浅谈幼儿美术教育的重要性.doc

浅谈幼儿美术教育主要性

　　[摘 要]幼儿美术教育是全方面发展幼儿教育伎俩之一,意在用美术艺术方式来培养幼儿智力、创造力和审美力,对提升人世界观,塑造人生观、价值观和审美观起着极其主要作用。
　　[关键词]智力;创造性;感性;审美

　　近几年,我国幼儿教育早期开发越来越受到教育界和家长重视,人们对于幼儿美术教育认识从关注外在形式转变到重视幼儿美术内涵建设与幼儿素质教育久远发展上来。幼儿美术教育主要任务是:初步培养幼儿对大自然、社会生活观赏力和表现力;培养幼儿对美术兴趣兴趣,发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力;锻炼手部肌肉动作协调性和操作能力,初步熟悉并掌握简单美术知识及使用方法;以及利用已学知识和技能自由地表现对生活感受。下面本人结合教学实践,谈一谈对幼儿美术教育认识。

　　一、幼儿美术教育是开发幼儿智力主要路径

　　幼儿阶段智力开发对人一生极其主要,而幼儿美术教育是提升幼儿智力主要路径。幼儿美术教育目标不在于培养未来艺术家,也不是教会幼儿画好一张画或制成一件工艺品,美术教育是开发智力、培养创造才能和高尚情操一个伎俩。经过美术课程教学在绘画过程中充分调动幼儿主动性、主动性、创造性和耐性,所以幼儿美术教育是一个启蒙教育。在早期智力培养目标中,包含很主要非智力原因内容。非智力原因是指一个人个性品质,比如骄傲、虚荣、做事粗心、中途而废等。非智力原因是在潜移默化中培养起来。假如单纯地用语言去说教,不易被幼儿接收,所以非智力原因培养必须融入到某种活动中,美术教学是非常适合活动,儿童在完成绘画作品过程中,经历客观观察到独立完成绘画作品,听老师指点到自己大胆表现,他自主性就增强了,在收拾自己绘画工具时他独立性就增强了。让孩子画画有始有终,让孩子自己去寻找自己作品中问题这一切都有利于培养孩子胆大心细、坚持与自信情感。

　　二、幼儿美术教育是培养幼儿想象力与创造力主要方法

　　学前儿童美术活动是一个创造性活动,也是幼儿用于表现自己内心感受、意愿和情感视觉语言。在美术活动中幼儿是教学主体,明确幼儿美术不是单纯艺术活动,而是幼儿一个创造活动。在幼儿美术教育中存在不少妨碍幼儿思维想象和创造力发展做法。比如教师示范画苹果,然后幼儿模仿教师示范画内容、形式和色彩画出相同苹果。这种方法即使能发展幼儿绘画技能,使幼儿掌握绘画一些最基本方法,但这些轻易造成儿童画模式化、概念化,使幼儿在画画时产生消极、被动、乏味情绪,妨碍幼儿思维和想象力发展,扼杀他们潜在创造意识。我们不一定去要求幼儿作品多么逼真,而应重视幼儿学习过程,引导幼儿大胆表现、自由想象,让幼儿画其所爱,画其所想,使幼儿按自己兴趣有感而发、由情而画,从而使幼儿对美术活动怀有强烈兴趣和创作热情,教师能够在教学中提出一些线索作为孩子思索起点,使其展开想象,大胆创作。

　　三、幼儿美术教育是丰富幼儿感性认识主要伎俩

　　感性认识是想象和创造基础和源泉。幼儿年纪小,知识经验贫乏,这对幼儿思维想象有直接影响。大自然是美术表现丰富源泉,教师应有目标引导幼儿观察大自然景色,参加各种社会活动寻找发觉生活中一切美好事物,激励他们多听、多看、多触摸、多尝试,从而达成发展幼儿感官、丰富孩子生活、增加知识、开阔眼界、丰富想象目标。要培养幼儿想象力和创造力就必须丰富幼儿感性认识。

　　四、幼儿美术教育是提升幼儿审美能力基础

　　审美能力决定人生活态度、生活情趣和生活品质。幼儿时期审美观形成对人一生审美能力影响颇深,而幼儿美术教育是提升幼儿审美能力基础和路径。在幼儿感官世界中,暖色象征着阳光、温柔、活泼和一切美好事物。所以,他们会用暖色来表现自己钟情人物与事件,用鲜明色彩去表现自己亲人会给他们穿彩虹盛装。从这个角度出发他们有时候画出来形象荒诞、奇特、不合常理,但这正是儿童画可爱之处,它所展现魅力是成人所望尘莫及,是幼儿对外部世界真实感受和内心世界真诚流露,是他们对于美一个独特诠释。所以,教师应珍惜和爱护幼儿这一独特审美特征,不要总在“形”上做文章,评价“像不像”,否定他们眼中美,而应该遵照他们年纪发展规律,循序渐进,善于了解和尊重他们心理特征。教师应多激励、必定、观赏态度,让孩子真正感觉到教师对自己作品感兴趣增强幼儿自信心。只有孩子充分发挥了想象力,做到了敢想、敢画,才有可能画出真正儿童画,达成幼儿美术教育目标。

　　参考文件:
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　　[2]陈铁桥.幼儿画创作开智法[M].辽宁美术出版社,1996.
　　[3]周岩, 郭红 .关于儿童绘画及其教学思索[J] . 中国美术教育 , 1998 ,(108).
　　[4]兰岗. 略论美术教育对学生审美能力培养[J] . 中国美术教育 , ,(167).□
　　 (编辑/穆杨)