语文八年级下册人教版《旅鼠之谜》教学设计.docx

《旅鼠之谜》教学设计
莆田市秀屿区石塘初级中学 黄开华
教材分析
《旅鼠之谜》是第三单元以“人与自然环境”为主题的代表课文之一，这是一篇科学小品，是一篇记叙文与说明文的杂交体。作者用一种轻松有趣的文艺笔调来介绍旅鼠知识，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”,条理清楚，层次分明，浅显易懂。在纯自然的阅读状态下，要让学生通过学习课文了解旅鼠的三大奥秘，理清文章脉络并不难。课文难点在于如何引导学生多角度地理解课文的启示。
说明文教学首先应是阅读教学，着眼点仍应是实实在在的阅读技能训练，教学重心仍放在阅读文本，培养学生阅读说明文的能力上。训练学生通过抓关键语句来进行跳读从而理清文章脉络的能力，训练学生把握文意、概括要点等能力。其次，课堂教学过程也是对学生进行熏陶感染的过程，说明文教学同样可以对学生进行人文素养的培养，关键在于找到契合点，力求给学生以情感态度及价值观的导向，使这篇文质兼美的说明文真正镌刻在学生心中。
教学目标
1．通过跳读课文，解读旅鼠之谜，激发学生探究科学奥秘的好奇心。
2、了解课文用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 ，学会从多角度分析文本。
3、引导学生关注社会问题，树立生存的忧患意识。
学情分析
八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习难点定位为：多角度理解课文的启示。
教学重点：通过感知旅鼠的三大奥秘，引发人们对生存意识的深入思考。
教学难点：学会从多角度分析文本。
教学过程
一、导入新课
同学们看屏幕（ppt），谁知道上面出现的这种小动物叫什么名字吗?（它就是我们今天要观注的主角——北极旅鼠）这里有一段有关旅鼠的资料，同学们来了解一下。
旅鼠资料:
别看它貌不惊人，在它身上至今还有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。希望通过今天的学习，同学们也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、自读感知，整体把握
自主学习：（方法——以跳读方式找关键语句，仔细品读、体会。）
1、找出本文记叙的六要素
2、请从文中找出标志性的语句读一读，画一画，总结出课文向我们介绍了旅鼠的哪些奥秘？
明确：北极旅鼠有三大奥秘 
（一）旅鼠繁殖能力惊人
（二）旅鼠自我暴露，吸引天敌之谜
（三）旅鼠死亡大迁移之谜
【设计意图】   训练学生抓住说明中心，对信息进行筛选、提取并概括的能力，并在概括提要的过程中整体把握课文内容，理清文章的说明顺序。
1.正像猜谜语一样，有了谜面，接下来就该猜谜底了。三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜了。它们为什么要集体大自杀呢？我们先来看看作者的猜测。请大家速读课文18——27节，看看作者作了哪些猜测。
2.这些猜测都被丹尼斯先生否定了，那我们猜猜看造成旅鼠死亡大迁移的原因还可能是什么？
【设计意图】 让学生深入阅读文本，激发学习兴趣。
三、研读探究，交流思考
旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？
材料一：
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10 0000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量！……看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。
材料二：
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，
沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。 
学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。
篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。
我们还可以从课文中得到这样一些启示。
第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。
第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
【设计意图】 出示文字资料，帮助学生开阔思维，多角度地理解课文带给我们的启示。
四、同桌互助，品味写法
互助学习：（方法——随文圈画，独立思考，同桌讨论）
1、课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的结合品种，。前面我们站在记叙文的角度上整体了解了课文内容，那么现在我们站在说明文的角度上来分析一下：为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？请结合例句说明其作用。
2、根据前面学习，概括总结用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
这篇科学小品知识性强，趣味性多，读来生动有趣，引人入胜，主要是因为其写法独特：
（1） 记叙的框架 ——文章具备记叙的六要素。
（2） 对话的方式 —— 通篇几乎都是在“我”和丹尼斯的对话中完成的。
（3） 说明的内容 —— 若抛开丹尼斯讲述的话，可连接成一篇完整的介绍旅鼠知识的说明文。
【设计意图】 学生可以直观地发现本文在写法上的独特之处，初步了解科学小品文的知识性和趣味性相结合的特点。
五、课堂小结
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。
六、作业布置
观察一种动物，看看它有什么神秘之处，试着以科学小品的样式把它写下来。

课后反思
人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生存环境的忧患与思考的主要问题。为了树立环保意识，搞好生态环境保护，警示人类，我选择了义务教程八年级下册第三单元13课《旅鼠之谜》进行讲解。
　　结合课标，明确要求，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。要学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的行为必将造成公害。
　　为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示了电教片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生带着趣味研习课文。学生合作探究问题时，采用了同学互评，教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。
　　在本节课的学习中，我还抓住科学小品的文体特点这个极好的切入点，大大激发了学生阅读的欲望。在文本的学习过程中，遵循“以学代教”的原则，通过循序渐进的引导让学生紧紧围绕目标展开，在“自主、合作、探究”中寻找到自己的学习定位，有一方自我展示的平台。在授课中，我一直向学生倡导只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的探究科学和思想，并借助主题语文学习，拓展了学生的视野，让学生在品味、领悟和体验中最大限度地学到东西。　
6