课程设计介绍.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,化工原理课程设计,CAD,课件,Design2004,成果完成人,马江权 冷一欣 杨德明 杜郢,盛梅 姚超 魏科年,江苏工业学院化工原理教研组,2004,年,9,月,一 化工原理设计多媒体课件,Design2004,简介,以单元操作为核心的化工原理课程是化工类及其相关专业的一门实践性很强的技术基础课，化工原理的教学内容覆盖了化工的基本理论、实验和课程设计三个教学环节，在化工高等教育中具有举足轻重的地位，化工原理被化工行业工作的科技人员公认为“,在大学里学到的面向生产实际的最有用的一门课程,”。,化工原理课程设计是化工类学生在学完化工原理后所安排进行的工程实践性教学环节，通过课程设计要求培养学生,对综合知识的运用能力,和,对工程问题的解决能力,。学时,1.5-2,周。,化工原理是我院较早普及计算机辅助教学的课程，在化工原理教研室全体教师的积极参与下，经过十年努力，应用面向对象的可视化开发语言,VB6.0,为主要开发工具开发了,Windows,平台上运行的化工原理课程设计多媒体,CAD,教学课件,Design2004,，完全按照正规的塔器设计要求来开发研制本软件。该课件可以辅助完成化工塔器的工艺和设备设计，使学生得到全面的设计锻炼，同时可以处理较复杂的有工业背景的设计课题或对现有的精馏塔或吸收塔进行改造。,Design2004,集成了化工原理课程设计教学过程中的多个教学环节，各部分相辅相成，是一个完整系统的教学课件，采用图像、文本、动画和视频等多媒体方式来讲解课程设计内容，通过严格的数学模型进行设计计算，能部分代替教师对课程设计的指导,避免教师的重复劳动,减轻教师的工作负担，又适合于学生自学，为化工原理课程设计提供了很好的软件教学环境。,本课件具有以下特点,:,(1),物性数据处理速度快。,(2),处理循环重复计算方便。,(3),参数的选择修改灵活。,(4),塔板布置方便灵活。,(5),快捷的公式运算和作图。,(6),具有初步智能化的设计导航系统。（,7,）,软件含有丰富的教学内容信息量。各类型设备及辅助设备结构均采用立体模型或动画等媒体表示,既清楚又逼真。在各相关的课堂理论教学中应用,能将抽象概念,(,如板式塔操作中的雾沫夹带,淹塔等现象,),简单化,复杂的结构直观化,可加深学生对于理论知识的理解与掌握，,满足,化工原理课程设计,的教学要求，能部分代替教师对课程设计的指导,避免教师的重复劳动,减轻教师的工作负担。（,8,）可以辅助处理较复杂的有工业背景的设计课题或对现有的塔设备进行改造。,。,为了使学生了解各种参数的选取方法,明白各个方程的意义和使用方法,真正掌握塔设计的全过程,防止学生只被计算机领着走,而不能自己独立设计的弊病,在设计的每一步中,在屏幕上都有详细的说明,如每步要做的内容,计算所需要的公式,公式中物理量的意义,参数的选用范围,结果判断的依据等。学生记录的数据,可为写设计说明书提供方便。,二 课件发展过程 及应用,1994-1995,年用,VB3.0,开发了苯,-,甲苯浮阀精馏塔辅助设计软件和乙醇,-,水筛板精馏塔设计软件，在学生精馏塔设计中投入使用，为一九九五年我院,化工原理,课程被评为化工部优秀课程立下汗马功劳。,99,年用,VB5.0,开发了,筛板精馏塔设计,和,列管换热器设计,课件，,01,年完成了,石油精馏塔设计,，,02,年用,VB6,开发了,化工塔器设计,课件，并将先前开发的课件一起整合为,化工原理课程设计,CAD,课件,Design2002,。,03,年,2,月,计算机辅助化工原理教学改革的研究和实践,获院教学成果 一等奖，同时，本院开发的,化工原理实验多媒体教学课件,获江苏省教学成果二等奖以及江苏省高校首届“方正奥思杯”多媒体教学课件三等奖，,03,年完成了,填料吸收塔设计,和,多效蒸发器优化设计,，,04,年将我们已开发出化工原理课程设计系列,CAD,软件中的板式塔的设计、列管式换热器的设计、填料吸收塔的设计等内容整合为,化工原理课程设,CAD,课件,Design2004,并相继在校内化工类专业的理论教学和课程设计教学环节中应用,深受各任课老师的欢迎和学生们的喜爱,。,从,1995,年至今，化工原理课程设计系列课件在本院化工原理课程设计教学中得到广泛应用。,04,年,8,月本院,化工原理,课程被评为江苏省一类优秀课程。,通过教师和学生的反馈信息表明,本系列软件教学目标与内容表达清楚、准确,有关工程设计全过程的方法与步骤介绍完整、具体。能代替教师对课程设计的指导,避免教师的重复劳动,减轻教师的工作负担。软件操作简单,方便阅读与浏览,学生带着问题,查找有关内容简便、快捷,特别有利于自学。在进行课程设计环节时,学生借助,CAD,可彻底打破围着老师团团转的被动局面,不懂的问题再也不是等着问老师而拖延时间,自己主动地在,CAD,上查找,充分发挥他们自主学习和独立思考的精神,分析问题与解决问题的能力得到加强。设计内容雷同的现象大大减少,课程设计的质量与水平均得到较大幅度的提高。软件图、文和声并茂,为学生提供了一个良好的学习环境,可有效地提高学生的学习兴趣,充分发挥学生的自觉、自主精神及其主观能动作用,使学习效率显著提高。,三 课件部分界面,图,1,主界面,图,2,浮阀塔设计之物料衡算界面,图,3,浮阀塔设计之作图法求最小回流比界面,图,4,浮阀塔设计之流体力学校核界面,图,5,浮阀塔设计之浮阀排列图绘制界面,图,6,筛板塔设计之塔径初估界面,图,7,负荷性能图之计算机绘制界面,图,8,筛板塔设计之工艺参数调整界面,图,9,填料吸收塔设计之相平衡数据计算界面,图,10,填料吸收塔设计之填料选择界面,图,11,填料吸收塔设计之关联图法求泛点气速界面,图,12,无相变换热器设计之初始条件选择界面,图,13,换热器设计（冷凝）之初始条件选择界面,图,14,浮阀塔设计之冷凝器选择界面,图,15,精馏塔设计之图片,图,16,板式塔设计之塔板,图,17,板式塔设计之浮阀,图,18,填料塔设计之规整填料,图,19,浮阀塔装配图,图,20,筛板塔视频,图,21,填料视频,图,22,分布器视频,图,23,筛板塔塔板视频,图,24,套管换热器视频,四 课件,演示,化工原理是我院较早普及多媒体,CAI,辅助教学的课程，在化工原理教研室全体教师的积极参与下，研制了一系列多媒体,CAI,课件，并将这些课件用于教学实践，不断完善和更新。全组教师在如何开发,CAI,课件、如何使用,CAI,课件以及,CAI,课件的利和弊等方面进行了深入的探讨，上课时努力做到扬长避短。,激发和培养学生的学习兴趣是提高教学质量和效果最关键的一点，是变学生的被动学习为主动探索,使学生的学习兴趣得到充分的激发。计算机辅助化工原理教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性,提高了教学效果，学生上课的缺勤率远低于其它课程。最近几年，随着大规模的扩招，学生总体素质有所下降，由于教改得力，学生的平均成绩基本维持在,75,分上下，本学期考试平均成绩达到,85,分左右。,