出来的。
A、培养人　B、参与政治活动　C、传播文化与科学知识　D、参与经济活动
四、简述题
1、简述教育与政治经济制度的关系。2、简述教育与生产力的关系。3、简述信息技术与教育之间的关系。
第二章　教育与社会的发展参考答案
一、填空题
1、生产力2、政治经济制度3、教育再生产劳动力，教育再生产科学知识4、舒尔茨5、相互依存、相互制约6、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。7、学校的精神或观念文化8、物质文化、学校组织和制度文化、精神文化9、规章制度、角色规范10、校风
11、过渡性、非正式性、多样性、互补性
二、名词解释
1、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
2、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是"人力资本"，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。
三、选择题
1－5：BABAB　6：A
四、简答题
1、简述教育与政治经济制度的关系。
答：（一）政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；
（3）政治经济制度决定着教育目的；
（4）教育相对独立于政治经济制度。（二）教育对政治经济制度的影响：
（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；
（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；
（3）教育可以促进民主。
2、简述教育与生产力的关系。
答：生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；
（2）生产力水平制约着教育结构的变化；
（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；
（4）教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。
3、简述信息技术与教育之间的关系。
答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
第三章　教育与个人的发展
一、填空题
1、人的身心发展是在＿＿＿＿中实现的。
2、人的身心发展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、人的发展是个体的内在因素与＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的结果。
4、影响个体身心发展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和个体实践活动等。
5、心理学家把少年期称为＿＿＿＿或＿＿＿＿。
6、青年期是个体身心两方面逐步走向＿＿＿＿的时期。
7、环境为个体的发展提供了＿＿＿＿。
二、名词解释
1、人的身心发展2、内发论3、外铄论4、多因素相互作用论
三、选择题
1、历史上流传的"狼孩"的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（　　）。
A、起决定作用　B、不起决定作用　C、不起作用　D、决定人的发展方向
2、"孟母三迁"的故事反映了（　　）对人的重要影响。
A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育
3、"近朱者赤，近墨者黑"，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（　　）
A、环境B、遗传C、教育D、社会活动
4、遗传素质为人的发展提供了（　　）。
A、现实性B、必然性C、可能性D、方向性
5、俗语"人心不同，各如其面"，说明了儿童身心发展具有（　　）
A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性
6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（　　）。
A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作用D、起一般作用
7、儿童身心发展的（　　）决定了教育工作必须循序渐进。
A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性
8、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（　　）。
A、遗传素质B、教育C、环境D、个人的主观能动性
9、心理断乳期是指（　　）。
A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期
10、危险期主要指（　　）。
A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期
四、简述题1、简述个体身心发展的一般规律。2、简述影响个体身心发展的因素。3、简述学校教育对个体发展的特殊功能。
第三章　教育与个人发展参考答案
一、填空题
1、社会实践2、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性3、外部环境　个体活动4、遗传素质、成熟、环境5、"危险期"、"心理断乳期"6、成熟7、多种可能
二、名词解释
1、人的身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
2、内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
3、外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
4、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。
三、选择题
1－5：BBACD　6－10：AABCC
四、简答题
1、简述个体身心发展的一般规律。
答：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。
2、简述影响个体身心发展的因素。
答：（1）遗传对个体发展的影响；（2）成熟对个体发展的影响；（3）环境对个体发展的影响；（4）学校教育对个体发展的特殊功能；（5）个体主观能动性的巨大作用。
3、简述学校教育对个体发展的特殊功能。
答：（1）学校教育按社会对个体胫个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
第四章　教育目的
一、填空题
1、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的＿＿＿＿。
2、决定教育工作的出发点，并成为教育活动归宿的是＿＿＿＿。
3、教育目的的层次结构可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。
4、教育目的与培养目标之间是＿＿＿＿的关系。
5、教育目标与教育目的、培养目标是＿＿＿＿的关系。
6、我国教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基础上的。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿是实现人的全面发展的唯一方法。
二、名词解释
1、教育目的（广义）2、教育目的（狭义）3、体育4、美育
5、劳动技术教育6、德育7、智育
三、选择题
l、马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（　　）
A、脑力劳动与体力劳动相结合B、城市与农村相结合C、知识分子与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合
2、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（　　）
A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和统一作用
C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用
3、确定社会主义教育目的的理论基础是（　　）
A、凯洛夫的《教育学》B、巴班斯基的教学最优化思想
C、赫尔巴特的《普通教育学》D、马克思主义关于人的全面发展学说
4、我国全面发展教育的组成部分是（　　）
A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B、正规教育、业余教育
C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D、普通教育、职业教育
四、简答题
我国教育目的的基本精神是什么?
五、问答题
怎样正确理解素质教育的内涵?
第四章 教育目的参考答案
一、填空题
1、总的要求2、教育目的3、国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标
4、普遍与特殊5、具体与抽象6、马克思主义关于人的全面发展学说7、教育与生产劳动相结合
二、名词解释
1、教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者