小石潭记-第二课时.docx

小石潭记教学设计教学目标：读懂文章内容，理解作者情感，学习文章的写法。学情分析：这是第二课时。在第一课时，我通过“小卷”，让学生掌握了文言实词、部分虚词的含义和作用，完成了文言翻译，进行了初步阅读。重点难点：重点是读懂文章内容和学习写作方法，难点是理解文章中包含的思想感情。教学过程：第一环节，【朗读课文】（约15分钟）（一）大声朗读，读准字音，不错字，不漏字。【PPT】字音订正清冽（ ）参差（ ） 差互（ ）翕忽（ ）寂寥（ ）悄怆幽邃（ ）（二）自我欣赏地朗读此时，我们自己就是作者柳宗元，写完本文，非常有兴味的欣赏自己的文章，可以适当的摇头晃脑，（示范）“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”（三）读出文章内容分段朗读，概括文章每一段的主要内容。注意记录同学们发言的精华。（归纳成并板书，或PPT）1. 小小的石潭 奇异的景色 2. 清澈的潭水 快乐的游鱼 3. 蜿蜒的小溪 参差的石岸 4. 凄清的景色 孤寂的感受 5. 跟随的人物 同游的兄弟 （四）读出作者情感【背景简介，PPT】公元805年，即唐顺宗永贞元年，柳宗元拥护王叔文改革运动，被贬湖南永州。在此期间曾写过一首江雪“千山鸟飞绝”内心的抑郁、孤独、清冷，真的是“前不见古人，后不见来者”，真的，柳宗元不是不想“不以物喜，不以己悲”，没有亲身经历的人是不能体会的。带着这样的心情，作者写了系列文章“永州八记”，本文小石潭记就是其中之一。请同学们，再次朗读，读出这种心情来。请说说，文章中作者的心情有何变化？再说说原因。（文章感情由乐转凄。作者被贬永州，只好寄情山水，听到如鸣佩环的水声、看到往来翕忽的游鱼，暂时忘掉了忧愁而“乐”，环境的冷清马上又触发了自己的伤感。）（五） 词语积累通过朗读，发现文章有许多四字短语，非常雅致。请归纳一下，都有哪些？【PPT】如鸣佩环 水尤清冽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 影布石上 往来翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃 第二环节 【我的发现】写法欣赏与借鉴（一）遣词造句方面【提示语】文章有些地方一个细节、一个词语都显示出作者的文字功底。【比如】第一段，未见其人，先闻其声，让人身临其境。【比如】第一段四个“为”，写出了小石潭石头的千姿百态，天造地设。【比如】我发现文中很多地方是围绕着“小”来写的，例如【比如】我发现“空游”二字特别好，因为 （二）谋篇布局方面文章在写法上，整体布局合理，每一段在写法上都不雷同。【PPT】文章写法l 移步换景，动静结合 l 定点特写，一笔两用 l 由近及远，留有悬念 l 环视四周，情景交融 l 古人习惯，交代同伴 第三环节 【玩味归纳】用含有“清”的词语，结合文章的内容或者写法，说一句话。【比如】示例：“从小丘西行百二十步”，可见作者被贬的清闲。【内容参考】 “闻水声，如鸣佩环”，水声叮咚，清越动人； “下见小潭”，“尤”有清凉之感； “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，景物是多么清秀啊； “往来翕忽”，鱼儿嬉戏在清澄的潭水中； 鱼儿“影布石上”，可见潭水之清澈透明； 小溪也一定是水声清脆，水色清亮； 作者“坐潭上，四面竹树环合”，环境太清净了，太清幽了，联系自己的身世，自然感到心境凄清； 全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。总结归纳本节课共三个环节：朗读课文，我的发现（文章细节、写法）、玩味归纳，让我们学习了文章移步换景、动静结合、定点特写、情景交融等写法，体会了作者的心情。收获多多，感谢我们自己，来点掌声，下课。