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一次“特别”的培训课
石马中心小学 陈岑
很荣幸能够参加这次南京举办的“全国中小学班主任职业幸福生成与专业成长高级研修班”学习，一场场精彩绝伦的课给我留下了深刻的印象，德育专家们从不同角度诠释了如何做一个幸福的班主任、一个智慧型的班主任。特别是余国良和周慧玲两位德育专家的课，余老师朴实诚恳，从一位老教育者讲述教育的趣事，德育的趣事，深入浅出，富有哲理和深意，这是开始去听这讲座之前所没有预料到的，原本认为讲座都是走过场，没有太多的“新意”，但是余老师的课堂让我受益匪浅，如沐春风，周慧玲老师呢，是一位智慧型、生活十分乐观的老人，上课之前周老师与我们亲切的交流，老师准备三个部分的内容，让我们选一个感兴趣的课题，这些方面无不体现出一个老师的良苦用心。接下来我来谈谈两位德育专家的精彩讲座给我留下的深刻启示：
教育是水，生活是源
听到这个课题，我就想到了陶行知先生说过的一句话：生活即教育，社会即学校，这种生活化的教育离不开社会。余老师的育人道理全部来源于生活，我们的教育往往走入了枯燥理论的死胡同，纸上谈兵，达不到预定的目标。余国良老师列举生活中平凡的例子和自己的育人故事，帮助我们答疑解难，解决平时工作中遇到的“头疼事”。例如知道牛的习性是放牛娃的入口，望闻问切是中医看病的入口，知道什么秧苗是农民种田的入口。三个简单的生活故事能被余老师讲的那么生动贴切，深入浅出，语言风趣幽默，在场的老师无不兴趣盎然。
在谈到如何教育好孩子时，余老师的研究更加深入。埋怨不如换个眼光，教育者应该确立一个鲜明的观点，首先为自己的快乐健康而奋斗，其次才是为学生的快乐健康而奋斗，在余老师的眼里，满校园都是好孩子，难教育的孩子多半是家庭的原因：例如双亲都不要的孩子，整天无所事事，可能还会犯罪。双亲都抢的孩子，个人会产生娇生惯养的极端秉性。单独由母亲抚养的孩子，往往背负生活的重担，在班级都是一些成绩较好的学生，生活压力太大。接下来余老师举了几个自己经历的事情，给我印象较深一件事是关于保护男孩的野性方面的，故事来源于一群孩子在墙面上留下的脚印，余老师发现后并没有厉声的批评，反而当着孩子面假装狠踢了一下墙面，但并未留下脚印，孩子们这时已经有点不好意思了，有点想阻止的样子，余老师见状，对孩子们说：余老师绝不想阻止你们踢，男孩子就应该多锻炼身体，但是我们要多想想运动的场所，就像厕所不是吃饭的地方，大家说一说怎么处理吧？”孩子们纷纷发言，有的说找布擦掉，有的说用白色粉笔画画盖住。最后问题解决，孩子都去了适合运动的地方。再也没有孩子损坏墙面，余老师成功的保护了男孩子的野性，也教育了孩子应该具备的爱护意识，还有很多这样的例子，例如在平时工作中运用梯度解决法，缓一缓，也许效果会更好，这便是经常提到的“罗森泰尔效应”。
余老师的敬业精神是非常值得我们教师学习的，25个春秋心血的灌注，才换来今日的硕果累累，非常不易，作为管理者，余老师工作做的非常细，非常认真，不落下任何一个学生，不放弃任何一个学生，帮助任何一个可以帮助的学生，多么的不容易，“每一个同学的生日都会准备一些小礼物，每一个学生生病都会去看望照顾”，这些方法对于问题学生的效果很好。作为一名经验还不足的班主任，我认为自己做的远远不够，从余老师的课堂学到了很多，在以后德育工作中，应该积极学习余老师这些敬业的做法，提升自己的班主任能力。因为丰富的工作经验，余老师总结了很多实实在在的教育理论和教育小儿歌，通俗易懂，朗朗上口，可以在出黑板报时用到，例如：附感恩篇一则：
知足长乐心态平，忙忙碌碌不烦心；
为人处世平常心，老老少少都可亲。
凡事多念他人好，真情实意自然表；
常为感恩找理由，人间真情全都有。
感恩不是为讨好，为的是把真心表；
感恩不是走过场，为的是把恩来偿。
感恩切莫假惺惺，虚情假意伤人心；
感恩要用平常心，情真意切慰人心。
总的来说，在平时教育工作中，班主任认为孩子为什么难管？难就难在我们总想通过“管”的方式，例如用权利、命令等手段“锁住”学生，试图像拍黄瓜一样，让他一拍就扁，又试图像捏橡皮泥一样，让他成什么形状，就什么形状。这样的结果往往会拍也拍不下去，捏也捏不像。这是管理之大忌。林格先生说：“教育者唯一要做的事是保卫甚至捍卫孩子的主动性。”这句话说得在理。只要我们相信这一道理，充分发挥孩子们的积极性、主动性，让他们都参与到学校的管理中来，当他们从“奴隶”变为“将军”后，“管”也就多余了。
既要耕好事业的田，又要育好自家的园
这是著名德育专家周慧玲老师的讲座内容，儒家经典是周老师传递给我们的秘诀。作为一名教师，不再是“舍小家，为大家”，而应该是“兴小家，为大家”，我们每个老师都有自己的家庭，要以“和”“谐”为生活的源泉。出门是老师，在家是爹娘——时刻注意自己的角色转换。当爹像爹，当娘像娘，父亲是“天”——天行健，君子以自强不息，母亲是“地”——地势坤，君子以厚德载物，父亲是“山”——高大、 宽厚， 母亲是”水”——上善、 柔顺、 坚韧， 父亲——在外是须眉，回家做仁夫慈父， 母亲——在外是巾帼，回家做贤妻良母， 修上善之德、建富贵人家、育龙族传人。父为天，母为地，天地相生，父母之间融洽的配合给了孩子耳濡目染的教育，在如何教育孩子这一问题上，周老师也有独特的见解。她首先提到自己的育女秘诀——不管、不惯。“不管”即精神上不控制、生活上不包办，不惯即物质上不纵容、行为上不放任。在这里周老师举了一个生动的例子，向我们解释了为什么孩子到了初中就有了逆反心理。在孩子刚刚做一件你认为不好的事时就去立马阻止他，在孩子想要不停的问你问题时你却告诉他闭嘴，在孩子看到一个新奇的东西想要触摸感受的时候你却说不准动，这样的孩子成了“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”的代言人，孩子所有的天性在你的教育下一步一步的消失，随着孩子的成长，孩子越感束缚压力越大，想要挣脱的时候，便自然产生了逆反心理。其实我们可以用一些比较好的伦理观来教育孩子甚至是自己，例如仁、义、礼、智、信。对于“仁”，可以理解为父慈子孝。对于“义”在古代，理解为君臣有义，但现在可以理解成学生和老师的关系，老师和领导的关系，“智”就是夫妇和顺，在生活中不抱怨，不要把不良情绪带到课堂中来，以免“委屈”了孩子。“礼”理解为兄弟谦恭。“信”可以表示为朋友之间的信任与理解。生命之轮是圆的，则代表了你事业顺利、家庭美满、育子有方。我们口中经常说的“教”代表了两个方面，一是要有孝敬的心，二是一个有文学素养的人，这也是我们教师应该教育孩子的方面。
最后，周老师提到要让孩子成为一个对社会有贡献的人，为国教子，为世育人，多看一些英雄人物的故事，从小树立孩子的爱国思想，而不是一味的灌输孩子，你要爱国。
这两位老师的课让我受益匪浅，让我更加清醒地知道如何去当好这个班主任，在以后的班主任教育当中，我要充分智慧和勇气，来提升自身的班主任水平,努力做一个幸福快乐的班主任！
2014年3月4日晚