资源描述
作文指导课教案
平南县安怀初中 罗爱华
教学目标:
层次一:通过复习《春》,掌握《春》的结构、修辞及表现手法。
层次二:能用《春》的开头总领,中间详写,结尾总结的结构去写作,能在适当的时候运用比喻、拟人、夸张等修辞手法以及各种表现手法。
层次三:神改《春》中优美的句子。
教学重点:
能用《春》的结构和写作技巧去进行写作。
一、导入
孔子说:“温故而知新,可以为师矣。”今天,我们一起来复习朱自清的《春》,看看可以有什么新的收获。
二、 复习《春》
1、结构
我们来复习《春》的结构。《春》可以分为三个部分——开头、中间、结尾,开头写盼春,中间绘春,结尾写赞春。这三部分哪部分是详写的?(中间绘春部分)
2、①作者把众多的笔墨放在了绘春,描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,每一幅图都充满了诗情画意,你最喜欢哪幅图?(春花图)
②作者是按什么顺序写花的?
(空间顺序)
写了花的什么特点?(从什么角度写花)
③A写了花的多和颜色鲜艳,试用一个四个字的词语来形容。(五彩缤纷、五颜六色、万紫千红、姹紫嫣红等)
B从哪里可以看出花是香的?(花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着)也试用一个四个字的词语来形容(招蜂引蝶)。
3、文章写得如此之好,使读者有一种美的阅读享受,作者是如何做到的?他用了什么手法来写?(边分析边找具体的例子,并抽生回答)
“闭了眼,树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话用了联想、夸张的手法,同时还用了什么手法?(动静结合)
4、作者写春花图除了用动静结合,还用了虚实结合以及由高到低的顺序和各种修辞手法。找找其他段中还有哪些修辞?(引用)
三、学以致用
1、《春》有完整严谨的结构,同时还运用了多种修辞和表现手法,我们来看看能不能把这些技巧运用到我们的写作中去。
A《春》的框架(开头总领、中间详写、结尾总结)不写春天可以么?(夏秋冬)
写别的事物(如给别人介绍校园的美景、介绍平南的民俗风情)可以么?写校园的话可以怎么写?(中间部分可以分写校园一年四季的景象、也可以从空间的角度来介绍校园的建筑物)
B这种框架可以用来写景,可以用来写人么?写事呢?如果可以的话写人又该怎么写?写事又该怎么写?
写人:开头:外貌、这个人给人的总的印象
中间:分写人的特点(可以是一个方面——通过多件事表现,可以是多个方面——一件事表现一个方面)
结尾:总结全文——抒情、议论、写感悟
写事:开头:扣题,总领全文,引出下文
中间:把事情的起因、经过、结果
结尾:扣题,首尾呼应,总结全文(把所受的教训、所得到的教育及感受等写来),明确或深化中心。
C写作时还要注意写作的顺序,除了刚才讲的空间顺序(由上到下、由左到右、由远到近)还可以是时间顺序、事情的发展顺序等,根据表达的需要不同的内容选择不同的顺序。同时还要抓住事物的不同特点来写,这篇文章抓住了春的事物特有的特点来写,我们写别的事物如安怀的特产石峡龙眼,应该抓住它的什么特点来写?(皮薄、核小、清甜但不腻口等)
D今天,老师还要教同学们另一种写作技巧,那就是将一些经典的句子进行改动,变成自己的句子。
如:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
师引导:夜深了,突然刮起了呼呼的北风,此情此景,你的心情怎么样?用这种句式可以怎么表达?请同学们试着改写这句话,把自己的心情也融进去该。
还有星期五到了,你们的心情怎么样?也试用此句表达你的心情,换词的同时注意文意结合。
再如:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
师引导:我们的作业多不多?都有哪些科目?考试的时候呢?
想象市场上,都有些什么?你去买菜的时候这些食物都有哪些表现?试写仿句。
四.练习写作:自选内容,神改《春》,基础好的能力强的试改一篇,基础差一点的可以只改一段,至少改一句。
五、总结技巧:搭好框架,运用技巧,学习神改,进而有了自己的神作。
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