浅谈班主任如何过渡好初一新生.doc

四川师范大学成人教育学院云南分院
2005级本科毕业论文

题目：浅谈班主任如何过渡好初一学生
姓名：饶贵华
学号：
年级班级：2005级建水班
专业：教育学
指导教师：王珏
完成日期：2006年3月7日
学生通讯地址：云南省红河州元阳县小新街中学
邮政编码：662404
联系电话：[phone]

浅谈班主任如何过渡好初一学生
饶贵华

内容摘要：
刚进入初中阶段的初一学生，会表现出许多不适应，班主任要对他们进行良好的过渡，应做到：全面了解学生，热心帮助学生；上好第一堂班务课，引导学生树立远大理想；制定行之有效的班规，重视德育教育；加强与班干部的沟通，注重培养优秀班干部；指导学生写好学习计划，帮助学生找出良好的学习方法，设法提高学生的学习兴趣；关爱学生，培养尖子生，转化后进生；以身作则，言行一致，起好榜样作用。
关键词：班主任 过渡 初一 学生
刚进入初中阶段的初一学生，会表现出许多不适应，环境改变、科目增多、学习难度大、远离父母等都是造成初中新生不适应的因素，此时，如果班主任不能帮助他们进行良好的过渡，消除不了新生的困惑，使之及早适应环境，久而久之就会对学习丧失兴趣，进而厌学。这对学生个人的成长和“两基”的巩固提高均不利。如何过渡好初一学生，使他们适应环境、适应变化、努力学习、塑造良好的自我，从而建立起良好的班风和学风，这是班主任值得认真思考的问题。下面就如何过渡初一新生谈点粗浅的看法。班主任对初一学生作良好的过渡，应做到以下几个方面：
一、全面了解学生，热心帮助学生
乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那就必须首先从一切方面去了解人。”这说明，了解学生是教育学生的基础和前提。初中生总的特点是半幼稚半成熟，自制力差，可塑性大，而初一学生则是幼稚多于成熟、好动，热衷于玩、跑、跳，时间观念不强，可塑性更大。
在新生录取分班时，班主任就应该对新生的情况作一个大体的了解，比如所代班人数、民族构成、居家分布情况以及初考成绩等，这就要求班主任仔细研究新生的毕业生档案，做到心中有数。入学报到时要以平易近人、和蔼可亲的态度接待他们，让学生初来乍到就感到老师的亲切和温暖，对遇到困难的要主动帮助他们解决和克服，让他们觉得老师不是亲人胜似亲人，摆脱离家的愁绪。刚开学班主任的工作千头万绪、十分繁忙，但要尽量多抽出时间到学生中间走走聊聊，平时更要多走近学生，跟学生打成一片，做到上课是良师下课是益友，让学生感到老师的可亲、可敬。要善于捕捉学生的反常表现，及时找准原因，做好思想工作。切不可用不负责任的态度去对待初一新生，也不能将学生自己能做之事全包干，使新生走向放任或依赖的极端。
二、上好第一堂班务课，引导学生树立远大理想
第一堂班务课，常规地向学生介绍学校、任课教师的基本情况，师生间相互介绍这些工作必不可缺少，然而更重要的是要对学生的学习和理想作良好的引导。进入初中，科目猛增，学习强度增大，如果没有一个信念和理想的驱使，学生在学习中遇到困难，很容易打退堂鼓，久而久之，遗留下问题越多，学生越没有信心克服困难、解决问题，进而导致自卑甚至厌学。所以帮助学生树立起远大的理想，是第一堂班务课的当务之急。不妨采用讲名人故事、伟人事迹或身边成功人士的事迹来引导他们，然后抽出一定的时间进行诸如自己的理想是什么？喜欢什么样的班主任等民意测验，一方面可以让学生树立起远大的理想和近期的学习目标，另一方面，可以班主任改进自己，做一个学生值得信赖和尊敬的班主任，有利于师生间的共同进步。让学生把他们自己所树立的远大理想和近期目标写在笔记本上，当他们在学习中遇到困难时就用它来激励自己、督促自己。
三、制定行之有效的班规，重视德育教育
一个集体，就必须有集体的组织纪律，老一辈无产阶级革命家邓小平说过：加强组织纪律性，革命无不胜。初一的学生幼稚、爱玩、喜跳闹，不能惜时，没有一个纪律来约束规范他们是不行的。新的班级组建了，班主任应根据本班的实际情况结合校规制定出行之有效的班规让学生讨论通过后实施。班规的制定应从学生的实际出发，以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为准则，参照学校规章制度，做到赏罚分明、重奖轻罚，并且要仔细斟酌条文的用词，不要让学生钻班规的空子。执行中一定要做到严肃认真、一视同仁，但也要根据不同性质不同情况作不同处理。
要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人，教育中必须以德育为首。要搞好学生的德育工作，就要抓住课堂这个主阵地，可以充分利用周会课、晚自习唱歌时间进行纪律教育、集体主义教育、爱国主义教育和养成教育，通过开展主题班会、专题讲座、课外集体活动、助残扶孤活动，讲名人、说伟人、谈身边成功人士的感人事迹，激发学生的集体主义和爱国主义精神。把纪律教育、集体主义教育、爱国主义教育和养成教育随时贯穿于课堂教学中，加强对学生日常行为规范的诱导，帮助学生养成良好的礼仪、卫生习惯，进而转化成自觉行为，形成良好的道德品质。
四、加强与班干部的沟通，注重培养优秀班干部
班干部是班主任的得力助手，也是教师掌握学生情况的坚实纽带。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。但是，在初中阶段，大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。从而给班级管理带来不便。如何克服这一问题，我认为班主任要树立“导师形象”，班主任经常与班干一起分析、研究班级情况，指导他们制定工作计划，管理学生的办法，放手让班干部大胆管理。假如班长主持召开主题班会，初期，先帮助拟好的提纲性发言稿，供“照稿宣读”，后来要求按拟好的提纲性发言稿主持发言；再往后就要求能根据班会的具体情况，随机应变地即席主持发言。有了基础后，就可以交付整学期的形式历，让他按要求独立进行，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，从而使他有了完全放开手脚、施展才华的机会。
给每位班干配发相应的工作记录本，明确写好“主要职责”，要及时记录工作开展情况和感想等，每逢班委聚会，班干部就携带各自的工作记录本，交流工作经验，提出遇到的问题，商议解决问题的办法，陈述工作中的收获，记载最新的工作任务部署。这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的。班主任应设法让自己与班干部一起，尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”，并致力让大家觉得那样做是很自然的事。待习惯后，班干部只要遇上事想找人商谈，自然就会来找班主任了。而要达到这个目的，关键是要充分抓住班干部会的聚议机会，使大家都学会作到留心听人发言，使发言者充分感觉到自己是受到重视的。“聆听气氛”下的班干部能充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制，他们真正拥有一片独立自主的空间，这样一来，班干无论是遇事能否顺利解决还是不知所措，或是做事失败还是寻求帮助，都能在一个“聆听气氛”中轻松自如地向老师诉说。
班主任要加强对班干部的激励和督促，并给予特殊照顾，遇到棘手的事情要给班干部撑腰，不可凡事都包干全管，也不可把事情丢给班干部，自己却不闻不问，要讲究民主，既要放手让班干部大胆管理，又要指导和帮助他们找出良好的工作方法，从而培养班干部的管理能力和组织能力。
五、指导学生写好学习计划，帮助学生找出良好的学习方法，设法提高学生的学习兴趣
初一的学生，自觉性差，学习缺乏主动，积极性不高，尤其是不能适应课程猛增的变化。若没有一个良好的学习计划，就不能合理利用时间，或苦读书读死书读不出效率，久而久之，成绩不佳，易产生厌学情绪。班主任要帮助学生端正学习态度，写好学习计划培养起学习兴趣，让其学有所得。良好的学习计划应包括学习目标、学习内容、学习步骤、实施措施等，可分为日计划、学期计划、学年计划和复习计划等，它能让学生更好地统筹时间，提高效率，也有利于学生的身心健康和全面发展。
有了良好的学习计划，还要有良好的适合于自身的学习方法，良好的学习方法能使学生事半功倍。班主任对学生作必要的学习指导，帮助他们找出良好的学习方法，指导他们做好课前预习、课堂上专心听讲认真记笔记、课后认真复习巩固独立完成作业等各个环节，引导他们学会思考、学会分析、学会总结，督促学生动手动脑，劳逸结合，科学用脑，养成独立思考、独立作业和自学的习惯，通过各种途径培养起学生的观察能力、思维能力、理解能力和学习能力。
当一切外驱动力转化为内驱动力时，办事的效率是最高的。要提高学习效率，就要设法提高学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，学生才会有学习的主动性和积极性。以往，初中学生学习好考上一个中专、师范之类的学校，就可以“跳农门”，毕业后可以找到一份较清闲的工作。如今，时代在飞速发展，各行各业对所需的人才要求越来越高，社会需要高素质能力强的人才，这就要求我们班主任要紧跟时代的步伐，用高度的责任感，鼓励学生加强有益的课外阅读，要求他们课外阅读做到“专”、“深”、“恒”。所谓“专”就是以加深对所学各科知识的理解、发展自己的兴趣特长和扩展知识面为前提，有目的、有计划、有重点地读，不要不加选择，拿到什么读什么。所谓“深”是指要专心致志地读，深入钻研，力求甚解。所谓“恒”就是要坚持不懈，读懂、读通、读完，持之以恒，养成经常阅读的习惯。带领学生积极参与有益的各种文体活动，组织学生开展小组学习讨论等，通过多种渠道去激发学生的学习兴趣，促使他们养成自学好学的好习惯。
六、关爱学生，培养尖子生，转化后进生
师爱始终是德育的核心。爱，是启动班主任自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。只有热爱学生，才谈得上教育学生。因此，班主任更应该关爱本班的学生，对学生一视同仁，不能亲好疏差。关爱学生应从了解学生开始，从小事做起。关爱学生，具体表现在时常走到学生身边，善于发现学生的困难，对遇到困难的学生要及时给予帮助，无论是生活上、学习上还是思想上班主任都应给予帮助，让学生能时常感受到班主任老师的温暖。要尊重、理解、信任学生，平等地对待他们，对学生诲人不倦，耐心地进行启发、诱导，毫无保留地把知识、智慧和能力献给学生，严格要求学生，积极培养学生健康的思想意识。
尖子生是指在学业上成绩优异的学生，班级中有几个尖子生可以起到带动全班学生学习的作用。尖子生具有爱憎分明的立场和正确的是非观，好胜心强和富于进取精神，具有较强的荣誉感与自尊感，具有良好的意志品质和行为习惯的特点，但也容易产生优越感、滋长自满情绪等不良心理，班主任要帮助他们树立远大理想，提出更高更严的要求，教育他们严于解剖自己。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏”。如果班主任对尖子生只有偏爱之心，而无严格要求，就会害了他们。少数考入大学的尖子生堕落成为小偷或流氓的事例，更是一个证明。所以，为了更好地教育培养尖子生，班主任必须丢掉“好马不用鞭子催，响鼓不用重锤敲”的错误思想。不能用一般学生的标准去要求他们，必须不断地适时地向他们提出更高标准的要求，还应要求他们做到“以人之长，补己之短”，“严于律己，宽于待人”，养成善于和严于剖析自己的习惯，自觉地进行自我分析、自我评价、自我改造和自我提高。
后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们人数不多，却破坏力强，影响面广，转化后进生，是班主任工作中的重点和难点，做好后进生的工作，势必能建立起良好的班风和学风。后进生的是非观念模糊、缺乏强烈的求知欲、学习能力较低、既自尊自傲又自卑自弃、意志力薄弱、易养成不良的行为习惯。为此，对后进生的教育是一项艰巨、细致而又复杂的工作，这就要求班主任要耐心细致地做后进生的思想工作，加强对后进生的鼓励和督促，帮助后进生找出其闪光点，从小事中锻炼培养其自信心。具体可以从以下措施入手：1.热爱学生，使其消除疑惧。由于后进生身上的毛病、缺点多，常常会遭到父母、老师和同学的冷淡和歧视，很少得到同情和温暖，容易背上思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应特别热爱他们，多方面地关心爱护他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育班集体正确对待和帮助他们，与他们交朋友、多谈心，学习上耐心帮助，生活上热情关心。2.提供范例，增强是非观念。班主任可向他们提供有正反两面经验教训的生动事例或文艺作品，通过启发、讨论，使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性和可能性。3.培养学习兴趣，提高学习成绩。班主任要紧紧围绕着学习做好后进生的思想工作，帮他们补课、指导学习方法，根据他们的爱好和特长组织他们参加课外学习小组和科技小组活动，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习愿望，进一步促使学习成绩的进步。4.保护自尊心，培养集体荣誉感。5.锻炼意志，巩固新建立的良好行为习惯。6.要反复抓，抓反复。反复性是后进生思想转化过程中带规律性的现象。班主任应对后进生思想转化过程的长期性、曲折性、复杂性有足够的认识，以冷静的态度正确对后进生在进步中的反复，善于从反复中看出新生的因素，正确地加以引导，通过耐心细致的工作，使他们在反复中取得曲折的进步，最终得到完全转化。7.根据个别差异，采取不同的教育措施。只要班主任树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，掌握原因，对症下药，热情耐心，持之以恒，就一定能转化好后进生。
七、以身作则，言行一致，起好榜样作用
一个良好的教师形象，是学生心中的榜样。因此，班主任的一言一行、仪表风度都会给学生造成影响，良好的影响有利于班主任威信的树立，能促进学生的上进。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”为了以优良的道德影响学生，班主任必须“美其德、慎其行”，成为一个具有高尚道德修养的人，必须以身作则、言行一致，起好榜样作用。教师个人没有的东西，是不可能传授给别人的。要教育好学生，班主任首先应该塑造自己高尚的道德情操，不断拓展自己的知识领域，从而充实自己。在学生面前一定要注意好自己的言谈举止、形态仪表，切不可在行为上失去检点，说一套，做一套，言而无信，降低自己在学生心目中的形象，从而给学生造成不良影响。具体讲，班主任必须注意加强对自己修养的提高，讲究言谈举止和仪表风度，树立良好的生活、学习和工作作风，促使自己成为学生心中良好的教师形象，通过良好形象的建立，潜移默化地起到影响学生教育学生的作用。
教育是一门科学，也是一门艺术。班主任在教育学生中要讲究教育的艺术性。学生是独立的个体，一个学生就是一个独立的世界，每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体，重要的是尊重每个学生的个性，因势利导，促进自我价值的实现。学生之所以为学生，就是因为幼稚、不成熟。我们在教育中，应当把学生作为完整的人来对待，不能把学生仅仅作为受教育的对象或学习者来对待，学生并非是单纯的抽象的学习者，而是有丰富个性的完整的人。
总之，要过渡好初一学生，班主任必须具有高度的责任感和时代使命感，深入了解学生，关心爱护学生，加强对学生的思想教育工作，采取一系列有效措施，以身作则，为人师表，培养学生学习兴趣，促使学生养成良好的自觉行为。教师不断总结经验，学生不断完善自我，这样才能为初一学生的学习打下坚实基础，才有利于学生的健康成长。

参考书目：
1、《中学班主任工作》，曹爱莲主编，杭州大学出版社，1995年版。
2、《中小学班主任工作辅导读本》，中国卓越出版公司，1989版。
3、《中学生学习指导读本》，云南教育出版社，1999年版。
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