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观察藻类植物.doc

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教 学 设 计 1月 20日 课题 观察藻类植物 课时 一课时 课型 实验 教学 目标 知识目标:通过观察了解藻类植物的形态特点和结构特点 能力目标:通过实验提高学生的熟练使用显微镜的能力。培养学生小组协作能力 请改价值观目标:通过了解藻类植物形态结构特点,渗透生物与环境相统一的辩证观点 重点难点 重点:通过观察了解藻类植物的结构特点 难道:观察衣藻的形态结构结构 教学措施 ①课前号召学生搜集常见的藻类植物,了解这些植物的生活环境,有条件可以网上搜集资料。 ②课上结合实验观察标本,请学生汇报所掌握的情况,特别介绍这些植物的生活环境,然后重点观察它们的形态特点,记录观察结果,并进行交 教学方法 实验法 教具 准备 显微镜,载玻片,盖玻片,滴管,池塘水样,探针。 注意 问题 做到针对性强,多利用学生资源 板书 设计 观察藻类植物 1、 观察衣藻 形态:椭圆形,有鞭毛 结构:单细胞,叶绿体呈杯状 2、 观察水绵 形态:细丝状 结构;长筒状细胞上下连接而成的 多细胞,叶绿体带状,螺旋状排列 3、分析讨论 教 学 过 程 (包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等) 导入: “为什么一到春季,池水和河水变绿了?”变绿了的池塘水里面有什么呢? 你想不想亲自探究一下? 一、 观察衣藻 学生取池塘水做成临时装片在显微镜下观察 1、 衣藻的形态特点 2、 衣藻的结构 二、 观察水绵。 在观察时,要注意从宏观到微观层层深入观察。具体过程可以采取分步观察法。步骤如下 1、 用放大镜观察水绵的外部形态。 让学生用手摸摸水绵,有什么感觉。然后让学生再用放大镜观察“水绵是什么形状?是否分枝?”使学生了解到水绵是细丝状的、无分枝的藻类植物。 观察“水绵是否有根、茎、叶的分化?”使学生了解水绵是无器官分化, 学生在观察的过程中,会产生“水绵为什么呈现绿色?叶绿素存在于细胞的什么结构中?”“水绵的叶绿体是什么形状?在细胞内如何排列?我们怎样才能看到水绵的微观结构?”等问题,教师抓住学生渴望亲自观察到水绵微观结构的求知心理,引导学生观察水绵的显微结构。 2、 指导学生制作水绵的临时装片,放在显微镜下观察。 “水绵是单细胞藻类还是多细胞藻类?水绵的细胞由哪些结构组成?”在学生观察的过程中,教师可以利用显微摄影向学生同步演示所要观察的内容,并且巡回加强指导。 通过观察,以小组讨论的形式,逐个解决上述问题,使学生理解水绵是多细胞的藻类植物。水绵的每个细胞的结构都是相同的,细胞中的叶绿体是带状的,呈螺旋状排列。 在学生观察的基础上,师生共同总结出水绵细胞的结构。此时教师进一步提出:“水绵的营养方式是什么?”的问题,激发学生的思维,使学生了解到水绵虽然结构简单,但却和被子植物一样可以进行光合作用,是自养的。教师再引导学生观察在小鱼缸中培养的水绵丝团,提出问题“水钢丝团周围的气泡是什么?为什么在光照条件下水绵丝团能漂浮在水面上?”进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 三、 分析讨论 1、 衣藻有鞭毛,能在水中游动,它是不是动物?为什么? 2、 衣藻和水绵的细胞是否有分化能力? 3、 衣藻和水绵结构上主要的不同点是什么? 4、 想一想,衣藻和水绵与我们常见的树木,花草最大的不同点是什么? 四、小结 五、完成实验报告 教 学 后 记 (包括达标情况、教学得失、改进措施等)
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