连加、连减的竖式计算.docx

连加、连减的竖式计算
教学目标：  
1、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。 
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点： 
掌握两位数连加、连减的计算方法。 
教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。 
教学过程：
 一、先学探究 口算。 
4+8+5              17-8-4                8+7+3 17-8-6             20+17+2               61-20-30 选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？ 用竖式计算。 
49+36=                80-13= 学生独立完成，然后集体订正。 学情预判：  

二、 思索探究，交流共享：
  教学例1。 
（1） 、出示主题图。学生观察图并了解信息。  
（2） 、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。 
（3） 、怎样求一共折了多少只?学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2、试一试。 出示：90-25-28= 
先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。 教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 集体交流。 
小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。  
三、反馈完善： 1、“想想做做”第1题  
用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。 
2、“想想做做”第2题  
选择上面一行练习，指名板演，集体订正。
 3、“想想做做”第3题  
提问：从图中你知道了什么？ 学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？ 
独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。 3、“想想做做”第4题  
（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？ 
（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。  
四、全课总结：  
今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。 通过本节课的学习，你有什么收获