短文两篇教学设计.docx

短文两篇《日》《月》教学设计
一、 教学目标
1. 知识和能力
1) 有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
2) 结合历史背景理解贯通两篇短文的主题。
3) 了解“夸父逐日”、“飞蛾扑火”、“姮娥奔月”在文中的深意。
4) 把握文中象征手法的运用。
2. 过程和方法
1) 读文章，体会作者表达的情感。
2) 通过启发，点拨，讨论等方式，理解文章的象征意义。
3. 情感态度和价值观
理解作者对人生，对生活的一种希望和信念，引导学生追求积极奋发，坚韧向上的理想人格
二、 教学重点
1． 加强诵读，培养学生对文章的力和理解能力。
2． 理解两篇短文的精神实质及时代意义。
三、 教学难点
1. 把握文中重点语句的深刻含义。
2. 理解文中象征手法的含义。
四、 教学过程：
(一) 导入
白天的时候，天上有个太阳，晚上的时候，天上挂个月亮。白天的太阳让我们温暖，晚上的月亮似乎伴着丝丝凉意。他们是一天的两张脸，是一个事物的两个方面，紧紧相连，互相依存。一个抬头便可以遇见，他们是最永恒的存在，是最可靠的陪伴。仓央嘉措说：“你见或不见我|我就在那里|不悲不喜 你念或不念我|情就在那里|不来不去 你爱或不爱我|爱就在那里|不增不减”，日和月好像就是这样。而古今中外的迁客骚人常常借日和月来寄托情思，今天就让我们来走进巴金，走进巴金的日和月，看看他是如何借日和月来表达情思的。
(二) 走进作者巴金
请同学们谈谈你对巴金的认识和了解，也可以谈谈你看过的巴金作品，巴金在你的心中是个什么样的人？（我爱人生，所以我愿像个狂信者那样投身到生命的海里。）（学生各抒己见）
(三) 写作背景
小组展示：
这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
(四) 探究

（1） 有关日和月的诗句？
（2） 两篇文章中出现了哪些神话故事？有何寓意？
（3） 作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
（为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日”，但主要写的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。）
（4）  在叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”
（为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。）
（5） 如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
（是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。）
（6） 文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？

（系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。）
（7） 月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？

（亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。）
（8） “月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情？
（前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。）
（9） 为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
（为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。）
（10） 在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深意层的理解？
（和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。）

《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
（五）赏析文章的写作手法
学生小组讨论
（六）写作
请同学们写写巴金的文章对你精神上的启迪。不少于500字。或者写写你眼中的日和月。