尝试教育论文.doc

我心中的尝试教育
百胜镇丛林小学校 吴书英

近年来，教学领域发生了许多重大的改革，新教材，新方法不断涌现，我校随着教改的潮流，更新的教育观念、教育思想转化为教师新的实践，新的教育行为。旧的教育模式，即使借用实物，直观教具辅助，也是停留在形式上的教育活动。而尝试教育在此时就应运而生。尝试教育就是要从根本上转变“教师在先，学生在后”的被动局面，将先试后导、先练后讲的教育教学思想指导于学生活动之中。强调学生是创造性学习的主体，让学生通过感官、体验、亲自尝试的过程去发现事物变化起因和内部联系。把教学变为一种动态的学习活动，在学习知识的同时尝试学会学习，尝试解决未知的问题，为“学生在前、教师在后”的教学提供保障。
作为尝试教育，在教育教学过程中，对学生的发展起着举足轻重的作用。
首先，学生尝试活动教育是根据一定的教育目标，在学校创设一定的教育条件，让学生开展尝试活动，在实践中发现问题，然后由教师观察、引导，学生相互启发、讨论，再做实践尝试，学生通过比较、分析、鉴别，获得体验，最后教师进行归纳、指导的一种活动。同时，尝试活动不强求尝试的结果，而注重尝试的过程，其着眼点是培养人的一种精神，即尝试精神。
其次，世界新技术革命带来的挑战和发展社会主义市场经济所带来的社会转型，要求21世纪公民具有以下基本特征：具有主体精神；具有创新意识；具有主动迎接挑战、主动抓住机遇、主动适应并改造社会的能力。学生尝试活动教育从时代的要求出发，强调教育活动过程，渗透学生“试一试”精神的培养，有利于促进学生素质的全面发展。　
再其次，学生个体的发展具有随着学生发展自己的想象和创造而发展这样的一个思维过程。因此，学生有接受挑战和取得成功的需要，有获得健康发展和拥有发展余地的权利。学生尝试教育活动课题的研究是符合学生发展规律的，是有利于学生的全面发展的，也是有利于学生一生可持续发展的。
最后，学生尝试活动的组织与开展离不开教师，教师教育观念的转变和更新是培养学生尝试精神的基础和前提，尝试教育有助于学生新的活动模式和新型师生关系的建立。
作为一种新的教育方式，在教育教学过程中，其模式也应该是有规律可循，经过一段时间的试验，其大致的思路是：
第一步：尝试准备。以提供材料、经验、环境为前提，为学生尝试什么、怎么尝试做准备。“以旧引新”为学生参与尝试活动铺路架桥。
第二步：提出尝试问题。向学生提出尝试任务，尝试什么?怎么尝试?关键是做到有利于学生主动参与，有利于学生发散性思维。　　
第三步：学生第一次尝试。让学生自己进行探索，自己发现问题，自己解决问题的过程。教师可设计一些尝试有关的辅助性问题，引导学生积极动手、动口、动脑，去分析、探索事物的特征，教师要观察了解，及时反馈信息，不做过分干预。
第四步：学生讨论。了解学生掌握知识的情况，教师抓住学生急于想了解自己的尝试结果是否正确的动机，把在尝试中得出的不同答案和疑问都放到讨论中，让学生充分地发表自己的见解。对于能力较强的学生，可引导其自我检查、自我找错，提高学习质量；对于能力较弱的学生，可以通过讨论，进行模仿学习。
第五步：学生第二次尝试。在这次尝试中，学生可以纠正原先的错误；而做对的学生，可能只知其然，而不知其所以然，通过讨论后，在此次尝试中，可以边尝试边检验。
第六步：师生共同归纳总结。通过两次尝试，统一学生的认识，对重点和难点进行讲评，对尝试的目标进行完整的归纳。
第七步：指导练习。在教师的指导下，对学习重点进行反复练习，达到巩固新知识的目的，练习中注意为不同层次的学生提供不同的学习材料，注重各层次学生在不同水平上的提高。
第八步：评价。
1、积极鼓励为主，多做纵向的评价，少做横向比较，注重学生在原有水平上的提高。以上8步基本操作模式我们会根据不同教学内容、不同的学生情况以及教学条件的变化而灵活应用。
2、学生的活动兴趣通过尝试得到发展。尝试教育能激发学生的兴趣，使原本无趣的东西变为有趣，学生愿意去尝试、去学习，我们可以从计算活动中着手尝试，在尝试教育活动开展后，我们可以为学生创设尝试的物质环境，充分发挥学生的动手操作能力，同时，在提供操作材料时，我们要注意考虑不同层次的学生，教师要以欣赏和鼓励的态度，让学生在轻松的软环境中，不断学习，不断提高。如果不同层次的学生在尝试中都有了成功的体验，这样会更激起学生对计算活动的兴趣，因此，会良性循环。
3、学生的能力通过尝试得到锻炼。 　　
(1)学生的动手能力的锻炼。学生由学会解决问题中所获得的能力，发挥到生活实践中，学会自己的事自己做，自己力所能及的事不依赖成人。　　
(2)学生的学习能力的锻炼。学生从不会解决问题，到尝试独立思考，学着借鉴同伴的反馈信息和自己的认知经验来调整自己的思维方式，试着用讨论说理的学习方式，来参与尝试活动，从而使学生的思维抽象能力、推理能力、灵活性等得到初步的发展。
(3)学生的交往能力的锻炼，由于学生大部分还处于“自我中心”阶段，很少能设身处地为他人着想，再加上日益增多的独生子女的日趋单元化的现代住宅，减少了学生与同伴间的交往机会。因此，在尝试活动中，教师为学生创设丰富的活动环境进行移情训练，让学生通过角色的扮演，体验各种角色阶段的情感，使学生初步具有内在的自我调节力。通过在尝试活动中使学生学会了分享、互助和谦让，学会了关心和抚慰。
当然，教无定法，作为尝试教学，也不能默守陈规，有时，也得根据实际情况，作出相应的改变。我想，只要我们树立学生能成功的信念，合理把握难点，以鼓励和欣赏的态度对待学生，引导学生敢于并乐于尝试，我们的教育事业将会大放异彩。

4