教案表格章节首页.doc

章节首页
章节课题
三顾茅庐
课时
第 2 课时
主备教师
周利霞
参与备课教师

授课教师
周利霞
课型
探究
三

维

教

学

目

标
知识
与
技能
有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
过程
与
方法
学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。
情感
态度
价值观
通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。
教学重点
通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。
教学难点
通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
板书设计：

课后反思：
教学过程设计 年 月 日
介休市中小学教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第　1　页
续页
教学过程设计 　　　　　　　 年 月 日
教师活动预设
预设学生活动
设计理念
补充修订

一、复习导入，整体感知
1、这节课，我们继续深入
学习《三顾茅庐》齐读课题。
2、 通过昨天的学习，同学
们还记得是谁三顾茅庐？去干什么？（指名说）
(板书：刘备 诸葛亮)
二、精读感悟，体会诚意
1、1、师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，就让我们一起跟随刘备去拜访诸葛亮吧。
3、 师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？现在就让我们再次（用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？

指名回答，随机交流。
引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？
表现一：斥责张飞 语言
▲ 交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”

2、快速浏览课文，找出最能体现刘备三次拜访诸葛亮态度的词语。（板书：诚心诚意）

边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，也可以在旁边写写你的感受

(1)从“嚷”体会张飞的鲁莽与冲动，还能从“嚷”体会到什么？（心情很烦躁）谁能当一回猛张飞呢？指名读。

介休市中小学教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第　2　页

续页
教学过程设计 　　　　　　　 年 月 日
教师活动预设
预设学生活动
设计理念
补充修订
（2）师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。教师引出：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
刘备和张飞是结拜兄弟，刘备竟然为了诸葛亮去责备张飞，这说明什么？（他的赤诚之心）
（3） 师总结：张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜明的对比，从侧面更突出刘备对诸葛亮的敬重。
（4） 指导学生读出各自的神态和语气。
继续交流：你还你从哪些方面感受到了刘备的诚心诚意？（板书：动作）
表现二：到达前，下马步行
离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行。
表现三：到达后，耐心等候
“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

(5)全班分角色读，再次感悟
男生读张飞的话，女生读刘备的话，师读旁白。

●他为什么不骑马到诸葛亮的家呢？（他怕马蹄声惊扰了诸葛亮）

小组合作学习
（１）谈谈你的体会。
读读这个句子，“轻轻”动作轻一点，有礼貌点，千万别惊醒了诸葛亮哦。（师加点）
（２）“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭恭敬敬”过？谁来学习刘备恭敬等候的样子？

介休市中小学教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第3　页
续页
教学过程设计 　　　　　　　 年 月 日
教师活动预设
预设学生活动
设计理念
补充修订
（３）而刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。
表现四：快步走入
（1）终于诸葛亮醒了，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面 。
（3）刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳话。同学们，让我们也来做一回刘备，诚心诚意地邀请诸葛亮吧。
（4）总结写法：同学们你们看，作者通过人物的语言、神态和动作，把一个“尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生，我们在写作时也可以借鉴这样的写法。
三、探究刘备三顾茅庐的原因。
过渡：刘备如此求贤若渴，那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗？
1、见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？

（４）刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解“半晌工夫”与“一个时辰”， 半天左右再加上两小时。如果你平时等人等了这么长的时间，你会怎样？联系学生等人经验来体会。进而感悟刘备的诚心诚意，明眼人都能看见。

（2）刘备先前等得是那么的耐心，这时他为何要快步走入？结合“快步”体会刘备见诸葛亮的迫不及待以及求贤若渴。

齐读

请同学们默读课文第四自然段并思考：诸葛亮向我们展示了什么才华。

介休市中小学教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第　4　页
续页
教学过程设计 　　　　　　　 年 月 日
教师活动预设
预设学生活动
设计理念
补充修订
出示：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
诸葛亮提出三分天下，这样的分析，这样的策略，是前所未闻的。刘备听了（引读）——茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
3、可见诸葛亮很有才华，用一个成语那就是——（板书：雄才大略）
4、诸葛亮出山后，刘备把他当做——（师引读）——自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”（出示）
5、刘备以自己的诚心打动了诸葛亮，20年后，刘备已死，诸葛亮还在他的一篇《出师表》中提起当年刘备“三顾茅庐”的事，刘备的诚心与尊重换来了诸葛亮的忠心，用自己的一生回报了刘备。我们可以用八个成语来概括诸葛亮的一生。
（出示关于诸葛亮的词串）
初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已四、感受环境，体会烘托作用。
１、诸葛亮真是一位旷世奇才，诸葛亮的住处也是

“茅塞顿开”是什么意思？你能给它换个词吗？

（1）用一个成语概括叫“如鱼得水”。 谁是鱼儿？谁是水？诸葛亮出山后，成为刘备身边最重要的谋士，你们知道他帮刘备打了哪些胜仗吗？（火烧新野，火烧赤壁、七擒孟获、三气周瑜，智降姜维，空城计、草船借箭……）

让我们带着敬意读读这些词串。

介休市中小学教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第　5　页
续页
教学过程设计 　　　　　　　 年 月 日
教师活动预设
预设学生活动
设计理念
补充修订
独具特色，请同学们读读文中描写隆中景色的句子，想一想，这段描写了哪些景物？完成《一课一练》P25想想做做第二部分的1、2题，并圈出描写这些景物特点的词。（出示要求）

介休市中小学教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第　6　页
续页
教学过程设计 　　　　　　　 年 月 日
教师活动预设
预设学生活动
设计理念
补充修订

师：是啊，所以说“千军易得，一将难求。”尊重人才用好人才，方能成就大业。古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以“三顾茅庐”这个成语到今天也成为尊重人才，求贤若渴的代名词了。

介休市中小学教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第　7　页