互联网+时代的教育变革-王竹立学习资料.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,“互联网,+,”时代的教育变革,王竹立,中山大学现代教育技术研究所,商丘，,2016,3,2025/2/15 周六,当中国式教育进入英国学校,2025/2/15 周六,1.0时代的学习,-,面对面教学,关键词：,课、课程、学科知识、金字塔知识结构,问题一：有多少人在进入大学之前学过二次方程？,问题二：有多少人现在还记得二次方程？,问题三：有多少人认为你们今后会用到二次方程？,问题四：你们在中小学学的东西中还有哪些以后完全用不上？,2025/2/15 周六,问题一：有多少人还记得鸦片战争发生在哪一年？,问题二：有谁知道红烧鸡翅怎么做？,问题三：如果能用几秒钟就查到的知识还有必要学吗？,问题四：什么样的学习才是有价值的？,2025/2/15 周六,2.0时代的学习,把课堂搬到网上,关键词：,网络公开课、慕课、微课、学科知识、意义建构,2025/2/15 周六,网络公开课-“,淘课,”热的启示,一个人的学院,可汗学院,2025/2/15 周六,2025/2/15 周六,微 课,一、微课的兴起：胡铁生、李玉平,二、微课定义的争论：微视频还是其他,三、微课未来的预测：课堂还是网络,四、微课应用的现状：,微课热是暂时的，但微课是长期的,微 课,2025/2/15 周六,翻转课堂教学模式,2025/2/15 周六,翻转课堂,秘籍,2025/2/15 周六,翻转学习任务单,主题与目标,学习内容,学习建议,学习自测：,填空题、选择题、简答题、思考题,拟提问题,2025/2/15 周六,翻转学习是翻转课堂的拓展，其最大的不同在于内容与方法上的,开放性,2025/2/15 周六,慕 课（,MOOC,）,大学教育“,狼来了,”吗？,慕课的,价值,一、,精英教育的大众化，促进教育公平,二、推动办学模式与教学模式的变革,三、让教育由线下逐渐向线上过渡,四、产生优势富集效应，导致学校与教师的两极分化,2025/2/15 周六,慕课的,问题,第一、制作成本较高，,缺少成熟的赢利模式,，难以实现长期的可持续发展,。,第二、,结构化,的课程体系与网络时代知识,碎片化,、学习碎片化、时间碎片化之间存在矛盾,。,静态的课程,动态的知识,第三、师生之间的,互动与交流,比较,困难；学习过程与考试,的,监管难以真正落实,。,网络教育,全日制学校,第四、如何维持学校和教师的,积极性,也是一个问题。,科研,项目,校内,教学,网络,教育,S P O C,(,Small Private,Online Courses),M O O C,（,Massive Open,Online Courses,）,私播课,中国式的“,私播课,+,翻转课堂,”模式，,背离了慕课大规模与开放原则，,是理想与现实之间妥协的结果,2025/2/15 周六,3.0时代的学习,个性化在线学习,关键词：,搜索、连通、选择、零存整取、蛛网式知识结构,教育,+,互联网,互联网,+,教育,Yes or No,2025/2/15 周六,互联网,+,不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变，互联网是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。,2025/2/15 周六,学习的,1.0,时代,学习的,2.0,时代,学习的,3.0,时代,互联网前时代,“,+,互联网”时代,“互联网,+,”时代,你知道吗？,你能根据这张图片找到相应的视频吗？,我是这样查找的：,-,先将这张图片存在本地,-,然后通过百度识图找到图片来源,再从图片来源的文章中找到这个孩子的名字,-,最后用这个名字到网易公开课中去搜索,还有更好的方法吗？,2025/2/15 周六,搜索就是学习！,焦建利教授,2025/2/15 周六,教师应该教给学生的五大技能,教会学生如何,你知道吗？,一名,12,岁,APP,研发者登上,TED,大会演讲台,问题一：这个孩子的知识是学校教给他的吗？,问题二：这个孩子的知识是父母教给他的吗？,问题三：什么样的知识是网络不能交给我们的？,问题四：如果大家都通过网络去获取知识会怎样？,2025/2/15 周六,创客与创客教育,2025/2/15 周六,2025/2/15 周六,舒伽特,米特拉和他的“墙中洞”教育实验,舒伽特,米特拉在,TED,大会上介绍“墙中洞”实验,4:10-9:00,问题一：“墙中洞”的实验给了你什么样的启示？,问题二：网络学习有什么优点和缺点？,问题三：今天我们需要什么样的知识结构？,2025/2/15 周六,2007,开始写博客,2009,李克东难题,2011,新建构主义,2012,知识嫁接学说,2013,教育信息化理论,新建构主义教学法,2014,碎片与重构,2015,创新思维课,2016,？,我的博客学习与创新之路,个人账户,组织账户,个人账户,组织账户,个人账户,互联网,（外网）,人脑,（内网）,知识银行,的隐喻,博客,是我们在虚拟世界的一个,“家”,零存整取,式学习策略,第一步：积件式写作,摘录,拼接,简评,观点,短小,随,意,第二步：个性化改写,第三步：创造性重构,毕加索,牛头,（旧自行车部件）,创造性重构需要的条件,以“我”为中心的,蛛网式知识结构,知识结构：由金字塔型 蜘蛛网型,2025/2/15 周六,互联网,+,课堂,-,从封闭到开放,2025/2/15 周六,多媒体设备,数字化平台,电子书包,电子白板,投票器,3D,打印机,手机,互联网,这是一个好办法吗？,2025/2/15 周六,2025/2/15 周六,怎样与手机在课堂上和平共处？,“互联网,+,课堂”,意味着,“,三进,”,生活实践,互联网,创新教育,课,堂,让学生在课堂上“动”起来！,让学生把手机上“用”起来！,2025/2/15 周六,创新思维训练,慕课,2025/2/15 周六,现代学习技术,课程介绍,教学目标,转变,学习观念,弄清什么是学习？什么是网络时代的学习？,掌握,学习技术,了解和掌握网络时代的学习方法和技术,培养,创新思维,了解创新的意义和原理，开展创新思维训练,我们的设想,引入,翻转课堂,教学模式,-,转变学习观念,引入,智能手机,和互联网,-,掌握现代学习技术,引入,创客理念,-,培养创新思维,创客,式学习理念,1.,将创意变成现实,完成作品,2.,做中学,体现在学习过程中,3.,持续分享,3,次，说出,-,写出,-,作出,4.,协作学习,小组、交流,5.,利用现代信息技术,要求作品包含信息技术,6.,跨学科学习,不能是某专业作品,7.,工匠精神,要求对作品精益求精,创客式学习活动,三阶段,第一阶段：分享各自的愿景（说出）,第二阶段：完善小组的创意设计（写出）,第三阶段：完成创意作品（做出）,自带设备,与,翻转课堂,智能手机,iPad,平板电脑,课前学习、课中交流分享、课后完成练习或作业,完成创意作品（课内与课外）,零存整取,创新思维训练,慕课,2025/2/15 周六,2025/2/15 周六,2025/2/15 周六,评价方法,创意作品,20,分,（实物作品或数字作品，要求体现三个要素：创意、信息技术、跨学科）,平时成绩,80,分,（完成课前练习、参与课堂学习）,成绩,每周公布,特殊情况请假,需补学内容和完成额外练习,对课程整体评价,2025/2/15 周六,并非所有的学生都对教学改革持支持态度,需要转变观念的不只是教师，也包括学生,2025/2/15 周六,反思,2025/2/15 周六,翻转课堂效果的好坏与,小组内成员的关系相关,2025/2/15 周六,2025/2/15 周六,2025/2/15 周六,2025/2/15 周六,2025/2/15 周六,网络时代的学习变革,创新思维训练,频率,百分比,频率,百分比,1,小时以内,55,62.5%,48,54.5%,1,到,2,小时,15,17.0%,17,19.3%,2,到,3,小时,10,11.4%,10,11.4%,3,到,4,小时,2,2.3%,5,5.7%,4,小时以上,6,6.8%,8,9.1%,合计,88,100%,88,100%,你课前学习所花的总时间是多长,2025/2/15 周六,学生不愿意在课前,花太多的时间学习,2025/2/15 周六,创客式学习,的反思,2025/2/15 周六,对创客理念下课程感兴趣程度,2025/2/15 周六,课程对掌握创客知识和理念的帮助程度,2025/2/15 周六,对提高创新意识的帮助程度,2025/2/15 周六,对小组作品满意度调查,2025/2/15 周六,创意作品完成形式调查,2025/2/15 周六,课程对你面对未来学习中的困难和挑战态度的影响,2025/2/15 周六,仅仅强调快乐学习是不够的,要想取得成功必须面对挑战,2025/2/15 周六,小组完成创意作品过程中主要困难统计,课程对于能力提升方面的调查,智能手机进课堂,反思,2025/2/15 周六,学生未来课堂使用智能手机意愿统计,智能手机引入课堂之后，学生每周使用智能手机学习时间增减情况统计,智能手机引入课堂之后，对学生学习帮助情况统计,学生关于智能手机引入课堂利弊分析统计,学生对智能手机终将走进课堂这一趋势的预测统计,通过本学期学习，学生对智能手机学习方面的功能的认识和了解情况统计,智能手机进课堂不是洪水猛兽,关键是教师要转变观念与模式,2025/2/15 周六,本次课程的几点启示,教师有较大的教学自主权,为每一个小组配一个助教,对创意作品进行科学分类，并提供样板,通过手机交流、分享与课前学习,评价分数要采用多元评价、真实性评价、个性化评价,2025/2/15 周六,创意作品类型,创意设计类（黄色）,手工类（橙色）,创意广告类（绿色）,特长类（蓝色）,信息技术类（玫红色）,创意活动类（粉红色）,面对面授课,微课、慕课,翻转课堂,自组织、创客,零存整取、手机课堂,互联网前时代,“,+,互联网”时代,“互联网,+,”时代,协作、探究,王竹立,中山大学现代教育技术研究所,QQ,：,1103735053,Email,：,WZL63,Tel:[phone],