课题：《为自己的语言添枝加叶》.doc

课题：《为自己的语言添枝加叶》
教学内容分析：语言规范、通顺是中考作文最基本的要求，而丰满形象的语言，对于中考作文来说，乃是重中之重。
教学对象分析：学生怕写作文，是因为他们觉得无话可写，勉强写几句，也是干巴乏味的。要改变这种现状，需要我们老师给予具体的写作指导。
教学目标：
知识与能力：能够巧用修饰，使自己的语言变得立体丰满。
过程与方法：通过片段练习，掌握为自己的语言添枝加叶的方法。
情感态度与价值观：能感受到祖国语言文字的魅力，喜欢作文课，积极投入学习。
教学重点：片段练习。
教学难点：通过片段练习，启发学生拓展思路，掌握如何为自己的语言添枝加叶的技巧方法。
教学策略设计：片段练习——分析——方法总结。
教学用具：借助多媒体展示教学内容。
教学过程设计：
教学环节和教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、引用名家句子，导入新课。
1、出示幻灯片：
（ ）荷塘上面，弥望的是（ ）叶子。叶子（ ）很高，像（ ）的裙。（ ）的叶子中间，（ ）点缀着（ ）花，有（ ）开着，有（ ）打着朵儿的；正如（ ）明珠，又如（ ）的星星，又如（ ）美人。
—朱自清《荷塘月色》

2、点拨：填空，并说说你的发现。
1、自主学习。
2、小组交流。
3、全班分享。
（曲曲折折）、（田田的）、（出水）、（亭亭的舞女）、（层层的）、（零星地）、（些白）、（袅娜地）、（羞涩地）、（一粒粒的）、（碧天里的）、（刚出浴的）
4、请小组代表说说我的发现。
正是有了括号里的修饰语（定状补），这段话才显得生动活泼，还有了拟人的效果，荷塘的美才立体呈现在我们眼前。
让学生明确：给句子多添一些词语修饰一下，会让句子增色不少。
二、片段练习。
1.发挥想象，运用恰当的修饰语，扩展下面语句。
例：我走在街上。
1、自主学习。
2、小组交流。
3、全班分享。
①、我走在街上。
②、伤心的我走在街上。
③、伤心流泪的我走在街上。
④、伤心流泪的我走在冰冷的街上。
⑤、伤心流泪的我走在冰冷寂寞的街上。
⑥、伤心流泪的我孤独走在冰冷寂寞的街上。
⑦、黄昏，伤心流泪的我孤独走在冰冷寂寞的街上。
⑧、黄昏，伤心流泪的我像被遗弃的星光孤独走在冰冷寂寞的街上。
⑨、黄昏，伤心流泪的我像被遗弃的星光孤独走在冰冷寂寞的街上，拖着无力的双脚，像流浪多年的野猫。
⑩、黄昏，灯光散乱，细雨飘飞，伤心流泪的我像被遗弃的星光孤独走在冰冷寂寞的街上，拖着无力的双脚，像流浪多年的野猫，找不到方向。
4、请小组代表说说我的发现。
添加了修饰语，时间具体了，景物描写形象了，想象丰富了，情感表达更细腻了。
让学生明确：添加的成分越多，句子就越丰满生动。
三、片段练习。
出示幻灯片：
一、 给下面的代词或名词添加修饰语。
①、（ ）的我
②、（ ）的妈妈
③、一朵（ ）的（ ）花
④、（ ）的河水
⑤、（ ）的足迹
⑥、（ ）的梦
二、给下面加点的动词添加修饰语。
天啊！要迟到了。我（ ）踹开被子，（ ）跳下床来，（ ）拽过校服，蹬上鞋子，（ ）蹿进洗手间，抽出牙刷，（ ）涂上牙膏，然后（ ）地扯下毛巾，在脸上（ ）抹了几下，（ ）冲出屋子。
出示幻灯片：
我向往（采菊东篱下）的那种幽闲，我喜欢（清水出芙蓉）的那种青纯，我心仪（人迹板桥霜）的静谧．．．．．．
1、自主学习。
2、小组交流。
3、全班分享。
①、（阳光）
②、（一脸幸福）
③、（洁白）的（百合）
④、（欢畅）
⑤、（快乐）
⑥（粉红色）
（狠狠地）、（慌忙）、（一把）、（三步并做两步）、（随意）、（飞快）、（胡乱）、（火急火燎）
4、请小组代表说说我的发现。
① 可以用一些带有感情色彩的形容词来修饰，内涵就更丰富了。
② 还可以给抽象的名词加点“色彩”，显得新颖独特，往往能唤起我们的想象，传达丰富的情感，给我们以无穷的诗意。
③ 给动词加上修饰语，语言生动起来了，表达效果也强烈多了。
④ 诗句也可以作为修饰语来使用，表现力大大增强了，连文学色彩也有了。
启发学生拓展思路，掌握如何为自己的语言添枝加叶的技巧方法。
四、方法总结。
点拨：如何为自己的语言添枝加叶？
1、自主梳理。
2、小组交流。
3、全班分享：
①、修饰代词或名词。
②、用带有感情色彩的形容词来修饰。
③、给抽象的名词加点“色彩”。
④、修饰动词。
⑤、把诗句作为修饰语来使用。
训练学生的概括能力，强化本节课所学内容。
五、布置作业。
出示幻灯片：
１、 仿照示例换用叠音词来修饰。
示例：（低垂）的稻穗——（沉甸甸）
①（红）的苹果——（　　）
②（绿）麦田——（　　）
③（黄）玉米——（　　）
④（白）萝卜——（　　）
２、 添加修饰语。
那（　　）小桥流水氤氲这古典之美、朦胧之美，像一幅（　　）国画小品，又像一首（　　）小诗，然而更多的，确是那（　　）婉约之美。
３、发挥想象，运用恰当的修饰语，扩展下面语句，使其变得形象生动。
东风，又来到人间，柳絮，飞入窗栊。
4.把下面的句子扩展成一个段落
小弟弟哭了。

学生自主完成作业。
能够运用本节课所学方法，巧用修饰，使自己的语言变得生动形象。
板书设计：

教学反思：曾经在某教育刊物上看到这样一句话：“衡量一节课的好坏，不是看教师教会
了学生多少，而是要看学生学会了多少。”学习的过程是学生自我建构的过程，任何人都代替不了。学生在课堂上动手操作的机会越多，他所掌握的知识将会越牢固。这节课内容浅显、易懂、有趣，所讲方法可操作性强，因而，学生表现出浓厚的学习兴趣，学习热情高涨，在一定程度上克服了学生怕写作文的畏惧心理。通过这个课例，我认识到：作文指导课要充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，才能实现高效教学。

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