个案研究记录(一).docx

山区习作现状与对策个案辅导记录表
　　　　　　　　　　　　           辅导教师　潘晓芳　
辅导
对象
三、四年级
班级
三、四年级
性别

年龄

辅导
日期
2015年3月-2015年6月
基本
情况
山区的孩子，受家庭条件、环境因素等多方面的影响，学生知识面太狭窄，见识少，了解的东西都特别少，习作存在无从下笔的状况。
问题
表现
1、 孩子知识面太狭窄，见识少，了解的东西都特别少。
2、 孩子习作无从下笔。
原因
分析
因为孩子小，学习的知识还是过少，尤其是三年级，习作才起步，没有多少东西可写，不知道写什么、怎么写。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
习作没有巧，就是多读、多练。首先教孩子多看书，在学校里叫每个孩子都带本课外书，让他们相互的交换着看，其次是让孩子们养成写日记的好习惯，每天都要写，不要求内容写太多，只需要把想表达的内容表达清楚就行。
第
二
阶
段
给孩子讲解一些写作技巧，如：一篇好文章怎么开篇才能吸引读者；怎么谋篇布局才能显得文章结构严谨；怎么结尾才能引起读者共鸣……
第
三
阶
段
叫他们平日多看书，不仅要看，而且把每次看书后的收获自己记录下来，相当于是看书后的反思，叫她要多写、多练、多注意写作方法、多修改。
辅
导
追
踪
习作没有巧，就是多读、多练。要求教师平日里多加强训练，多指导，长期坚持下去，我相信作文水平提升一个新台阶不是梦。
反
思

通过对这些孩子的要求与指导，效果立竿见影，现在这些孩子，都不害怕习作了，每次拿到习作都有自己要写的东西了，也知道怎么去表达了，再加上一些方法上面的指导，每次习作都能涌现出许多优秀的文章。