教学设计-蒹葭-语文-初中-卜庆振.doc

《蒹葭》教学设计
山东省东平县东平街道中学 卜庆振
【教学目标】
1.学习两首诗中的文言词语，通过合作探究，理解诗歌内容。
2.通过反复诵读，有感情地吟诵诗歌。
3.感受诗歌中的朦胧美，能够有理有据地说出自己对诗歌的理解。
【教学重点】
通过合作探究，理解诗歌内容。
【教学难点】
感受诗歌中的朦胧美，能够有理有据地说出自己对诗歌的理解。
【教具准备】多媒体课件
【课前准备】
1.布置学生自主诵读诗歌，能够从诗歌的内容、形式、情感等方面提出自己的疑问。
2.教师根据学生的问题，进行分类整理。
一、吟啸且徐行
一边听吟诵，一边模仿老师的样子做上吟诵的标记。
蒹葭
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蒹葭苍苍-，白露为霜-。
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所谓伊人-，在水一方-，
溯洄从-之0，道阻且长--。
溯游从-之0，宛在水中央--。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
读完以后，你发现哪些字易读错，易写错，你有什么办法解决这个问题？
如：葭、溯、坻、涘、跻
自由读。你喜欢这首诗歌吗？喜欢哪个地方？
再读。在本诗的内容和结构上，你能发现哪些问题？
背诵。根据你发现的诗歌结构上的规律，试着背诵。
二、 我歌月徘徊
在水一方
词：琼瑶 曲：林家庆 演唱：赵鹏
绿草苍苍　白雾茫茫 有位佳人　在水一方
我愿逆流而上 依偎在她身旁
无奈前有险滩 道路又远又长
我愿顺流而下 找寻她的方向
却见依稀仿佛 她在水的中央
绿草萋萋　白雾迷离 有位佳人　靠水而居
我愿逆流而上 与她轻言细语
无奈前有险滩 道路曲折无已
我愿顺流而下 找寻她的足迹
却见依稀仿佛 她在水中伫立
绿草苍苍　白雾茫茫 有位佳人　在水一方
在这首歌里，“伊人”是什么人？
在你的心目中，“伊人”是什么？
三、我舞影零乱

对比《沧海一声笑》与《蒹葭》，两首作品在结构上有什么相似之处？这种结构有什么好处？
试分析从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”。这里面有哪些变与不变的东西？
四、一咏三叹之
花千树
卜庆振
春有花千树，你在花香处。
细细听花语，你与花相遇。
夏有花千树，你在花深处。
脉脉牵花枝，你与花相知。

秋有花千树，你在花红处。
款款披花衣，你与花相依。
冬有花千树，你在花飞处。
翩翩出玉宇，你与花共舞。

尝试从重章叠句的作用入手赏析《花千树》。
试用此手法创作一首自己的小诗词。