办有魅力的教育--长沙市雨花区砂子塘魅力之城小学办学探秘.pdf

办有魅力的教育长沙市雨花区砂子塘魅力之城小学办学探秘尹京兰 刘翠鸿 龙灿麓山高，湘水长，武广新城旁。风儿轻，杏儿黄，魅力砂子塘。长沙市雨花区砂子塘魅力之城小学（以下简称“魅力之城小学”）坐落于长沙市雨花大道与劳动东路交会处，于 2016 年建校办学，是雨花区教育局在武广片区重点打造的一所公办学校。“努力把教育生态做到最优，让教育追寻美好绽放，就是学校努力的方向。”学校党委书记、校长丁君囡目光笃定地说。从初创到今天，魅力之城小学坚守的责任与使命正生动地被具化呈现出来。在魅力之城小学，能看到魅力学子、魅力师者、魅力生态，以及一所学校所积累和沉淀的魅力教育。书信为媒，打造全员参与的阅读联盟走进校园，一眼就能望见校训墙上两个光着脚丫的孩童坐在高高的书山上，静静阅读一本大书。阅读，是魅力之城小学学子的起点，更是师生不变的追求。“魅力校园打造静文化，初衷就是希望老师能静心教书育人，孩子能静下心来读书。”2023 年 6月 30 日，学校一年级数学组的胡紫荆老师在学期的最后一周收到了她期盼已久的一封信来自校长丁君囡的“情书”。在信中，丁君囡谈到了创设校园“静”文化的初衷，以及她对于阅读的坚持。事实上，每周五都会有一位教师收到一封来自校长的书信。截至 7 月 14 日，丁君囡已经坚持了 5 年，185 周，写了 185 封，分别写给了 185 名教师。教师们把这些信亲切地称为“校长情书”。书信，让校长与一线教师的情感联结越来越紧。在教师们看来，“情书”是引领，是培训，也是激励，“情书”告诉大家榜样就在身边，时刻提醒、鞭策自己向榜样看齐。从一个人到一群人，“校长情书”影响的人越来越多。“从今天开始，我也每周送一封情书给大家！”2020 年，2004 班班主任周旭在她给孩子们的第一封“情书”里，写下了她对班上 43 个孩子报到码上倾听特写55时的初印象，一个不落。由此，开启了她与孩子们每周一封信的生活。目前，教师之间互相写信累计达300 多封，家长们给教师、孩子写信，班主任用书信与孩子和家长交流，已达 1000 封。“作为一所地处城郊相接区域的新建校，应该如何确立学校发展方向，实现品质化办学？”这个问题一直萦绕在书记、校长一肩挑的丁君囡心间。随着书信文化在校园的兴起，丁君囡找到了支点推动教师、家长和学生从读到写，构建阅读共同体，打造书香校园。全力推动之下，学校各班成立了“爸爸妈妈读书会”，定期开展“家长读书漂流”“家长阅读分享”“悦讲越美故事比赛”等活动。慢慢地，家长们从最初不太接受，到参与阅读的人越来越多，甚至很多家长还自发开展读书会活动。鼓励家长阅读的同时，丁君囡着力为教师和学生打造雅致舒适的阅读空间全面开放学校阅览室，建立班级个性图书角和家庭书屋，设置“博看朗读亭”，推出“魅力阅读吧”，成立魅力读书会，将近 12 万册图书的清理、摆放、借还登记等工作都交由小会员们自主管理，还举行“魅力书虫”“魅力书虫班级”“魅力书虫家庭”等系列阅读活动。现在，魅力之城小学的阅读活动蔚然成风，阅读、思考、写作已经成为校园的文化自觉，从教师到学生到家长，人人都参与到阅读中来。不仅如此，学校还成为雨花区教育阅读大联盟牵头校，让一大批优秀的爱阅读、乐阅读、会阅读且爱写作的“书虫”竞相涌现。阶梯培养，建设持续发展的师资队伍一所新学校想回应办好人民满意的教育的时代期待，教师是关键。重建教师的精神宇宙静悄悄的革命课堂改变，学校就会改变了不起的我自我发展的心理学，阅读这三本书是丁君囡2023 年暑假给教师制订的学习计划。细读书名，不难看出这位校长把教师发展放在心中。“以分层培养推进教师螺旋上升式发展，激发每一个梯级教师的工作热情，使每位教师保持职业的幸福感。”丁君囡的话语中传递着自信和从容。这份自信和从容来自她心中清晰的教师发展规划从新手型教师到骨干教师再到卓越名师的转变。面对基数大、教学经验不足的年轻教师，学校在教师评价上下功夫，“魅力青蓝”工程采取做任务赢“火力值”的方式，以“积分结业制”变自上而下的任务布置为由内到外的主动生长。同时，“师徒结对”以问题为导向，如利用周二晚上的“青蓝夜校”，校内“专家”和学员面对面交流，探讨教育教学中存在的困惑。针对教学能力扎实的骨干教师，学校以“任务驱动”倒逼其专业发展。各学科、各年级组骨干教师定期参加班级常规管理培训、课堂技巧培训、家校沟通培训等，每月在教研组、魅力青蓝、校际交流中至少展示一次。此外，学校也力荐骨干教师成为各级各学科名师工作室学员。对于教育情怀深厚、专业能力突出的卓越名师，学校致力于搭建多元化的成长平台，成立校级名师工作室和工作坊，充分发挥其在校内的辐射和创新引领特写56作用，如率先进行“小组合作学习”设计和“四有”课堂教学评价标准的融合探索，以及承担各级课题研究等。时间酿酒，余味成花，每一分付出都不会被辜负。“这是我站上讲台的第9年，从一名新教师快速成长。今天，李雪蓉语文名师工作室的成立开启了我职业生涯的新阶段。由衷感谢学校为我们搭建的平台，让成长拥有无限可能。”这是教师李雪蓉在今年校级名师工作室成立与授牌仪式上的发言。回顾这短短几年，学校有 118 位教师在区级以上教学竞赛中取得优异成绩，17 名教师加入省、市、区级名师工作室，31人被认定为市、区级骨干教师，教师专业发展呈现蓬勃态势。儿童立场，开创“社区+”育人新生态学校是教育主阵地，但教育不是教育系统一家的事，家庭、社区都不能做教育旁观者。如何联动家庭和社会育人场，构建以儿童为中心的全员育人场域，学校成了摆渡人。“每一位父母都有望子成龙，望女成凤的心愿，可在孩子的培养问题上，很多父母又非常迷茫。”身为人母的丁君囡深有体会。为此，众多教师和家长代表走进教室、站上讲台，围绕家风建设、亲子关系、孩子身心发展等主题，把科学的家庭教育知识传入更多家庭。与此同时，家庭教育中另一个问题暴露了出来。“爸爸往往是缺位的教育角色。我们希望通过家长学校培训增进家长对教育的认知，尤其是引起爸爸对家庭教育的重视，使孩子获得更健康全面的发展。”从2018 年起，学校每年组织三年级家长开展“我的好爸爸”专场培训。一次培训期间，学生刘宇轩的爸爸讲述了自己的故事：“第一次听说学校举办爸爸专场家长培训，也是抱着好奇的心态来参加这次家长培训。但是当真正参与到其中，才发现这次家长培训是多么有意义这次培训让我重新定义了自己作为爸爸在整个家庭中所应该承担的责任。”学生在哪里，育人服务员就在哪里，社区同样承担着这一重要角色。“好多人闯红灯，不走斑马线！”“他们过马路都不好好走，一边走还要一边打打闹闹。”儿童议事员们纷纷说出了上学路上的危险行为。针对问题，幸福里社区开展“儿童议事会”，积极探索解决方法并递交给社区少工委。2019 年，学校联合所在的幸福里社区成立了长沙市首家社区少工委，“儿童议事会”成为开创“社区+”育人新生态的思路之一。2021 年，时任共青团中央常委、专门委员会副主任的赵青走进幸福里社区少工委调研，听到学校的发展变化，称赞道：“魅力之城小学堪担魅力二字。”确实，学校在家校社共育上做了很多功课打造家庭监护、学校教育、社区帮扶、社会志愿的社区“公益暑托”阵地，开设书法、阅读、体育锻炼、儿童画等 50 余项梦想课程，构建立体化托管模式；打造社区“一小时亲子劳动圈”，聚焦亲子劳动教育；设立“校长进社区”公益接待日，校长带领教师每月走进社区，宣讲教育政策、育人方法以及解答家长的困惑等；承建湖南省首个“儿童安全谷”项目，成立“儿童安全喵 BUS”，共建青少年“五防”教育中心，呼吁社会各界关注儿童安全，共筑儿童保护屏障从办学初的 9 个班级、21 位教师、311 名孩子，发展到现在的 75 个教学班级、188 位教师、3558 名在读学生及“一校两址”办学，魅力之城小学用 7 年的时间创造了办学规模与办学品质的跨越式进阶，成为雨花教育的一张魅力名片。（作者单位：长沙市教育科学研究院/长沙市雨花区砂子塘魅力之城小学）特写57