产业数字化升级背景下的商贸物流专业群建设实践.pdf

教育教学研究1572023.15_徐豪杰（青岛酒店管理职业技术学院 工商管理学院，山东 青岛 266100）摘 要：商贸物流专业群建设可以提高商贸物流专业性人才的培养质量，助力产业数字化升级。本文阐述了商贸物流专业群建设的基本内涵与逻辑，指出建设助力产业数字化商贸物流专业群优化课程的结构、重构课程体系的重点任务，分析商贸物流专业群建设培养目标趋同、内涵不明确、机制不完善等问题，并提出依据市场需求制定培养目标、数字化产业链对接、校企共建机制建立的解决对策。关键词：产业数字化 产业升级 商贸物流 专业群 教学实践随着我国进入数字经济时代，数字化已经成为未来产业发展的必然趋势，商贸物流领域也不例外，产业对所需人才技术能力的要求随之发生变化。因此，应以培养适应数字化经济社会的专业人才为目标，建设商贸物流专业群，为商贸物流产业提供蓬勃发展的驱动力，持续提升数字化水平，促进产业转型和升级，进而推动我国经济发展。1一、商贸物流专业群的建设逻辑商贸物流专业群建设的基本内涵包括专业设置和课程体系、师资队伍建设、实践教学环节、学术交流和合作以及学生发展和就业指导等方面，需要加强教学改革和建设，提高教学质量和学生素质，为培养适应数字化经济社会的专业人才做好准备。商贸物流专业群应注重市场需求和行业发展趋势，合理设置专业方向和课程体系，建立高素质的师资队伍，注重实践教学环节，积极开展学术交流和合作，为学生提供个性化的发展和就业指导。2此外，商贸物流专业群还应注重课程质量保障、实验室和设备建设、产学研结合和国际化办学等方面的建设。商贸物流专业群建设应不断提高教学质量和学生素质，为培养适应数字化经济社会的专业人才，提供更多的实践机会和就业渠道，助力我国商贸物流产业持续健康发展。二、产业数字化升级背景下商贸物流专业群建设的重点任务（一）优化课程结构院校应当通过实地调研的方式来制定商贸物流专业群建设的方案，在调研基础上预估专业群建设发展的趋势与方向，合理调整教学培养计划，优化课程实践结构，淘汰过时的课程与教材；改变传统的独立教学模式，将专业群内部的教研活动整合到一起，打破各个专业之间的壁垒；将专业群内的教师组合成新的教学实践团队，通过发挥教师本身的创新教学能力来优化课程结构。3在优化课程结构时，教师应融入对新产业、新业态、新技术、新模式的思考，动态调整商贸物流专业群的构成，及时加入新技术的教学内容，跟上时代的发展。专业群结构化建设是保证专业群建设效果与质量的核心，在人才培养供求结构性平衡的前提下，在群内各个专业融入数字化技术的实践应用，能够契合市场需求，建设助力产业数字化升级的商贸物流专业群。（二）重构课程体系建设专业群的核心目的就是促进相关专业之间的产业数字化升级背景下的商贸物流专业群建设实践教育教学研究158_协调配合，并融入先进的数字化技术，进而培养专业型人才，助力产业数字化升级。因此专业群应根据产业发展方向，正确定位群内各个专业的就业方向，对课程内容进行调整，重构课程体系；调研就业岗位需要的职业技术水平，有针对性地制定与专业岗位群的职业能力要求相应的专业知识体系。这通常表现为底层共享、中层融合、上层互选的课程体系。在专业群内，由于各个专业具有一定的岗位共通性，因此，院校可将关于商贸物流专业整体能力以及认知的教学设置为群内各个专业共同的教学资源进行共享，帮助学生掌握基本的职业通用技术。无法在群内进行互通教学的内容则需要根据商贸物流产业发展和市场需求开发更新数字化教学内容，便于学生根据自我定位和职业发展规划来选择和学习。4三、产业数字化升级背景下商贸物流专业群建设的现存问题（一）培养目标趋同专业群建设最基本的要求就是群内各个专业具有一定的相似性，从而能够共享一些基础课程。但是这并不意味着专业群内所有专业的培养目标是一致的。例如智慧物流以及“互联网”物流两个专业都是对互联网新型科技的应用学习，但是两者的侧重点并不相同。智慧物流专业更多的是对于智慧商贸物流平台的建设与应用教学，而“互联网”物流专业则是对于互联网领域各项技术的融合应用。如果将专业群内不同专业的培养目标设置得过于相似，就会导致学生对于自己未来就业岗位以及工作内容的认知不清晰，也会造成教师教学目标和教学内容的混乱，使学生所掌握的专业技能很难进一步向专业化的技能操作拓展，给产业数字化升级造成一定阻碍。（二）建设内涵不明确专业群的建设是近些年来才逐渐兴起的教育体系尝试。目前，很多院校对于专业群建设的内涵并不明确。例如，数字化是商贸物流专业必定会接触到的内容，但是在专业设置和课程体系方面，很多院校却忽略了数字化技术专业的重要性，并没有将其纳入专业群的建设中。此外，目前的商贸物流专业群建设对于群内各个专业之间的协调配合不够严密，很多院校在实践教学中随意将群内的专业进行组合搭配，却忽略了每个专业不同的培养目标以及内在教学逻辑。在实践教学方面，很多院校建设商贸物流专业群时过于注重商贸物流行业基础的培训，对于智能技术领域，则认为其专业性过高，不适宜加入日常的商贸物流专业教学课程中，这是产生数字化升级的时代背景下专业人才培养的一大弊端。（三）建设机制不完善传统的课程体系较为固化，学生在最初选择专业时就预先规划好了全部的学习内容，教学实践的节奏也一成不变，这些因素不利于商贸物流专业群的建设。目前，有些院校在商贸物流专业培训中还在使用过时的课程和教材，这可能会影响到现代数字化商贸物流专业群的建设和培养机制的建立。部分院校虽然组建了商贸物流专业群，却由于历史遗留问题导致商贸专业与物流专业在不同校区进行线下教学，造成管理难度增大，也导致同一个专业群的教师缺少交流环境，给日常课程的规划与交流带来了很大的困难。因此，这种教学机制导致院校的专业群建设空有专业群的形式，却没有专业群的实践教学意义。此外，在目前的时代背景下，建设商贸物流专业群是为了助力产业数字化升级，部分院校却忽略了培养社会型岗位人才的实际作用，与商贸物流相关企业的交流过少，对于市场需求的把握不够准确。四、商贸物流专业群建设现存问题的解决对策（一）依据市场需求明确培养目标为了助力产业数字化升级，院校建设商贸物流专业群时必须要依据未来几年里市场对于专业性人才的需求程度以及需求方向来明确对于学生的培养目标。院校要对这些专业的就业市场需求进行调查，依据调查结果来设置专业的人才培养目标，明确专业课程的导向，教学时注重理论联系实践，强调实践课程，专注培养学生的专业技能。5专业群里的各专业在教学过程中要根据产业岗位的经典步骤有计划地进行技能培训，让学生更好地对接相关岗位。与产业高度对接的培养目标、课程导向和专业实践可以使学生学习到岗位技能，提高就业率，有助于学生更好地服务于岗位，进而提升企业进校意愿，获得双赢。教育教学研究1592023.15_（二）数字化产业链对接专业群建设专业链、产业链以及岗位链是指导建设商贸物流专业群、助力产业数字化发展的重要内容。院校应有机结合专业发展与产业发展，保持两者的动态平衡；应明确专业链以及产业链，再由校方或教师对商贸物流企业进行实地勘查，了解目前该产业的岗位需求以及岗位机制，汇总成教学实践所需要的岗位链。同时，院校还要明确每个岗位对于数字化技术的具体需求，有针对性地制定专业群培养教学计划，实现专业链、岗位链与产业链三者联结建群，便于商贸物流专业群教学内容的重构，并针对一些重点产业来设置相关课程内容，以备专业群微调之需。此外，数字技术的穿透效应使得商贸物流产业的物流、业务流、信息流、资金流实现了融会贯通。因此，院校也应对商贸物流产业整体的数字化趋势进行分析，打通不同专业之间的信息孤岛，形成完善的专业群教学体系，并为院校决策者提供前瞻性的专业群优化方案，重新规划专业群布局，促进专业之间的聚集与辐射，实现全局、多目标的商贸物流专业群建设。（三）建立校企共建机制建设商贸物流专业群的核心目的就是服务于产业数字化升级。因此，院校、企业双方应共同参与建立校企共建机制，商贸物流专业群与企业同步发展。院校在企业的支持下可以建立更加完善的课程资源，在日常的专业群教学过程中引入行业企业平时的真实案例，对接企业真实情境，并尝试数字化技术在双方位置的应用，进行试点教学。校企双方可协调筛选出校企互用的双师教学团队6，邀请企业中经验丰富的工作人员参与教学，帮助学生更顺利地适应岗位工作。这样可以提高课堂教学质量，提升学生们的学习效率。院校与企业可以一起承接数字化商贸物流专业领域的科研项目，进一步促进商贸物流产业的智能化，以专业性人才助力企业解决数字化技术难题，积极推动数字化技术攻关与产品研发活动，在数字化技术理论的基础上促进产业研发成果的应用实践，助力商贸物流产业数字化升级。这样可以提高企业的经济效益以及行业竞争力，同时还能提高企业员工的工作积极性。综上所述，建立校企共建机制，能够将企业的力量有机融入教学实践中，也能够将院校的力量融入产业实践中，使得院校、学生以及企业能够共同发展，形成命运共同体，促进校企双方的各项价值提升。五、结语本文对产业数字化升级背景下的商贸物流专业群建设实践的现状和存在的问题进行了分析，并提出了解决问题的对策，以期为商贸物流专业群的建设实践提供参考，助力产业数字化升级。参考文献：1 顾立培.专创融合视域下高职物流管理专业人才培养模式研究J.就业与保障，2022（6）：28-30.2 孙文娟，田丽.职业院校高水平专业群建设思路与对策以乌鲁木齐职业大学商贸物流专业群为例 J.新疆职业教育研究，2021（3）：35-38.3 张经阳，谢超.互联网时代下物流 3.0 平台模式创新与发展研究 J.商业经济研究，2021（22）：109-112.4 刘宁.基于物流产业数字化转型的智慧物流技术专业群“一库三平台多模块”的课程体系构建与实施 J.中国储运，2023（2）：84-85.5 古贞.数字产业与物流产业融合发展研究 J.中国商论，2022（23）：101-103.6 缪亮.数字化引领物流行业智慧升级的路径探究 J.中国储运，2022（5）：150-151.基金项目：2022 年度青岛酒店管理职业技术学院教学改革研究项目“服务区域产业数字化升级的现代商贸物流专业群建设与实践”（JGZD2203）。（责任编辑：王绍林）