把绘画思维与设计思维运用在当下本科艺术教育中.pdf

INTO LIFE 走进生活1452023.11文/赵星辉把绘画思维与设计思维运用在当下本科艺术教育中本文立足于认清当下高度全球化分工、数字信息时代的艺术教育背景，在智慧知识逐渐占据时代主流的大背景下，本科教育中美术学和设计学专业分别具有不同的思维方法、思维模式、思维工具，也有相应的标准。本文从厘清相关概念入手，为普通本科的艺术教育提供思维上的一些工具。因此，应该在教育中运用绘画思维和设计思维，并采取新的手段、训练方法、训练技巧、训练标准，以培养适应当下全球化分工，以及以知识产权、知识创造为主体的时代需要的杰出青年。四射，成为一件艺术珍品。这个时代是以农业时代为背景的，是古典绘画的常态。在当下后工业时代、智慧时代、知识生产的时代、高度全球化劳动分工的商业贸易时代，绘画已经脱离了这样的创作语境，而成为一种独立自为的精神活动。第二，绘画一定是以精神性为中心，而设计是在物质性造物的观念中，提升其精神性。此外，设计的创造是受各种现实条件的限制和制约，而绘画创作是自在自为的独立精神的创造活动。所有的独立绘画创作都是一种高级的精神思维和智慧活动，当然，优秀的设计、开创性的设计也是一种高级的精神活动，但它要受限于这个时代的科学技术发展水平、工业数字化程度的生产、机械施工设备的精确度以及其他学科的一切配合，就如古埃及、古希腊、古罗马，它们的建筑是石头的建筑，这就涉及力学、物理学、数学、结构学、材料学、几何学等一系列学科的相互配合，如此才能够建造埃及的金字塔，希腊众多的剧院、雅典娜神庙，罗马的高架引水桥、公共澡堂、斗兽场，这些都离不开数学、物理等多门学科的配合。在古代的中国，数学并不发达，几何学正处于初期阶段和经验阶段，中国的建筑只能在平面上纵深发展，而不能从高度上发展，所以哪怕是故宫帝王家的房子也只能够一间挨一间平铺，而没有三层、四层十多层往空中以及地下的发展，这就是艺术受限于其时代的科学技术、机械等综合的约束。绘画思维和设计思维的特点绘画思维和设计思维虽然都属于艺术学，但在思维方法及人才培养目标上，有着根本的不同，主要体现在以下几个方面：第一，设计具有妥协性，绘画具有独执己见、一意孤行的特点。设计的目的是为客户、为社会、为人的舒适物质生活服务，其根本特征就是制造出一件物，以此服务于人的便捷生活。设计是一门实用艺术，既然是服务，就必须围绕客户展开一切工作，根据客户的要求、需要和功能进行创作。美是围绕舒适这一功能而展开的，所以它的根本特征不是体现设计师的独立意志，而是要和设计师、客户相互协商、相互妥协，最终服从于客户的功能性目的。妥协从一开始就贯穿始终，设计师唯一能够控制的是，保证其设计的品位、标志性语言和藏品的质量。画家，特别是当代具有跨时代背景、全球化背景以及全球劳动分工的画家，他们的创作是为自己的真实情感，是基于自己对人、对社会、对环境的认知而产生的冲动，并用自己独特的观看、思考和表达方式，创作出独一无二的作品。其作品具有唯一性，设计作品具有可复制性。如果画家的作品是围绕客户而产生的订件，这属于装饰性绘画，属于设计。在艺术史上，永远都不缺这样的例子，画家为教廷、宫廷、贵族服务，但随着时间的流逝，其最初的功能和意图逐渐丧失，其绘画本体语言、时代特征及画家的独特魅力，光芒美化生活 BETTER LIFE1462023.11第三，绘画是一种创造性活动，一种高级的精神思维的文化创造活动，设计是把这种抽象的创造过程、创造方法进行物质化、实体化，转化成一件在日常生活中可见、可触摸、可使用的器物，这就涉及绘画的思维方法，以及其设计的工具理性。第四，设计思维是形而下的“造物”，必须接地气，绘画思维是形而上的，必须有哲学高度的思维创造。在理论应用上，人的思维是有高级和低级的层级区分的；在实施的手段上，有个体可控和集体可控，以及个体劳动、集体劳动和团队劳动的区别。绘画知识的生产和传播，是一种智慧生产，这种智慧生产需要有相当多的对人、社会、环境的观察和总结，以及其敏锐性。这个是可以教、可以学、可以传的，所以每一个大师都有老师。大师不是凭空而来，朋霍费尔说：“人出生只是无知，愚蠢是一种道德上的缺陷，而不是一种理智上的缺陷。”愚蠢是教育出来的，所以老师的启发、教育方式、思维境界、人格修为在教育中的地位，是无可取代的。柏拉图、苏格拉底、释迦牟尼、孔子、墨子、老子、耶稣都是人类中顶级的教师，他们利用自己对生命、社会运行和环境的思考，并对这些思考总结其规律，用学生能够接受的语言和思维逻辑，一对一地进行点播。由此可知，真正的人的教育是一种启发，不是一种限制。现在大规模的学校教育、课堂教育，是机器生产取代手工劳动，为了培养熟练的工人而产生的一种教育模式。与这种教育模式相匹配的教学环境设计、实践环境设计、教学内容设计以及检验标准，是一套工业化培养的标准，是有一套标准的流程以及检测方式的，“标准化”是其核心词。在大机器全球化分工中，这种标准化操作对于工人的需求量是无穷大。全世界的普通教育，都是为了适应这种标准化工厂而设计和实施的。劳动者也成为机器的一部分，他在机器发展的不同阶段，有不同的现象。绘画大师的培养，无法用标准化的流程产生。标准化的艺术教育是一种公共教育，公共教育人人均可拥有，其不具有竞争性，也不具有独特性。大师的培养必须是因材施教，是自由的。老师针对学生个体培养方案的单独设定，非常关键。第五，想象与真实、无限与有限、自由与限制，是绘画思维和设计思维的一个不同点。绘画的主题、题材、影响、启发的关键，来自现实生活。但在创作的过程中，画家必须在现实的基INTO LIFE 走进生活1472023.11础上进行想象和重新构思，就如小说必须是“在现实上的虚构”，绘画也是如此。想象是无穷的、天马行空的，是自由的，想象一旦受限，绘画就会在这种明确的限制中，变成装饰绘画，变成环境的、时代的点缀。教育的底层逻辑真正本质性的教育，自古以来在中、西方都是围绕技能而产生的。底层逻辑是生存技术的传承，是对生存资源的一种掠夺技巧，这种技术自古以来都是在家庭（或者家族）内部传承的，比如中国的郎中，也就是医生，其涉及典型的经验学科，这种在救死扶伤的过程中积累的经验，用当代话语表述就是无数的临床经验，所以传统医学是无数的医方、医术等的大融合。传统的中医除了针灸、跌打损伤修复，还需要准确把握有效的技术手段，以及人体结构脉络，即血管肌肉位置，这需要手把手的传授和示范，以及反复的实验，这些都是在家庭内部进行传递的。例如，敦煌洞窟、云冈石窟、龙门石窟，以及四川巴中、广元、夹江、大足、安岳等石窟造像，追根溯源是来自同一个传统的中国民间绘画的匠人家族，他们有一个粉本，后人均依据这个粉本进行石窟造像的建造。有很多的博士论文对此进行过详细的考证，所以涉及深层次的技能教育，几乎都是一种秘传。认清时代背景，利用设计思维和绘画思维，培养出创造力超群的学生当下的时代是一个后工业社会，西方的工业已经由机器生产，进入到智慧生产和知识生产的时代。以IKEA宜家家居为例，宜家家居的总部主要是聚集了一些设计师，这些设计师制定产品设计模型、标准，以及产品的图纸说明、质量验收标准，管理部门分别下生产订单到全球各个经销商最近的生产外包工厂进行商品生产，宜家设计总部的利润占整个销售利润的70%左右。底层的外包加工工厂、加工企业只是获得低廉的加工费用，物流、仓储、销售等获得的利润远远不如头部智慧企业设计的知识产权产生的费用高。头部指挥部门制定标准，这也是知识产权原创应该赢得的费用，这就是当下时代的特征。当下是一个全球化分工的时代，没有一个企业、一个地区，甚至一个国家可以独立自主、完全脱离世界而发展。各个国家、各个行业相互协作、相互维护知识产权是这一时代的特征，所以绘画思维和设计思维要与这个时代相结合。在教育中，根据本时代主流生产方式的转变，采用相应的教学手段、教学方法，最终培养出适应这个时代环境的新人，是必须纳入考虑的问题。智慧时代也是高度利用“信息差”的时代。理论界对当下时代的定义有无数种说法，“景观时代”“消费社会”“后工业时代”“信息社会”等，这都是商品生产、全球化分工的一个表象。随着科技的高速发展，知识创造、知识传播已经改变了工业化初期的学校教育模式。在工业化初期，人只需要严格地按照标准流程操作机器，不需要有个人独立思考。智慧时代和信息时代是一个个体差异逐渐拉大的时代，个体思维和个体素质特别是在分工处于不同层级，比如知识原创、知识运用、知识传播、知识接受这种状况下，十分关键。知识的数量是有限的，智慧是无穷的，知识是可传播的，信息是无穷的。我们在当下的社会，面对着无数的信息，如图像信息、声音信息、视频信息。信息具有瞬间性、时效性，而知识就变成了一种常识，这种常识可以对信息进行评判、筛选。所以在这个时代，典型的特征应该是信息分层，具有信息差。信息时代所有的一切都可以用数字、大数据进行管理，这就产生权力垄断和技术垄断两个方向，由此对大数据进行信息差的创造、传播、使用，所以信息差也是一种认知差。信息在接收、传递的过程中会增强或者减弱，也会出现误传、误读。教科书是一种典型的传递信息和知识的工具，并且进行的是一些基础性、常识性的信息传递。在知识生产的时代，信息封锁、信息提炼、信息屏蔽、信息茧房和定向信息传播会形成不同层级的区别。当下出现各种各样的诈骗，都是人为地对信息进行控制的结果。在信息时代下的教育，特别是艺术家的教育，一定要有清晰的对人、对社会、对环境的认识，以常识为根基，并具有以直觉、艺术家的敏锐和自己对信息进行筛选、判断的能力，这是当下教育的重中之重。在目前数字化信息时代，所有的一切都可以经过数字化进行储存、传播，包括影像、声音，甚至连气味这种独特的信息，科学家们都在研究如何储存。网络加快了全球信息的流动和频率，只要有一根网线，在世界的任何地方，都可以搜索到人类所有一切的文化创造。在这些网络信息中，充斥着大量的垃圾信息、伪信息、错误信息，因此，人在面对永远不停的生产信息的时候，其认知水平、思维结构、思考方式，以及对世界、对生命、对人的看法，会决定他对信息的选择和判断。学校教师、学校教育不是利用大量的信息去占据学生的大脑和影响其思考，而是要教给学生基本的常识，以及面对无穷的信息时该如何辨别和取舍，避免形成“信息茧房”和信息“同频共振”。近年来，网络的热点事件、恶性事件频频传播，就是互联网把认知层次在一个维度中的人，从隐藏在网络角落中唤醒、产生信息同频共振。艺术教育是所有教育中一种独特的思维方式，科学家把人的能力分为七类：逻辑运算能力、交往能力、运动能力、身体协调能力、视觉读图能力等，有些能力之间是相互抑制的，比如人的身体协调运动能力过于发达，会抑制逻辑思考能力，这也是普通人经常调侃：“你的数学是体育老师教的”这句话的理论来源。绘画思维能力与逻辑思维能力在左右大脑分工中占据不一样的区域，绘画思维也是平衡、刺激、活跃一个人大脑皮层的一种方式，这在神经学科是有大量实证的。在信息时代、智慧时代，人获取信息、获取知识的途径无穷多，所以教育就更应该立足于人的本源的开发和人对常识、生活敏锐性的观察来进行，这是艺术教育的优势之所在。（四川文化艺术学院心理与教育学院）