1、
作文指导课教案
平南县安怀初中 罗爱华
教学目标：
层次一：通过复习《春》，掌握《春》的结构、修辞及表现手法。
层次二：能用《春》的开头总领，中间详写，结尾总结的结构去写作，能在适当的时候运用比喻、拟人、夸张等修辞手法以及各种表现手法。
层次三：神改《春》中优美的句子。
教学重点：
能用《春》的结构和写作技巧去进行写作。
一、导入
孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”今天，我们一起来复习朱自清的《春》，看看可以有什么新的收获。
二、 复习《春》
1、结构
我们来复习《春》的结构。《春》可以分为三个部分——开头、中间、结尾，开头写盼春，中间绘春，结尾写赞
2、春。这三部分哪部分是详写的？（中间绘春部分）
2、①作者把众多的笔墨放在了绘春，描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，每一幅图都充满了诗情画意，你最喜欢哪幅图？（春花图）
②作者是按什么顺序写花的？
（空间顺序）
写了花的什么特点？（从什么角度写花）
③A写了花的多和颜色鲜艳，试用一个四个字的词语来形容。（五彩缤纷、五颜六色、万紫千红、姹紫嫣红等）
B从哪里可以看出花是香的？（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着）也试用一个四个字的词语来形容（招蜂引蝶）。
3、文章写得如此之好，使读者有一种美的阅读享受，作者是如何做到的？他用了什么手法来写？（边分
3、析边找具体的例子，并抽生回答）
“闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话用了联想、夸张的手法，同时还用了什么手法？（动静结合）
4、作者写春花图除了用动静结合，还用了虚实结合以及由高到低的顺序和各种修辞手法。找找其他段中还有哪些修辞？（引用）
三、学以致用
1、《春》有完整严谨的结构，同时还运用了多种修辞和表现手法，我们来看看能不能把这些技巧运用到我们的写作中去。
A《春》的框架（开头总领、中间详写、结尾总结）不写春天可以么？（夏秋冬）
写别的事物(如给别人介绍校园的美景、介绍平南的民俗风情)可以么？写校园的话可以怎么写？
4、中间部分可以分写校园一年四季的景象、也可以从空间的角度来介绍校园的建筑物)
B这种框架可以用来写景，可以用来写人么？写事呢？如果可以的话写人又该怎么写？写事又该怎么写？
写人：开头：外貌、这个人给人的总的印象
中间：分写人的特点（可以是一个方面——通过多件事表现，可以是多个方面——一件事表现一个方面）
结尾：总结全文——抒情、议论、写感悟
写事：开头：扣题，总领全文，引出下文
中间：把事情的起因、经过、结果
结尾：扣题，首尾呼应，总结全文（把所受的教训、所得到的教育及感受等写来），明确或深化中心。
C写作时还要注意写作的顺序，除
5、了刚才讲的空间顺序（由上到下、由左到右、由远到近）还可以是时间顺序、事情的发展顺序等，根据表达的需要不同的内容选择不同的顺序。同时还要抓住事物的不同特点来写，这篇文章抓住了春的事物特有的特点来写，我们写别的事物如安怀的特产石峡龙眼，应该抓住它的什么特点来写？（皮薄、核小、清甜但不腻口等）
D今天，老师还要教同学们另一种写作技巧，那就是将一些经典的句子进行改动，变成自己的句子。
如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
师引导：夜深了，突然刮起了呼呼的北风，此情此景，你的心情怎么样？用这种句式可以怎么表达？请同学们试着改写这句话，把自己的心情也融进去该。
还有星期五到了，你们的心情怎么样？也试用此句表达你的心情，换词的同时注意文意结合。
再如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
师引导：我们的作业多不多？都有哪些科目？考试的时候呢？
想象市场上，都有些什么？你去买菜的时候这些食物都有哪些表现？试写仿句。
四.练习写作：自选内容，神改《春》，基础好的能力强的试改一篇，基础差一点的可以只改一段，至少改一句。
五、总结技巧：搭好框架，运用技巧，学习神改，进而有了自己的神作。
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