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如何在农村中学运用乡土资源
一、问题的提出新《纲要》中指出。“幼儿的创造性思维能力可以通过培养得以提高，教师应当在幼儿自身的基础上，充分运用环境的影响，着力培养和加强幼儿的创造力思维。而展开丰富多彩的区域创设教学，是实现这一目标的有效途径。”可见区域活动的重要性。区域活动是新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。而丰富的活动材料是保证幼儿区域活动顺利开展的物质保证。
在我们的区域操作活动中是不是说有价值的材料中越美越好，越高档的越好吗。这些琳琅满目的高档玩具真是儿童发展的需要吗。是中国的特点吗。我们经常说要把最好的东西给儿童。那么，什么是最好的，仅仅是物质上的高档吗。现在的教育向我们提出了“高质量.低成本”教育方针，合理利用各种资源，提高资源利用效率。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭.社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展造良好的条件。根据《纲要》精神，我们就应寻找利用本地区丰富的人文.自然资源，把本地的乡土材料请进我们的区角，丰富我们的区域材料，比如：可以用麦杆来比较长短，按长短排序，拼搭图形等，变废为宝，一物多用。那么，乡土材料该如何运用到小班的区域活动中去呢。用什么。该怎么用。如何显现材料的参次性。由此可见，要充发挥乡土材料在小班区域活动中的运用，就必须对存在的问题深入分析和研究。
当前，我园正在实施幼儿园乡土教育课程，结合本园课程，小班段将乡土材料合理的运用到区域活动中去，并且，改变了以往盲目的投放，而是，有计划.分步骤的进行投放。在此基础上对投放的材料进行系统的观察，了解幼儿对材料是否感兴趣，作好观察记录表，以便教师能了解情况，及时的更换材料。通过观察记录.课后分析总结.图片展示等形式对乡土材料的运用情况认真作好资料的积累。使在以后的教育活动中有椐可查，有椐可依。
二、研究的目标：
1、通过乡土材料的投放，激发幼儿游戏兴趣，培养幼儿热爱家乡的情感。
2、通过研究，提高教师挖掘游戏素材的能力，形成具有鲜明地方特色，反映地方文化，同时也满足了幼儿的发展。
3、通过研究，建构一套适合小班实际，具有本土文化特色的园本课程。
三、研究内容：
1、挖掘适合小班区域游戏的乡土材料，使其成为可开发利用的教育资源，充到我们的游戏中。
2、探索乡土材料转变为操作材料的制作方法。
四、课题的界定：
乡土材料。所谓“乡土材料”就是当地普遍存在的、具有当地特色的、和幼儿生活密切相关并可以进行直接或间接利用的材料。
区域活动。所谓区域活动是指教师从幼儿的兴趣出发，精心设计环境，提供操作材料，让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动。它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。
五、课题研究步骤
（一）准备阶段（2006.8）
拟定课题方案，学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作；
（二）研究实施阶段（2006.9——2006.12）
9月：生活区：
1、投放毛豆夹供幼儿进行剥豆活动，培养幼儿的动手能力。
2、投放各种种子及大小不一的调羹，自制的可乐瓶娃娃，让幼儿给娃娃喂食物。
美工区：
1、染色活动，对狗尾巴草进行染色，晒干可作为装饰品。
2、各种果实蒂可进行印章画活动。
3、提供番薯藤制作项链。音乐区。
1、制作响罐，牛奶罐子、各种豆子若干。
2、用竹片制作乐器，活动用作打节奏。
10月：生活区：利用季节，收集秋天的水果，制作水果色拉。
美工区：
1、投放橘子皮、筷子，制作菊花。
2、对麦杆进行染色，可进行拼图活动。
3、用树叶粘贴各种图形。
益智区：
1、用麦杆比较长短，按长短排序。
2、提供米、红豆，进行米豆分离活动。
3、种子若干，根据点数，制作种子项链。
11月：语言区：
1、三毛的图书、漫画，让幼儿了解家乡的名人——三毛之父张乐平。
2、南北湖、海滨公园、三毛乐园的图片，让幼儿了解我们海盐有名的地方。
运动区：
1、利用竹筒制作小推车。
2、利用布制作飞镖。
12月：美工区：
1、提供各种果实，制作小动物形象（土豆刺猬、芋艿老鼠等）。
2、树叶拓印。
生活区。投放一些稻草、绳子，给幼儿园的大树宝宝穿衣服。
每月重点作好以下工作：
1、选择材料，研究制作方法。
2、观察记录乡土材料投放后幼儿的游戏情况以及教师的组织情况。
3、每月作好小结工作。
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