周二系列(光合与呼吸作用习题).doc

2012届高三理综生物光合作用专题练习
2011-9-13
姓名____________ 班级___________ 学号________ 总分___________
一、单项选择题：
1．在a、b、c、d条件下，测得某植物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如右表。若底物是葡萄糖，则下列叙述中正确的是

CO2释放量
O2吸收量
a
10
0
b
8
3
c
6
4
d
7
7
A．a条件下，呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸
B．b条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多
C．c条件下，无氧呼吸最弱
D．d条件下，产生的CO2全部来自线粒体
2．若在酵母菌酒精发酵后期通入氧气，与不通氧气相比，酒精的产生量会
A．增加 B．不变 C．减少 D．先增加后减少
3．若白天光照充足，下列哪种条件对作物增产有利
A．昼夜恒温25℃ B．白天温度25℃，夜间温度15℃
C．昼夜恒温15℃ D．白天温度30℃，夜间温度25℃
4．某同学在做提取叶绿体中色素的实验时，收集到的色素提取液为淡绿色。分析产生该结果的可能原因是
①研磨不充分，色素未能充分提取出来 ②丙酮加入量太多，稀释了色素提取液
③丙酮加得太少，色素未提取出来 ④未加CaCO3粉末，叶绿素分子已被破坏
A．①②④ B．①③④ C．③④ D．①②
5.观察右图，下列叙述正确的有
①如果该图表示光合作用过程，A代表光反应、则B代表暗反应
②如果该图表示叶绿体中的色素，A代表叶绿素、则B代表叶黄素
③如果该图表示的是光合作用的产物，A代表C6H12O6、则B仅代表O2
④如果该图表示的是叶绿素主要吸收的光，A代表蓝紫光、则B代表红橙光
A．1种 B．2种 C．3种 D．4种
6．农技员为准确把握疏菜大棚内CO2的浓度变化情况，在大棚内安装了CO2测量器，假定6时、18时分别为日出、日落时间，请你预期一天内大棚中CO2变化的最可能情况是图中的

7．图示生物体部分代谢过程。下列有关分析正确的是

A．过程②需要的酶存在于线粒体内膜和基质 B．能进行过程③的生物无核膜，属于生产者
C．②和④过程只能发生于不同的细胞中 D．过程①只能在植物细胞的叶绿体中进行
8.将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以CO2吸收速率表示），测定结果如右图。下列相关叙述，正确的是
A 如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移
B 如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移
C 如果光照强度适当增强，a点右移，b点右移
D 如果光照强度适当增强，a点左移，b点右移
H20
H20
[H]
C3
C6H1206
C02

①
②
③
H20
丙酮酸
C02

02

[H]
02
④
9. 下图示某绿色植物在生长阶段体内细胞物质的转变情况，有关叙述正确的是
A.①和③过程中[H]的产生场所分别是叶绿体和线粒体
B.③和④过程都需要该植物细胞的线粒体参与完成
C.该绿色植物的所有活细胞都能完成图示全过程
D.图中①、②、③、④过程都能产生和消耗ATP
10．在下面曲线图中，有M、N、O、P、Q五个点，对它们的含义的叙述正确的是

①M点时，植物既进行光合作用，也进行呼吸作用，且光合作用强度弱于呼吸作用强度
②N点时，植物体只进行呼吸作用；O点时，植物体的光合作用强度等于呼吸作用强度
③Q点时，光照强度不再是影响光合速率的主要因素
④P点前，影响光合速率的主要因素是光照强度
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
11．以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色
植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。
下列分析正确的是：
A．光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与
30℃相等
B．光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多
C．温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少
D．两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有
机物的量相等
二、非选择题：
1．荔枝是著名的岭南佳果，其果皮中存在多酚氧化酶，多酚氧化酶能够氧化果皮中的一些无色物质，形成褐色物质。这是引起采后荔枝果皮褐变的原因之一，褐变的发生严重影响了荔枝的新鲜效果。果皮褐变面积百分率，常作为荔枝保鲜效果的指标，在不考虑其它因素影响褐变的前提下，利用上述现象，以荔枝果皮褐变面积百分率为多酚氧化酶活性的指标，某同学设计了一个实验，旨在探究温度对荔枝果皮内多酚氧化酶活性的影响。
（1）请补充下列实验设计中空缺的内容：
①设计温度梯度：5℃、lO℃、15℃、20℃、25℃、30℃
②确定测量指标：荔枝果皮褐变面积百分率；
③选择同一品种、________________和成熟度一致且无机械损伤的新鲜荔枝果实，将其分成_________组，每组数量_____________，装入保鲜袋并作好标签后，分别放入相应温度的恒温箱中；
④经过5天后，取出荔枝果实．测定并记录褐变面积．
（2）请据右图分析实验结果：
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（3）请结合上述实验结果，指出对荔枝具有较好保鲜效果所需的温度范围_______________。
（5）削皮后的苹果和马铃薯容易发生褐变，请据此分析要选择无机械损伤的荔枝果实为实验材料的原因________________________________________________________________________
（5）在完全无氧条件下，多酚氧化酶将无法催化上述的褐变反应过程。如果在此条件下．荔枝果皮不会发生褐变，可否在此条件下贮藏荔枝?为什么?____________________________________ _____________________________________________________________________________
（6）除上述温度、氧和机械损伤以外．还有哪些因素影响果蔬保鲜效果，请提出两种相应的保鲜措施。
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2．下图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下O2吸收量和CO2释放量的变化。请据图回答：
(1)外界氧浓度在10％以下时，该器官的呼吸作用方式是_________________________________。
(2)该器官的CO2释放与O2的吸收两条曲线在P点相交后则重合为一条线，此时该器官的呼吸作用方式是_____________________，进行此种呼吸方式所用的底物是_____________________。
(3)当外界氧浓度为4％～5％时，该器官CO2释放量的相对值为0.6，而O2吸收量的相对值为0.4。此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于需氧呼吸的________倍。
3．用同位素标记的化合物，不仅化学性质不变而且具有放射性，同位素示踪法在生物学的研究中已被广泛应用。试分析下列有关实验：
（1）如果用18O标记的水浇灌某盆栽植物，并将该盆栽植物置于光照下。一段时间后，在植物体周围空气中，能够收集到含18O标记的物质有氧气、水和二氧化碳，它们分别是由___________、_____________和______________生理过程产生的。
（2）把用32P标记的磷酸加入细胞培养液中，短时间内快速分离出细胞内的ATP，发现部分ATP的末端磷酸基已带上了放射性标记，这是因为__________ ___________，但是细胞内ATP的含量变化不大，这是因为_______________________________________。

（3）在光照条件下，向培养小球藻的试管中通入用14C标记的浓度为1%的14CO2，第5分钟再通入浓度为1%的14CO2，第10分钟再供给浓度为0.003%的14CO25分钟，并维持各时间段内相应的二氧化碳浓度。在这个过程中，分别检测小球藻内的葡萄糖、三碳化合物、五碳化合物的放射强度，得到上图中a、b、c三条曲线。这三条曲线表示的化合物依次是_______________、______________和_______________。

4．将一些生长状况相同、大小相似的鸭茅绿叶等分成四组，在不同温度下分别暗处理1h，再用适当的相同的光照射1h，测其重量变化（假设在光下和黑暗条件下，细胞呼吸消耗有机物量相同），得到下表的数据。请分析并回答问题：
组 别
1
2
3
4
温度（℃）
27
28
29
30
暗处理后重量变化/mg
－1
－2
－3
－1
光照后重量变化（与暗处理前相比）/mg
+3
+3
+3
+1
①该绿叶细胞呼吸速率最高时的温度是________________；
②在右侧坐标系上绘出温度与该植物叶片净光合速率的关系图。
③本探究实验的结果说明_______________________ _
。

5．（22分）I．（8分）为探究影响光合作用强度的因素，将同一品种玉米苗置于25℃条件下培养，实验结果如图所示。请回答：
▲
▲
▲
▲
●
●
●
●
A
B
C
D
20
40
60
0
5
10
15
20
CO2
吸
收
量
/
μmol
·m—2
·s—1
土壤含水量/%
▲光强（800μmol·m—2·s—1）
●光强（200μmol·m—2·s—1）
施肥
未施肥

（1）与D点相比，B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是_________，C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是_______。
（2）实验结果表明，在________的条件下施肥效果明显。除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取_________措施能提高玉米的光能利用率。
II．（14分）今年我国长江流域地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性。请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。
材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭菌处理的田园土与河沙混合，体积比9：1），大小一致的花盆……
方法步骤：（1）每个花盆中放置栽培土3kg，并将花盆平均分成A、B两组。
（2）A组各花盆中_________________，B组各花盆中___________________。
（3）将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于_________条件下培养。
（4）6周后，________处理10d，每天观察、记录并统计________________。
结果预测与分析：___________________________________________________________
_________________________________________________________________。

6．（12分）植物的光合作用受多种内、外因素的影响，在相同条件下，不同植物光合速率不同，这是由植物本身的遗传特性决定的，同一品种的光合速率主要受光照、 CO2浓度、温度、水分、矿质营养等环境因素的影响。甲图是在乙图 m 点的条件下测得的曲线，乙图是在甲图 c 点的条件下测得的曲线，请依图回答下列问题：

（1）限制甲图 C 点后光合作用速率增加的主要环境因素是________________________（至少 2 点）。
（2）甲图两曲线的差异是由植物本身的____________________________________决定的。
（3）乙图中两曲线后段呈下降趋势的原因是____________________________________
（4）如在乙图的 n 点条件下测得阳生植物光照强度与光合 CO2同化速率关系曲线，则该曲线与甲图的阳生植物曲线比较 b 、 c 点的移动情况是___________________________________
（5）试提出农业生产中充分利用光能的一种措施：____________________________________

2012届高三理综生物光合作用专题练习
生物试题答案2011-9-13
一、选择题
DCBAB ABDBC A
二、非选择题
1．（1）大小，6，相等；
（2）分析：在5～30℃范围内，荔枝果皮褐变面积百分率随温度升高而增加，表明果皮内多酚氧化酶活性随温度的升高而增强。
（3）0～15℃。
（4）机械损伤的荔枝易发生褐变，从而影响实验结果的准确性。
（5）不可以。因为在完全无氧条件下，果实的有氧呼吸停止，但无氧呼吸明显加强，造成酒精的大量积累，从而对细胞造成毒害，引起果实腐烂。
（6）①控制水分如采用薄膜包装或表面喷涂果蜡等；
②防止微生物感染如采后对果蔬进行杀菌处理。

2. (1)有氧呼吸和无氧呼吸 (2)有氧呼吸 葡萄糖 (3)1．5

3． （1）光合作用 蒸腾作用 呼吸作用 （2）ADP与用32P标记的磷酸接受能量，发生反应，生成了ATP ATP的产生与消耗达到了动态平衡 （3）三碳化合物(C3) 五碳化合物(C5) 葡萄糖

4．（4分）
①29℃(1分)
②见右图：正确标出横、纵坐标所表示的量(1分)，正确画出曲线的趋势(1分)
③在一定的光照强度下，适当提高温度，有利于提高农作物产量(1分)

5．（22分）I．（1）光照强度（或光强） 水分
（2）土壤含水量40%~60% 合理密植
II．（2）接种等量的摩西球囊霉菌菌种 不接种（或接种与A组等量的经灭菌处理的摩西球囊霉菌菌种） （3）相同且适宜
（4）干旱（或停止浇水） 紫花苜蓿死亡率（或存活率或存活天数）
结果预测与分析：A组紫花苜蓿死亡率明显低于B组，说明接种摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。A组紫花苜蓿死亡率高于或等于B组，说明接种摩西球囊霉菌不能提高了紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。
6. （12 分） ( 1 ) CO2 浓度、温度、无机盐、水分（至少 2 个）
（2）遗传物质（遗传特性、 DNA 、基因）
（3）温度过高，酶活性降低，光合作用速率因而降低
（4） b 点左移 c 点右上移
（5）合理密植、间作等

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