五上三单元一课时.doc

课 题： Unit 3  What would you like ?   Lesson 1
主备人：张竹红
课时：13
教学目标：
1．能够正确听、说、认读下列单词及短语：chicken , bread , rice , vegetable , water , orange juice , beef , noodles , tea 。
2．能表演所学对话，并在真实场景中运用所学的语言进行真实交流和运用。
3．能运用本节课的句型：“What woule you like ...?”正确询问别人需要的饮料和食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语感和语调。
教学重点：能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
教学难点：能运用本节课的句型：“What woule you like ...?”正确询问别人需要的饮料和食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语感和语调。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
Warm-up / Review
Let’s look and say。
教师借助多媒体向学生展示一些关于本节课食物和饮料的图片，让学生读一读、说一说这些食物和饮料，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。
Let’s look and say。
学生根据老师出示的图片，读一读、说一说这些食物和饮料，不会的可以问老师或同组的其他同学，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。
Presentation
1、 学习main scene。
（1）、出示main scene中的部分教学挂图，让学生观察。教师提问：Who are they ?
What are they talking about ?
（2）、引导学生观察图片，并回答问题。
（3）、引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）、教师领读对话，并组织学生汇报交流。
1、学习main scene。
（1）、学生观察main scene中的部分教学挂图。
（2）、学生看图片想象并回答老师的问题。接着完成探究学习第二题。
（3）、听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）、朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。之后，小组学习，组内模仿对话，齐读练习，生生对话，小组表演。
2、 学习“let’s try 和let’s talk ”。
（1）、播放let’s try部分的录音。指导学生完成let’s try部分的听力任务。
情境：Sarah is hungry . What would she like to eat ?
填空：She would like some and
.
（2）、播放Let’s talk中的录音，指导学生学习Let’s talk中的内容。
（3）、播放录音，让学生初步理解对话。
（4）播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。
（5）教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导。
2、学习“let’s try 和let’s talk ”。
（1）、听录音，完成let’s try部分的听力任务：
情境：Sarah is hungry . What would she like to eat ?
填空：She would like some and
.
（2）、学生边听录音，边模仿对话。自主学习，找出自己不懂的问题，并标示出来。并在小组内进行交流，组内解决问题，不会的，教师帮忙解决。
（3）、学生初步理解对话。
（4）、小组内活动，尝试分角色朗读对话，进行group work ,之后，分小组创编对话。
（4）、学生汇报交流。
Consolidation
1、 Make a survey 。
指导学生小组内运用本节课所学的句型做一个小调查。
1、Make a survey。
学生在小组内运用本节课所学的句型进行一个小调查，并汇报调查结果。
2、组织学生完成课堂检测。
2、完成课堂检测。
Homework
1、 Listen and repeat the dialogue 。
2、 完成课堂检测中的相关习题。
3、 Make a new dialogue and act it out .布置作业。
1、 Listen and repeat the dialogue 。
2、 完成课堂检测中的相关习题。
3、Make a new dialogue and act it out .
板书设计
Unit 3 What would you like ?
What would you like to eat ?
I’d like …
What would you like to drink ?
I’d like …
课后反思
低效无效环节：本节课，在理解主题图环节，由于遇到的新单词太多，学生提出了好多问题，在帮助学生解决问题的环节上，浪费的时间太多，所以，其它环节时间就不够充足了。
改进措施：不要将单词教学作为理解主题图的主要环节，只需要理解主题图就行，遇到的新单词，教师可以简单讲解，但不宜过细，学生只要清楚本单元要学习的主要句式就行。