小石潭记-第二课时.docx

《小石潭记》教学设计

教学目标：读懂文章内容，理解作者情感，学习文章的写法。
学情分析：这是第二课时。在第一课时，我通过“小卷”，让学生掌握了文言实词、部分虚词的含义和作用，完成了文言翻译，进行了初步阅读。
重点难点：重点是读懂文章内容和学习写作方法，难点是理解文章中包含的思想感情。
教学过程：
第一环节，【朗读课文】（约15分钟）
（一）大声朗读，读准字音，不错字，不漏字。
【PPT】字音订正
清冽（ ）参差（ ） 差互（ ）翕忽（ ）寂寥（ ）
悄怆幽邃（ ）
（二）自我欣赏地朗读
此时，我们自己就是作者柳宗元，写完本文，非常有兴味的欣赏自己的文章，可以适当的摇头晃脑，（示范）“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”
（三）读出文章内容
分段朗读，概括文章每一段的主要内容。注意记录同学们发言的精华。
（归纳成并板书，或PPT）
1. 小小的石潭 奇异的景色
2. 清澈的潭水 快乐的游鱼
3. 蜿蜒的小溪 参差的石岸
4. 凄清的景色 孤寂的感受
5. 跟随的人物 同游的兄弟
（四）读出作者情感
【背景简介，PPT】
公元805年，即唐顺宗永贞元年，柳宗元拥护王叔文改革运动，被贬湖南永州。在此期间曾写过一首《江雪》“千山鸟飞绝——”内心的抑郁、孤独、清冷，真的是“前不见古人，后不见来者”，真的，柳宗元不是不想“不以物喜，不以己悲”，没有亲身经历的人是不能体会的。带着这样的心情，作者写了系列文章“永州八记”，本文《小石潭记》就是其中之一。请同学们，再次朗读，读出这种心情来。
请说说，文章中作者的心情有何变化？再说说原因。（文章感情由乐转凄。作者被贬永州，只好寄情山水，听到如鸣佩环的水声、看到往来翕忽的游鱼，暂时忘掉了忧愁而“乐”，环境的冷清马上又触发了自己的伤感。）
（五） 词语积累
通过朗读，发现文章有许多四字短语，非常雅致。请归纳一下，都有哪些？
【PPT】
如鸣佩环 水尤清冽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 影布石上 往来翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃
第二环节 【我的发现】写法欣赏与借鉴
（一）遣词造句方面
【提示语】文章有些地方一个细节、一个词语都显示出作者的文字功底。
【比如】第一段，未见其人，先闻其声，让人身临其境。
【比如】第一段四个“为”，写出了小石潭石头的千姿百态，天造地设。
【比如】我发现文中很多地方是围绕着“小”来写的，例如……
【比如】我发现“空游”二字特别好，因为……
（二）谋篇布局方面
文章在写法上，整体布局合理，每一段在写法上都不雷同。
【PPT】文章写法
l 移步换景，动静结合
l 定点特写，一笔两用
l 由近及远，留有悬念
l 环视四周，情景交融
l 古人习惯，交代同伴
第三环节 【玩味归纳】
用含有“清”的词语，结合文章的内容或者写法，说一句话。
【比如】示例：“从小丘西行百二十步”，可见作者被贬的清闲。
【内容参考】
• “闻水声，如鸣佩环”，水声叮咚，清越动人；
• “下见小潭”，“尤”有清凉之感；
• “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，景物是多么清秀啊；
• “往来翕忽”，鱼儿嬉戏在清澄的潭水中；
• 鱼儿“影布石上”，可见潭水之清澈透明；
• 小溪也一定是水声清脆，水色清亮；
• 作者“坐潭上，四面竹树环合”，环境太清净了，太清幽了，联系自己的身世，自然感到心境凄清；
• 全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。

{总结归纳}
本节课共三个环节：朗读课文，我的发现（文章细节、写法）、玩味归纳，让我们学习了文章移步换景、动静结合、定点特写、情景交融等写法，体会了作者的心情。
收获多多，感谢我们自己，来点掌声，下课。