教学设计王二艳《罗布泊消逝的仙湖》.docx

教学设计表
课名
罗布泊消逝的仙湖
省份
河南省
市
平顶山市
区/县
叶县
单位全称
河南省平顶山市叶县仙台镇中学
教师姓名
王二艳
学科
语文
学科（版本）
语文 人教版
章节
第一节
学时
1学时
年级
八年级
学习者分析
本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。
教学目标
1、积累生字词
2、了解罗布泊的过去和现在，探究其消逝的深层原因，明确人应该吸取的教训。
3、品味语言，揣摩语句，体会语言的真实性、形象性、抒情性。

教学重点难点以及措施
重点：目标2、3 难点： 目标3
教学准备
多媒体 实物展台
多媒体教学环境
多媒体计算机 投影机
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
创设情境，
导入新课
你能从课题中获得哪些信息？

学生读、思考
从题目入手，让学生快速把握文章内容
幻灯投影出罗布泊的过去仙湖和现在干涸的图片
走进罗布泊

默读课文，思考：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言

学生活动：默读、感知、思考、作答
教师活动：提问、矫正

培养学生的信息提取能力和概括能力和
在多媒体屏幕上出示的问题
探究罗布泊
思考：你从罗布泊的消逝中发现了哪些更深层的问题？我们应该吸取什么教训？

学生活动：思考、小组合作交流 、展示
教师活动：矫正、引导、 提问：

让学生思考体会导致罗布泊消失的深层原因
多媒体出示合作探究的问题
品读罗布泊
1、品读下列句子，体会蕴含的情感。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊！
2）这出悲剧的制造者是人！
这出悲剧的制造者又是人！
2、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，
1、跳读课文20至28段，找出一到两个这样的句子，体会一下它们各自的作用。

学生活动：读读、找找、品品、说说
教师活动：提问、点拨、矫正、明确

品析语言，体会作者感情
多媒体出示需要比较体会的两组句子
诉说罗布泊
假如你是一位百岁老人，见证了罗布泊百年的沧桑，你将向人们诉说什么？

写作学生活动：写写、读读
教师活动：听听、评评

训练学生的写作能力，进一步体会本文作者的情感
多媒体出示作业