《普遍联系与人际和谐》教案.doc

《普遍联系与人际和谐》教案

课程名称
德育
总学时
36
授课对象
中职高二营销专业
课 序
7、8
授课时间
2014年3月
授课学时
2
课 题
普遍联系与人际和谐
教材分析
本课内容选自王霁主编的《哲学与人生》第二单元第四课。本教材把哲学与人生有机结合，通过五个单元把哲学的五大基本问题与人生发展的五大问题相结合、相对应，充分发挥哲学指导和解决人生问题的作用。第二单元讲的是用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度，因此本单元，将为下面三个单元的学习，奠定方法基础。
本课题是第二单元第四课的内容，主要讲如何用联系的观点对待人生。我将教材内容进行裁剪、重组和拓展，将理论知识联系人生实际，实现课堂高效教学，促进学生健康成长。
学情分析
我所任教的高二营销专业学生，大部分学生学习目的明确、态度端正，具有较强的上进心，对专业知识学习感兴趣，但文化基础较为薄弱，经常片面地看待生活中的问题，影响人际关系的进一步发展。因此本节课我采用互动式、启发式教学加强与学生的沟通，同时运用图片、故事、视频等手段来辅助教学，培养学生用联系的观点看问题，营造和谐的人际关系。
教学资源
时间资源：课前一周，课内2课时，课后体验践行。
设备资源：多媒体（PPT、视频等），计算机等终端设备。
信息资源：教材，学习任务单，互联网，QQ等网络聊天工具。
环境资源：多媒体教室、网络机房。
人员资源：专业课教师，班主任，学习小组。
教学目标
认知：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
情感态度观念：尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。
运用：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
教学重点
学会用联系的观点看待人际关系。
教学难点
营造和谐的人际关系。
教学关键
创设情境，通过活动激发学生积极主动参与学习，依此突出教学重点，突破教学难点。
教学流程
时间分配
教学方法
创境激趣
↓
由境导学
↓
引思明理
↓
总结升华

体验践行
↓
完善规划
资料准备
↓
发布任务
↓
完成学案
课堂教学
课后拓展
课前准备

约5分钟

约35分钟

约30分钟

约10分钟

案例教学

情境教学

合作探究

教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
资料准备

1、结合教学内容和学生特点设计相应的学习任务单。

2、准备影片《下一个奇迹》
和学生活动《盲人、瘸子的旅行》。

3、利用屏录专家软件将
本课的教学重点结合专业录制成微课程《马云的创业经历》。

下载学习资料
帮助学生明确学习的内容，为学生的自主学习提供方向。

创设本课学习的教学情境。

帮助学生初步理解本课的哲学原理。

发布任务
上网搜集处理人际关系的原则和技巧，要求学生到本班QQ群下载学习资料并完成学习任务单。
接受任务
以学习任务引领本课教学，有助于激起学生的学习热情。
完成学案
全面了解学生学案的完成情况，归纳学生学习任务单中存在的共性问题，准备下次课点评讲解。

结合影片内容和微课学习，完成学案，并及时上交。

锻炼了学生理论联系实际、运用知识的能力。

课堂教学

创境激趣
(5分钟)

教师播放从影片中截取的三组镜头。
认真观看并思考。
结合影片导入本课内容的学习，激发学生的兴趣。
由境导学
(35分钟)
分析镜头一：主人公身处不和谐的人际关系之中，得了忧郁症。
通过两个探究活动，带领学生分析人际关系的复杂性和交互性。
活动一：分析主人公不和谐人际关系的原因。
活动二：分享汽车推销员乔*吉拉德的成功经验。

展示镜头二：主人公身处和谐的人际关系之中。
结合课前带学生做的活动：《盲人、瘸子的旅行》
来引导学生建立自助和他助的积极健康的人际关系，并归纳总结人际和谐的特征和作用，发扬中国的“和”文化。

展示镜头三：主人公在和谐的人际关系中创造快乐人生。
创设一个教学情境：据调查，三成中职生存在不同程度的人际关系问题。
设计探究活动：如何营造和谐的人际关系？

通过小组合作和自主探究分析主人公与老师、父亲关系不和谐的原因：孤立、片面地看问题。
分析吉拉德的成功在于正确看待人际关系的复杂性和交互性。

结合课前活动的亲身体验和微课的自主学习，在课堂上对活动的感悟进行总结汇报：积极健康的人际关系对人生发展的作用。

结合活动经历和课前网上搜集的资料，进行小组合作探究，讨论如何营造和谐的人际关系。

紧扣影片情境和学生专业相关的案例来分析，引导学生正确看待人际关系的复杂性和交互性，努力创造和谐的人际关系。

引导学生理解和谐的人际关系对个人成长成才的作用及对社会发展的作用，升华主题：发扬中国的“和”文化。

通过学生探究、教师引导，共同归纳总结出营造和谐人际关系的具体要求，以此突破教学难点。
引思明理
(30分钟)
设疑：为什么我们总是要营造和谐的人际关系？过渡到哲学原理的学习，因为物质世界的联系具有普遍性和客观性。
结合微课视频和教师的讲解，学习哲学原理：物质世界的联系具有普遍性和客观性。

结合学生专业和微课视频进一步讲解用联系的观点看待人生，突出这一教学重点。

总结升华
(10分钟)

总结本次课堂教学的内容，构建知识体系，强化重点和难点。培养学生形成正确的世界观。

通过小组讨论，总结对本课知识、能力目标的达成程度，最后欣赏歌曲，升华主题。

通过学生总结，教师点评等形式，促使学生形成正确的世界观。
课后拓展
体验践行

布置学生利用课余时间到商城参加专业实践活动或参加学校创业社团，并写下自己的心得体会。

到商城进行市场调查或参加学校的创业社团的过程中体会人际关系的复杂性。

在专业实践活动中体验人际关系的复杂性和交互性，促使学生完善专业技能，提升职业能力。
完善规划
要求学生通过本课知识的学习并结合自己的专业实际，重新完善自己的职业生涯规划。
对应自己所学专业，结合影片内容，坚定职业目标，完善实施计划和措施。

把本课学习的知识内容落实到每个学生人生发展的定位。

板书设计

第四课 普遍联系与人际和谐

用联系的观点看待人际关系

人际和谐是积极健康的人生态度 人际关系
含 义

营造和谐的人际关系，创造快乐人生
联系

方法论
特 点

教学反思

一、交流体会：
把一部电影和一个活动贯穿于整个单元的教学，2013年我做了初步尝试，取得了意想不到的教学效果。2014年我又结合学生的专业，制作了微课程，把整个单元的教学设计进一步改进和完善，使学生在愉悦的课堂气氛中学到了知识和方法，较好地实现了预期教学目标。
二、存在问题：
课堂活动中暴露出部分学生之间的人际关系不和谐；课后还需加强这方面的教育。
三、改进措施：
在每个教学环节中都重点突出学生的主动参与，使学生在参与中收获和提高，促进学生会学和乐学，使学生能够学得会，用得上。

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