吴芳青集体备课语文天地(七).doc

五 年级 上 期语文集体备课教案
主备人:吴芳青
集 体 研 讨
课 题
语文天地(七)
课 型
新授
教学目标
1、掌握“畅所欲言”中的词语，理解词语的意思。
2、通过采访，锻炼语言表达能力，学会正确对待错误，认真改正错误。
3、学习在错误中总结教训，进一步深化“面对错误”这一主题。
4、培养勇于交流、乐于欣赏、善于发现、精于提问、勤于修改的良好习作态度和敢于想象、说真话、吐真情的习作习惯。
教学重点
拓展阅读：理解《负荆请罪》的故事内容，能根据理解进行表演。
教学难点
选择成长过程中的一件事情写下来。
教法设计

教学用具

教 学 过 程

复案补改
(复备教师及内容)

能发现错误，并针对自己的错误学习，效果更好；时常翻看习作中曾出现的错别字；修改病句后多朗读几遍；复习修改后的批注笔记、提纲笔记……

课前采访任务要安排好

让学生畅所欲言，大胆发言

先列好提纲，再开始写

例文引导，写完之后多修改。
第一课时
教学目标
一、积累“我的摘录笔记”中的词句。
二、读句子，并仿写句子。
三、积累面对错误的名言名句。
拓展阅读《负荆请罪》，理解故事内容，能根据理解进行表演。
完成“金钥匙”，懂的如何面对学习中的错误。
教具准备
搜集有关错误的名人名言、课本剧所需的材料。
教学过程
一、日积月累
（一）我的摘录笔记
1.出示“我的摘录笔记”中的词句，学生自读。
2.指名读一读，说一说这些词句好在哪里？
3.师：同学们，这些词句都是第七单元课文中出现的新词，以及重要的、优美的句子。除了这些词句，你们还从文中摘录了哪些？为什么要摘录这些词句？和同学们一起交流一下吧！
4.小组交流。
5.生以自己喜欢的方式读一读这些词句。可以自己默读、轻声读、大声读，也可以同桌互相读。
（二）读一读，仿照句子写一写。
1.出示句子。
2.指名读。
3.观察句子，说说这个句子的特点。
（“看”“喊”“拾”三个动作和自问自答都表明了成吉思汗悔不已的心情。）
4.师：我们也可以通过描写人物的言语、动作、心理活动来表达其做错事的懊悔心情。
5.试着仿写句子。
（三）读一读。
1.读一读三句名人名言。
2.指明说说三句名人名言的意思。
①人谁无过，过而能改，善莫大焉。
大意：平常人谁能不犯错？错了能够改正，没有比这更好的了。
②吃一堑，长一智。
堑：壕沟，比喻困难、挫折。大意：受一次挫折，增长一份见识。
③错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们事情就办得好一些。（毛泽东）
3.师：你们还搜集了哪些有关面对错误的名人名言？
4.生交流有关面对错误的名人名言。
二、拓展阅读
（一）自由读《负荆请罪》，思考文章有几个故事章节。
（二）讨论：《负荆请罪》中出现了几个人物？（韩勃、廉颇、蔺相如和李廷。）围绕着这几个人物发生了什么故事？（廉颇对蔺相如不服气，一再挡住蔺相如的道，蔺相如坚持避让。事后，廉颇背负荆条上门请罪，两人不计前嫌，重修旧好。）
（三）评论人物，加深理解。
（如：韩勃——直爽、率真；廉颇——豪爽、知错就改；蔺相如——深明大义、宽容大度、以大局为重、智慧……）
（四）分小组，试演课本剧。
（五）选出演的最好的一组全班展示。
（六）引导评议，结合评议引导理解人物和剧情。
三、金钥匙
（一）生自读“金钥匙“的内容，思考：如何面对学习中的错误、
（二）交流：；
四、课堂小结
（一）师：通过这节课的学习，你有什么收获？
（二）生畅所欲言。
五、布置作业
（一）积累“我的摘录笔记”中的词句。
（二）背诵“读一读”中的名人名言。

第二课时
教学目标
一、完成“畅所欲言”，围绕一定的内容展开讨论，表达自己的体会与观点。
二、完成“初显身手”，采访身边受人尊敬的人，了解他们是如何面对错误的。
教学过程
一、导入，揭示任务
师：今天我们要完成两项任务，一是完成“畅所欲言”，围绕一定的内容展开讨论，表达自己的体会与观点；二是完成“初显身手”，采访身边受人尊敬的人，了解他们是如何面对错误的。
二、畅所欲言
（一）出示词语：反思、抱歉、后悔、内疚、忐忑不安、如释重负、冰释前嫌。
（二）质疑：这些都是描写人物犯了错误以后的心理活动的词语，想一想：这样的词语还有哪些？
（三）选择其中的词语，根据平时的生活经历，交流讨论自己的体会。
1.明确要求：说的同学要说得有条理，让人听明白。听的同学要耐心地听别人把话讲完，要想想他的基本看法、基本态度，不能只抓住某个词语、某句话歪曲别人的意思。如果有听不明白的可以提问。
2.小组交流。
前后两桌的同学组成小组，相互交流自己的学习方法。
3.全班交流。
每组推荐一名讲得好的同学，在班上交流。
三、初显身手
（一）出示题目：采访你自己身边自己尊敬的人，可以就一下问题展开采访：你希望自己是一个不犯错误的人吗？当你犯了错误，别人批评和嘲笑你时，你是怎样做的？你是怎样对待犯过错误的人？……
（二）在班级里选择采访的对象，展开采访。
（三）指名一对上台展示采访过程。
（四）引导生即席采访进行评议。
（五）师对采访的双方给予肯定与表扬。
（六）师：人生免不了犯错，犯错并不可怕，面对别人的批评和嘲笑我们应该冷静，应该认真地反思自己，对自己的错误要知错就改，以免错上加错。
四、课堂小结
说说这堂课的收获。
五、布置作业
在家里选择采访的对象，展开采访。

第三课时
教学目标
笔下生花：选择成长过程中的一件事情写下来
教学过程
一：导入，激发兴趣
师：每个人地成长都会面对一些错误。认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。
二、习作，弄清要求
（一）思考习作要求。
（二）引导生归纳出习作要求：
1.选择成长过程中的一件事来写；
2.自己确定题目；
3.在习作中加上“畅所欲言”中的词语更好；
4.习作时，重点部分详细描写或具体说明要点，其他部分概括或一笔带过。
三、指导，明确方法
（一）师：要写好这篇作文，你认为需要注意些什么？
（二）生交流汇报。
要详略分明；语句通顺连贯；运用神态、动作、语言和心理活动描写；你好写作提纲，然后根据提纲进行写作。
四、写作巡视指导
1.生写作。
2.师巡视指导，帮助有困难的学生。
五、布置作业：继续写作。
第四课时
教学目标
学会赏析佳作，修改习作。
教学过程
一、导入，简介情况。
师简介本单元习作情况。
二、评议，欣赏佳作
（一）师选用一篇习作
我真后悔
那是一件让我非常后悔的事。
一个晴朗的双休日，我正在邻居姐姐家玩，姐姐家里养有遗址纯黑的小狗，交小汪。它非常逗人喜爱，我很喜欢和它玩。
我正在姐姐房里看书，看着看着觉得有点累，就到处走走，欣赏姐姐家大厅的摆设。忽然，我的眼睛被三个金银剔透的水晶球吸引住了。“真美啊！”我有种地赞叹，将其中一个小心翼翼地捧在手心里，观赏起来。正当我陶醉地看着水晶球时，一不小心，我手滑了一下，整个水晶球落在地上，“啪”地一响，摔成了两半。顿时，我的背后直冒冷汗，脸上一阵阵发热。楼下传来阿敏姐姐的叫声。正巧姐姐家的小狗在楼梯上玩耍，我眉头一拧，计从心上，慌忙地躲进了卫生间。
姐姐上来时，考到这样的情景，她呆住了，随后，她文：“这是谁干的？”语气中夹着一丝愤怒，我在卫生间里整顿了一下，然后装着若无其事的样子走出卫生间，问：“发生什么事了？”姐姐问我：“你有没看见谁将水晶球打碎了？”“我没有看见，刚才我上厕所了，可能是小汪吧。”我说。姐姐听了不由分说地就拿起扫把往小汪身上打去，还边打边骂。每打一下，我的心就痛一下，仿佛那扫把不是打在小汪身上，而是打在我身上。
事后阿敏姐将小汪送给了同学。我知道姐姐是因为那件事才这样做的，我很想跟姐姐说清楚事实，但自己却没有勇气，可惜世界上没有后悔药啊！
1.教师读习作。
2.围绕一下几点进行评议：
详略是否分明；语句是否通顺连贯；是否运用神态、动作、语言和心理活动等描写；是否写出真情实感。
（二）出示其他内容的习作各一篇，按要求评议。
三、自读，修改病文
（一）生自由读习作。
（二）生互改习作。（重点修改是否详略分明）
（三）前后比较，体会修改的作用。
四、课堂小结
师：文章不厌百回改，多改会出好文章。
五、布置作业
继续修改，眷抄作文。

作业超市
1、积累“我的摘录笔记”中的词句。
2、背诵“读一读”中的名人名言。
3、笔下生花：选择成长过程中的一件事情写下来

板书设计
语文天地(七)
一、我的摘录笔记
管教 恐惧 催促 不禁 满载而归 糊涂
二、读一读，仿照句子写一写。
三、读一读
四、拓展阅读 《负荆请罪》

反思提升

通过本单元的综合性学习，学生对错误有了更深刻的理解，从而也能正确面对错误，改正错误。