六年级语文第九次备课.doc

六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：045
21、鞋匠的儿子
备课时间：2007年12月2日 
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、能有感情的朗读课文；
3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
教学重点：
 1、学生有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学难点：
 领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
教学方法：阅读法、小组讨论法、讲授法
教学准备：
小黑板、录音机
教学时间：2课时

第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：045
2、初步了解林肯的演讲策略。
教学过程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、让我们一起来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
  二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？ 你还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：045
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3、这句话读的指导。
4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？
四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？
2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。
3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？

六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：046
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
同学们，上节课我们初步认识了林肯——一个《鞋匠的儿子》。齐读课题。
可就在他当上美国的总统（板书：美国的总统）那一刻，整个参议院的议员们都感到十分尴尬，这是为什么？
小结：是的，一位出生卑微的鞋匠的儿子怎么能当上美国这样一个十分强大的国家的总统呢？（板书：问号）因此，当林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。
二、品读对话。
（一）品读议员的话
1、这个态度傲慢的参议员是怎么羞辱他的？先请你们试着读一读。
2、指名朗读。赛读。齐读。
3、这句话一说完，所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。谁愿意当这些在一旁幸灾乐祸的议员们来读好这句话？指导朗读。
4、如果你是总统，这个国家的最高领导人，现在有人竟然这样侮辱你，你也许会怎么做？
5、在这样的情况下，林肯是怎么应对的呢？请你读读下文林肯的话，可以在有感触的地方写上批注。
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：001
（二）品读林肯的三段话
1、林肯一共说了几段话？
2、让我们先来看第一段话。（出示）
A．指名读。思考：从这段话中可以看出林肯是一个怎样的人？
B．交流。相机指导：“永远”
C．指导朗读。齐读。
D．小结：是的，作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现出如此博大的襟怀，怎么能不令人佩服和感动呢！这时，整个参议院陷入了一片静默。接着，林肯对那个傲慢的参议员说了一段话。
3、（出示第二段话）指名读。
A、从这段话中你又能体会到什么？
B、相机指导：“从小”、“做鞋子的艺术”
C、是的，他还学会了善良、勤劳、宽容……所以当今天有人当着所有议员的面，甚至可以说当着全国人民的面羞辱他的时候，他却说（齐读）
D、此时此刻，那位态度傲慢的参议员听了这段话，会如何想呢？
4、出示第三段话。（自由读）
A、从第三段话中你又能体会什么？林肯说这段话的用意是？
B、齐读最后一句。
说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声。
5、学到这，大家都明白了文章正是围绕林肯的三段演说词来写的，其实文章还有另一条线索，那就是参议员们的态度变化。林肯不过短短三段话，为什么参议员们的态度有如此大的变化？
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：046
6、你们愿意做一回这样的总统吗？让我们回到当天的演说现场，一起读一读这三段话。指导朗读。
三、再品演说词
1、过渡：林肯被评为美国历史上最有作为的总统之一。当他就任美国第16任总统时，发生了一场分裂国家的南北战争。林肯曾在一次演说中这样说到：（出示两句话。）指名读。
2、分裂的房子？他的立场是？
3、小结：正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。当战争结束以后呢？请大家自由读读这段文字。
四、升华情感
1、  出示资料：（自由读）林肯作为黑人奴隶……包扎我们国家的伤口。”
2、俄国大作家列夫.托尔斯泰在林肯遇刺后也说了一段话，让我们一起来读（齐读）出示：林肯具有“独特的精神力量和伟大的人格”，“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”。
3、如果让你用一句话评价林肯，你想说些什么？
布置作业：
关于林肯，还有许多有趣、感人的故事，课后请大家找来读一读，开个小小交流会。
板书设计：
21、鞋匠的儿子
博大襟怀（宽容大度）
美国的总统 聪明智慧
谦逊勤劳……
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：047
练习6
备课时间：2007年12月2日
教学目标：
1、 学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
5、学写毛笔字。
教学重点：
认识倒顺词并明白一个双音节词的字序上发生了变换后，会变成另一个意思相近或完全不同的词。
教学难点：
训练提高学生的口语交际能力，合理地表达出自己所受到的教益和启发。
教学方法：自学法、讨论法
教具准备：小黑板
课时安排：2课时

第一课时
教学内容：语文与生活、诵读与欣赏
课时目标：
1、 学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
教学进程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）、谈话导入
（2）、出示小黑板，让学生读倒顺词。
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：047
（3）、学生练读这段相声，重点注意加点的词。
（4）、学生说出每组加点词的区别。
2、教学第二部分
（1）、学生认真读题中的每一对倒顺词。
（2）、引导学生说出自己的体会。
（3）、师生小结。
3、教学第三部分
（1）、教师引导说出各自想出的倒顺词。
（2）、让学生把自己想出的倒顺词补充到相声中去。
（3）、拓展。
二、教学第二题
1、诵读《大风歌》。
（1）、学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师。
（2）、教师范读。
（3）、学生对照题中注释大致理解诗意。
（4）、集体练读。
（5）、指名背诵。
2、欣赏。
（1）、在熟读成诵的基础上，引导学生说出“刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势”这个结论。
（2）、根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受 。
（3）、拓展。
（4）、师生评议。

六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：048
第二课时
教学内容：写好钢笔字、口语交际
课时目标：
1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
教学进程：
一、教学第三题
1、指导
（1）、指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）、要求学生朗读这段话。
（3）、引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）、教师指导。
2、练习
（1）、学生练习描红。
（2）、教师小结。
二、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）、让学生认真思考上面的问题。
（2）、学生之间相互交流。
（3）、同学之间相互提建议。
（4）、分组练说。
2、练习
（1）、每组指派代表上台练说。
（2）、师生评议。
4、反馈小结。

六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：049
综合实践活动课（六）
活动时间：2007年12月2日
活动内容：广告与生活
活动目标：
1、培养学生开拓学习资源的意识，使语文教学内容更具有时代气息，激发学生对生活的体验，对社会的思考，对文化的关注。
2、培养学生自主合作探究的学习技能，实现“基于问题的学习”、“基于丰富资源的学习”、“基于目标的学习”以及“互动合作的学习”。
3、展示学生个性特长，使学生朝着社会化，个性化方向发展。
活动重点：
培养学生自主合作探究的学习技能，实现“基于问题的学习”、“基于丰富资源的学习”、“基于目标的学习”以及“互动合作的学习”。
活动难点：
展示学生个性特长，使学生朝着社会化，个性化方向发展。
教学方法：启发法、小组合作探究法
活动准备：
1、小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料（含书籍、图片、实物、影视资料）。
2、学生课前自选对象进行广告创作。
3、实物展示台、录音机、投影机、电脑多媒体、文字卡片。
活动过程：
一、导入。
    从生活中的广告入题。了解广告：广告是一种宣传方式，通过报纸、招贴等介绍商品或文娱体育节目等。
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：049
二、展示。
展示各类广告和广告实物。
三、介绍。
 介绍广告的知识：你想了解它的成长史吗？想知道它的未来吗？请听××同学来告诉大家。
四、欣赏。
自选角度（构思、设计、效果等），谈谈自己最欣赏的一则广告。 教师可以先作范例：“看《环球时报》，把地球抱回家。一个“抱”字，让人忍俊不禁，不一定花钱旅游，只要您拥有了《环球时报》，也就拥有了整个地球。等着长知识吧。更大气的还有《咬文嚼字》杂志。 “不订《咬文嚼字》是你的错，不再订《咬文嚼字》是我的错”。对读者展开强烈的心理攻势。字里行间洋溢着办刊人的自信心，其潜台词不言而喻，即只要读者订了刊物，就会上“瘾”。
其他如：臭名远扬，香飘万里。（一家臭豆腐店广告）
口服心服。（一家矿泉水广告）
雨天更显潇洒。（雨靴广告）
虽是毫末技艺，却是顶上功夫。（某理发店广告）
五、辩论。
召开“小小辩论会”。
以广告的作用、影响为中心。正方的观点是：我们的生活需要广告。反方的观点是：我们的生活不需要广告。赞成正方观点的同学与赞成反方观点的同学各坐一边。并各选三名代表上台辩论。
顺序：正方1： 反方1： 正方2 ： 反方2： 正方3： 反方3： 反方总结 正方总结
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：049
六、析艺。
学习广告语的表达艺术。
1、幽默艺术
如：不打不相识。（某打字店广告）
只要青春不要痘。（美容霜广告）
如果你的汽车会游泳，请照直开，不必刹车。（交通安全广告）
这种大衣的唯一缺点是，将使你不得不忍痛扔掉以前购买的内衣。（名贵裘皮大衣广告）
 送钱来，我们会治好你的痔疮；否则，您留着钱，也留着你的痔疮。（某国痔疮诊疗所广告）
 2、修辞艺术
如：酿成春夏秋冬酒，醉倒东西南北人。（酒店广告对联）
千里之行，始于足下。（某运动鞋广告）
七、设计。
“争当最佳广告设计师”活动。
1、公益广告设计
2、家乡的名优特产中广告语设计。
3、广告的广告。
如：在广告这行当中，真诚是一种可以像其他任何东西一样买卖的商品。
做广告就像在黑暗中向个姑娘眨眼：你知道自己做什么，但是别人不知道。
学生交流。

六年级语文备课 主备人：张建彬
第七单元
备课时间：2007年12月2日
教材简析：
本单元 共安排了讲读文《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和阅读文《养成读报的好习惯》，练习七。
《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗，抄录下来，与大家共同分析欣赏。希望对无心向学，不读书看报，只知玩玩乐乐的青年朋友，有所启迪勉励。
《学与问》一课是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。
《大自然的文字》这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。
《养成读报的好习惯》这是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。这篇课文，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。
六年级语文备课 主备人：张建彬
教学理念：
因为一个单元的教学内容，是围绕同一个主题来设计的，这就要求我们在备课时，应有一个整体的观念，要认真研究单元主题的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用等，把单元模块作为一个完整的整体，进行通盘的规划和设计，在确定单元整体教学目标的前提下，仔细选择单元整合的切入口，设计一系列的教学活动，全方位地培养学生听、说、读、写、搜集信息、合作学习、自我评价等能力，同时还使学生得以启迪智慧、提升认识、丰富精神、陶冶性情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
        2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
     3、凭借具体的语言材料，阅读感悟文章的内容，理解文中所蕴涵着的深刻道理。
教学重点：
联系课文内容理解诗句的意思，领悟两首诗描绘的情景。
教学难点：
凭借具体的语言材料，阅读感悟文章的内容，理解文中所蕴涵着的深刻道理。
教具准备：录音机、投影仪、小黑板
课时安排：
22、古诗两首………………………2课时
23、学与问…………………………2课时
24大自然的文字……………………2课时
25养成读报好习惯…………………1课时
实践活动六…………………………1课时
练习七………………………………2课时

六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：050
22、古诗两首
备课时间：2007年12月2日 
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学重点：
感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学难点：
1、指导有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、理解诗句中带点的词语，重点理解每首诗后两句的意思。
教学方法：讲授法、诵读法
教学准备：小黑板、录音机
教学时间：2课时

第一课时
教学内容：学习《冬夜读书示子聿》
课时目标：
1、学习《冬夜读书示子聿》，能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系。
教学过程：
一、背诵古诗导入
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：050
我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。
二、学习《冬夜读书示子聿》
1、简介陆游。2、解题，释题。
3、初读指导。
（1）教师范读，学生画出生字。
（2）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。
4、理解前两行诗句。
（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。
这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。
（2）读第二行诗，理解诗意。
这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。
5、理解第三、四行诗句的意思。
（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。
（2）说说第三、四两行诗的意思。
从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。
（3）体味第三、四句的含意。
第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
6、指导朗读，体会古诗的思想感情。
（1）、听录音。（2）、自由练读。
（4）、齐读。（5）、指导背诵。
布置作业
1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。
2、课外自学一两首没有学过的古诗。
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：051
第二课时
教学内容：学习《观书有感》
课时目标：
1、学习《观书有感》，能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、感受古诗文字和意境和美，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
教学过程：
一、复习导入
1、有感情地朗读。
2、背诵古诗。
二、学习《观书有感》
1、按自学提纲自学古诗。
自学提纲：
（1）、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？
（2）、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。
（3）、记下不懂的问题。
2、交流自学情况。
（1）、配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？
（2）学生交流读懂的内容。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：准确理解一些词语鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。
理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。
边读边理解边想象。
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：051
质疑--------解疑
3、有感情地朗读，背诵。
（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。
（2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）
（3）指名读。
（4）练习背诵。
三、学习本课生字。
1、记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。
2、正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。
3、练习书写。
四、由学生推荐课外自学的古诗。
1、分组互相交流收集的古诗。
提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。
2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。
布置作业：
1、背诵课文。
2、默写课文

六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：052
23、学与问
备课时间：2007年12月2日 
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中的带点字的意思，再在解释诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：
反复朗读体会：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
教学难点：
引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学方法：讨论法、小组合作探究法
教学准备：小黑板、录音机
教学时间：2课时

第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中的带点字的意思，再在解释诗句的意思
教学过程：
一、故事导入，激趣、设疑
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：052
1、介绍哥白尼后讲述他小时侯的故事。
2、揭示课题
3、提问：学与问到底有什么关系呢？
二、初读指导
1、带着问题自读课文
1）借助拼音读准每个生字的字音，读顺句子。
2）查字典或联系上下文初步理解新词的意思。
2、检查自读情况
1）出示词语，指名认读
2）检查对词语的理解
3）指名分段朗读课文
4）指导读好长句：“问”/常常是/打开知识殿堂的/金钥匙，是/通向成功之门的/铺路石。
到那时，知识的天空/将/任你翱翔，宇宙的奥秘/将/任你探求，你将/真正成为/学习的主人。
指名试读。
3、默读课文，思考：全文共工有几个自然段？每个自然段写了什么？读后讨论。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学与问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连成一段说说。
四、写字指导
1、指导要点：钥 缤 瞬 辅 翱
2、学生描红

六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：053
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学过程：
教师准备：小黑板出示名言名
（一） 复习导入：课文围绕学与问 先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？请连成一段话说一说。
（二） 学习课文第一、二自然段。
1、 出示：问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。
2、指名读，齐读，问：这句话什么意思？
3、请自由读课文第一、二两节，以哥白尼为例说一说这句话的含义。
4、再读该句。
（三） 学习课文第三自然段。
1、引读第三自然段。
2、师：我们面对的是怎样的世界？
生：五彩缤纷的世界。
师：这个世界又怎样？小学生呢？有了问题可以怎样？又可以怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？……都应该……古人说……（生略）
3、同桌互相引读。
4、指名一组试读。
（四）学习课文第四自然段。
1、我们有问题时可以请教别人，拜能者为师。我们还要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听。
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：053
2、指名讲故事。
3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开什么意思？为什么会形成这一现象？
4、沈括又是怎样解开疑团的呢？
（五）学习第五自然段。
1、自由读这段话。
2、这句话什么意思？
3、 齐读全段。
（六）总结全文。
1、读了这篇文章，你的学习将产生怎样的变化？
2、说一个古今中外名人勤学好问的小故事。
3、那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。
布置作业：
1 、名说说主要内容。
2 、一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
板书设计：
23、学与问
勤学
问思结合 养成习惯
好问

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罗阳镇中心小学集体备课