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翘起你的大拇指
——表扬的效应
肥西二中 王家玲

葛宜峰是一名很普通的男生。在我的印象中，他挺老实，不善言辞，从不主动问问题，成绩也平平。尤其是英语，在课堂上发言不积极，通常都是被动地回答提问，且课堂上不是很喜欢和其他学生合作，英语成绩很不好。每次测验，总是在及格分左右，大多数是不及格。
高一升高二进行分科，他上的是理科，英语仍由我代。到了高二下学期，他的数理化成绩进步很快，英语成绩没有任何的起色。我在心里也暗暗为他着急。他在英语学习方面怎么就不开窍呢？该怎么做才能激起他对英语的学习兴趣呢？可不能让英语拖了后腿。
有一次晚自习，我在给他的同桌解答问题后，微笑着对他说“葛宜峰，数理化那么难，你却能在那么短的时间内，取得那么大的进步，老师相信你的英语成绩也一定能提高的，加油哦！”说完，我轻轻地拍了拍他的肩。第二天上课时，我惊奇地发现，他上英语课时，特别专注。是我平时太忽略他了，关心他，他一定会进步的。我为自己的发现感到振奋，同时也在思考接下来该怎么办。 大约过了一个月，一个单元结束了，我打算进行一次小测验。为了给大多数同学树立自信心，我特地把试卷设计得简单一些。试卷批阅结束后，我特别留意了他的成绩：69分。这大概是他升学以来最好的一次英语成绩。在分析试卷前，我把这次测验进步的同学一一表扬，最后我才点到他的名字，我笑着对大家说：“葛宜峰同学从高二上学期到现在数理化成绩进步很大，经过这段时间的努力，他的英语成绩也取得了可喜的进步。”我翘起了大拇指说，“葛宜峰，你是好样的，老师为你感到骄傲！让我们以热烈的掌声为他加油！为取得进步的同学们加油！”教室里响起雷鸣般的掌声。 从那以后，葛宜峰的在英语学习方面只要取得一点进步，我就会适时地给予表扬。渐渐地，他对英语的学习越来越自信，越来越有方法，成绩也越来越好。从不及格到在班级以至年级遥遥领先。高考英语128分，被北京科技大学录取。