新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究课题申请审批表.doc

教育部关心下一代工作委员会
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》
子课题申请·审批表

子 课 题 名 称：《小学生家庭教育中亲子沟通的误区及规避研究》
项目负责人（项目申请人）： 张继锋
申 请 单 位： 河南省巩义市子美外国语小学
单位地址邮编：河南省巩义市滨河路6号 邮编451250 所在省（自治区、直辖市）： 河南省
申 请 日期： 2014-9-20

教 育 部 关 工 委 制

一．项 目 负 责 人（申 请 人）信 息
姓 名
张继锋
性 别
男
出生年月
1976年4月
职 称
中学一级教师
所在部门
河南省巩义市子美外国语小学
职 务

最后学历
本科
最后学位

E-Mail
1035710286@
通讯地址
河南省巩义市滨河路6号
邮 编
451250
手 机
13703827100
固定电话
64583009

6

二．项目负责人（申请人）以往的主要研究成果

本人参与的“《农村中小学生素质差异调查和对策研究》课题”获郑州市教育局“第二周期继续教育科研课题项目”一等奖。
论文《让学生点燃质疑的火炬》获郑州市教育科研优秀奖；
论文《培养学生语感的几点做法》获郑州市教育科研二等奖。

三．课 题 组 主 要 成 员 简 况
姓 名
职 称
在本课题中的分工
个 人 简 况
曹聪倩
小学高级教师
课题组副组长
河南省骨干教师，担任班主任工作近二十年，有丰富的班级管理和家校沟通经验；曾主持或参与国家、省、市级别的课题研究工作。

联 系 电 话
职 务
13903864859

姓 名
职 称
课题组成员
担任班主任工作十余年，有丰富的班级管理和家校沟通经验；曾主持或参与国家、省、市级别的课题研究工作。

翟玲鲜
小学高级教师
联 系 电 话
职 务
15981940113

姓 名
职 称
课题组成员

联 系 电 话
职 务

姓 名
职 称

联 系 电 话
职 务

四．课题论证
一、 课题提出的背景与所要解决的主要问题：
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。但是，家庭会是世界上最好的学校，家庭也会是世界上最糟糕的学校。天下没有不爱自己孩子的父母，也没有不需要父母之爱的孩子。很多家长都已意识到家庭教育的重要性，但在现实中因亲子沟通不畅造成了很多家庭教育中的矛盾，并使家庭教育陷入被动和僵局。在当今这个网络时代，人与人的沟通，时空不是距离，心灵与心灵的距离却遥不可及。父母播种的是爱，收获的却是失望。世界上最难得沟通是亲子沟通。与孩子沟通成为家长最大的困惑。小学阶段的家庭教育对人生起到奠基的作用，小学生生活习惯、学习习惯、人格特点、意志品质等都在此阶段形成较为稳定的雏形。此阶段良好的家庭教育至关重要。因此，正视小学生家庭教育中亲子沟通的重要性，同时不断探索解决沟通不畅问题的途径和办法，是每一位家长应该不断思考的重要课题。

二、 国内外研究历史与现状述评：
亲子沟通指父母与子女通过信息、观点、情感或态度的交流，达到增强情感联系或解决问题等目的的过程。它作为心理学、传播学和教育学等多学科关注的对象，被从不同角度加以分析和解释!例如，有研究者关心亲子沟通的频率、沟通内容、沟通满意度、沟通困难等问题;还有学者细致比较了父子和母子之间的沟通在以上各沟通特征上的差异。但多数研究者更关注亲子沟通过程中沟通双方所表现出的稳定抽象的沟通行为特征，即亲子沟通的基本模式。
在亲子关系研究领域,研究者关注的焦点已经从亲子之间的单向关系向亲子之间的双向关系变化。反映亲子之间双向关系的亲子沟通自然就开始受到研究者的重视,并逐渐成为当前亲子关系研究领域探讨的一个热门话题。国内外研究已经发现,亲子沟通在青少年的发展中扮演着非常重要的角色,对青少年的自尊、健康行为、性行为、应对行为等都有重要的影响。
小学生家庭教育中亲子沟通问题的专门研究不多见。很多内容散见于综合的亲子沟通研究之中。小学生由于年龄特点、生理特点、心理特点的特殊性，也决定了此阶段家庭教育中亲子沟通的特殊性。所以，我们对此阶段家庭教育中亲子沟通的误区以及如何避免问题的研究也就具有现实意义。
三、 本课题研究意义：
很多成功的父母都告诉我们一个共同的经验，那就是要加强与孩子间的交流与沟通。拥有和谐的家庭和良好的沟通，对于一个孩子的成长至关重要。有位教育家曾说过：“父母教育孩子的最基本的形式就是与孩子谈话。我深信世界上最好的教育，是在和父母的谈话中不知不觉地获得的。”可见，亲子沟通在家庭教育中起到举足轻重的作用，是影响和决定教育成败的重要因素之一。可是，现实生活中却有许多的家庭陷于沟通和交流的困境中。小学阶段的家庭教育对人生起到奠基的作用，小学生生活习惯、学习习惯、人格特点、意志品质等都在此阶段形成较为稳定的雏形。此阶段良好的家庭教育至关重要。因此研究以下问题显得愈发迫切：小学生家庭教育中亲子沟通的误区有哪些；在小学生家庭教育中如何避免亲子沟通的误区，从而让亲子沟通更加顺畅，更加有效；小学生家庭教育中良好亲子沟通的方式、方法有哪些。
四、 本课题研究目标：
1、 通过研究，总结小学生家庭教育中亲子沟通的误区类型
2、 通过研究，探索小学生家庭教育中亲子沟通的误区的原因即如何避免
3、 通过研究，总结小学生家庭教育中良好亲子沟通的方式、方法
五、 研究的对象及主要方法：
1、研究对象
本研究对象为小学生和及其父母。
2、研究方法：
⑴、座谈访问。对小学低、中、高段的学生、家长和老师进行座谈或访问，收集第一手资料。
⑵、发放调查问卷，了解小学生亲子沟通状况。
⑶、抽样调查。分别从小学低、中、高段抽取问题学生和品学兼优生进行调查，从中发现亲子沟通的共性问题和良好方式。
⑷、查阅文献资料。
六、 完成课题的条件和保障
1、 课题组成员的研究基础与分工
张继锋担任班主任近二十年，喜爱班级管理、家庭教育研究及实践，曾参与《农村中小学生素质差异调查和对策研究》课题研究。该同志主持课题，重点负责课题的论证及论文撰写。
曹聪倩担任班主任近二十年，有丰富的班级管理和家校沟通经验；曾担任国家、省、市级别的课题研究工作。该同志负责课题实施过程的协调工作。
翟玲鲜担任班主任工作十余年，有丰富的班级管理和家校沟通经验；曾主持或参与国家、省、市级别的课题研究工作。该同志负责课题资料的收集整理工作。
2、课题研究的详细计划
（一）、准备阶段（2014年9月）
1、制定研究方案和实施计划：各阶段研究的指导思想、具体任务、具体要求、具体措施和要达到的具体目标为整个课题研究的顺利开展规划蓝图。
2、通过学习、认识课题的意义、掌握操作方法、提高研究能力。
（二）、实施阶段（2014年10月——2017年5月中旬）
⑴、座谈访问。对小学低、中、高段的学生、家长和老师进行座谈或访问，收集第一手资料。
⑵、发放调查问卷，了解小学生亲子沟通状况。
⑶、抽样调查。分别从小学低、中、高段抽取问题学生和品学兼优生进行调查，从中发现亲子沟通的共性问题和良好方式。
⑷、查阅文献资料。
⑸、跟踪调查。对选定的亲子沟通障碍的家庭提供帮助并跟踪了解其效果。
（三）、总结阶段（2017年5月——2017年6月30）
1、收集、整理所有研究过程中积累起来的原始资料。
2、撰写研究报告，准备结题工作。
参考文献：
1、《初中生的亲子沟通及其与家庭环境系统和社会适应关系的研究》（雷雳）
2、《加强交流与沟通是现代家庭教育理念的重要内容》（刘惠音）
3、《亲子沟通的三层次模型_理论_工具及在小学生中的应用》（池丽萍）
4、《亲子沟通类型与青少年社会适应的关系》（方晓义）

五．课题承诺书

若获准立项，本人将严格按照本表填写内容，率课题组全体成员按时完成研究计划，及时结题组织好评审，并及时报送研究成果报告书。本人将对该课题的实施负全责。

项目负责人（申请人）（签章）：
年 月 日

六．省（直辖市、自治区）教育部门关工委意见（各大学此栏不填）

经审核，同意上报。若获准立项，我们将为本课题的研究提供必要的条件，并严格按照教育部关工委研究课题管理的各项规定，对该课题的实施负责管理。

公 章

年 月 日

七. 课题办公室审核意见

经审核，同意立项。

课题办公室 公章
年 月 日