产教融合背景下服装专业创新创业基地建设现状及优化路径.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 86 产教融合背景下服装专业创新创业基地建设现状及优化路径 张小艳1 刘煜琳2 李国川3 重庆科技职业学院，重庆 400999 摘要：摘要：近年来，随着新课程改革的不断深入推进和有效发展，越来越多的高校及职业院校充分意识到深化产教融合的重要现实意义，并且明确提出，要深化教学改革必须采用多元化的方式手段从多个方面、多个角度切实推动校企协同育人，以此促进学生的可持续发展。基于此，文章首先深入分析了现阶段服服装创新创业基地建设面临的主要问题，阐述了产教融合背景下服装创新创业基地建设的重要现实意义，在此基础上有针对性地提出了一系列服装创新创业基地建设的主要策略措施。关键词：关键词：产教融合；服装专业；服装创新创业基地；建设路径 中图分类号：中图分类号：G632 0 引言 在教学改革背景下，各大高校及职业院校必须将服装专业与当前社会中的服装产业进行统筹融合，共同构建起高效互动的发展格局。同时，不同高校要根据自身发展的现实需求以及办学原则、教学宗旨，深入探究服装专业产教融合的方式手段，最大程度的发挥出政府职能部门、院校及企业的优势与价值，构建服装创新创业基地。通过这样的方式手段，从真正意义上实现服装专业产教一体化，推动实践教学改革，构建科学完善的创新创业人才培养机制，以此为社会及国家输送更多创新型优秀人才。1 现阶段服服装创新创业基地建设面临的主要问题 1.1 基地建设缺乏足够的资金资源 相较于目前我国大多数重点实验室以及校内创业园，服装创新创业基地建设有着其独特的要求和特点。具体来看，要实现学生的创新创业发展，必须为其提供科学可靠的环境和场地，有针对性的开展一系列具有创新性、自主性的实践训练，同时加大资金资源的整体投入。根据相关的实践调查研究我们可以看出，目前我国大多数院校服装创新创业基地建设过程中涉及到的资金仍然来源于政府职能部门的拨款，只有极少部分是通过校企合作或是校友捐献，这在一定程度上导致服装创新创业基地缺乏足够的建设资金，直接影响了创新创业教学的整体效果。1.2 基地建设缺乏“双师型”教师 从一定意义上来讲，服装创新创业基地教师队伍的构成主要有科研教师及管理型教师，但这样的结构无法满足创新创业人才培养现实需求。大多数院校需要的是具有扎实学术基础和丰富实践经验以及创业经历的双师型教师，这样才能为学生的实践发展提供切实可行的意见和帮助。而调查显示，目前我国大多数院校创新创业师资队伍的建设面临着结构不合理、教学能力与实践能力无法满足现实需求、专业素养偏低的诸多问题和困境。在这样的背景下，必须采用多元化的方式手段加强教师团队的建设，最大程度的发挥出双师型教师在产教融合中的作用与价值。1.3 基地建设缺乏完备的制度保障 众所周知，服装创新创业基地的建设和管理并不是一蹴而就的，其本质上是十分复杂、繁琐的工程，需要多方协作、共同配合，包括创新创业学院、教务处、财务处等等，同时也要与校外企业达成良好的合作关系，彼此之间相互协调，以此确保教学的科学性和连续性。目前大多数服装创新创业基地在建设过程中均缺乏科学的顶层设计，没有根据自身发展的现实情况制定出切实可行的管理制度、实施细则以及管理实践，导致校企合作缺乏深度和广度，无法实现资源利用效率最大化，也不能发挥出校企合作的优势。在这样的背景下，必须建立起健全完善的基地管理制度，切实提高硬中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 87 件设备设施整体水准，这样才能为学生提供科学高效的指导和帮助。2 产教融合背景下服装创新创业基地建设的重要现实意义 2.1 培养并提高应用型创新创业人才的综合能力 众所周知，完全利用书本上的知识培养并提高学生的创新创业能力是无法满足其未来发展需求的。院校教师必须深入探讨学生的实际情况，立足于时代特征，采用多元化的模拟演练及实习训练。创新创业教学基地要构建集教、学、做一体化的教学结构，从多个方面满足不同学生的创新创业实践发展需要，以此从真正意义上推动创新创业教育与人才培养、教学改革、教学管理紧密结合、无缝衔接。另外，通过服装创新创业基地学生可以根据自身的现实需求，主动获取与就业创业相关的一系列政策制度、法律援助以及技术指导。由此可见，服装创新创业基地的建设与发展能够切实培养提高学生的创新意识和创业能力，从多个方面、多个角度切实解决学生在学习、服务、管理等方面面临的一系列现实问题。2.2 切实解决创业与就业的现实问题 近年来，国家根据教学发展的现实需求以及改革需要进一步扩大了招生规模，这也在一定程度上加剧了市场竞争。而部分学生缺乏良好的实践能力和创新水平，也就无法适应当前社会发展的现实需要，不能快速稳定的就业发展。目前我国正加速建设创新型国家，出台了一系列政策制度，鼓励人民创新创业，因此各大高校及职业院校也与时俱进，建立服装创新创业基地，营造出良好浓厚的校园环境及氛围，鼓励学生发挥自身的主观能动性，积极参与的创新创业活动中，以此切实解决学生就业难的现实问题。2.3 有效实现校企协同创新及成果转化 众所周知，创新创业教育并不是一蹴而就的，是一项长期性、系统性的工作，要构建科学高效的创新创业人才培养链，仅仅依靠院校力量是无法实现的，因此必须整合多方主体，引导企业及政府相关职能部门共同参与其中，从而建立起良性互动的创新创业教学体系，不断优化创新创业教学形式。国家相关职能部门明确提出，要大力支持企业、高校以及科研院充分立足于产业发展的现实要求，就核心技术、工艺手段以及面临的一系列主要问题进行合作，共同推动研究成果的快速转化。在这样的背景下，校企共建要求加大资金资源的整体投入力度，实现产教一体化发展，同时在此基础上进一步推动成果转化，构建合作共赢的良好局面。3 产教融合背景下服装创新创业基地建设的主要策略措施 3.1 构建科学高效的服装创新创业基地教学模式 在大学生服装创新创业基地建设过程，中院校应当协同政府相关职能部门及合作企业共同参与其中，院校主要进行服装创新创业基地的日常运行及综合化管理。近年来，随着创新创业教育的不断深入推进，越来越多的高校及职业院校将其看作是教学发展的重要枢纽，采用多元化的方式手段实现了校内校外创新创业服务资源的高效整合优化，建设起大批创业园、共创中心等孵化载体，从而打造出“创业孵化、企业加速、创客培育”的生态机制。3.2 调整优化服装创新创业基地的组织结构 为了从多个方面切实满足当代服装专业学生创新创业实践的现实需求，各大院校纷纷与时俱进，根据自身的办学原则开设了培训区、模拟区、孵化区、管理区、成果展示区等诸多模块。其中，培训区基于现实条件设置了多媒体授课，有针对性的将创业学堂、校园创业咨询等多元化的内容纳入其中；模拟训练区则主要包括了沙盘模拟实训，着重培养并提高学生的创新创业素质，用沙盘教学提高学生的综合能力。在这样的过程中，有针对性的实现了理论与实践的有机整合，将创业知识与仿真实训无缝衔接，使得学生在模拟操作过程中也能够获取相应的技能，从而提高自身的综合水平；项目孵化针对不同创业单位提供了开展业务的相应场所和基地，有针对性的进行了项目的孵化；管理区集中讲解工商、税务、社保专利等相应的行政服务内容，是后续学生创新创业的重要基础和前提，便于更好地开展创新创业教学工作；交流区的主要用于企业之间的商务合作、交流沟通以及参观分享，结合了学术气息和商务气息，是创新创业交流活动有效开展的重要场所；成果展示则涵盖了文化长廊，通过对其的构建营造出浓厚积极的创新创业教学环境及氛围，这在一定程度上切实激发了服装专业教师及学生的创新创业主动性、积极性。中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 88 3.3 加强服装创新创业基地师资团队的建设 教师团队的建设不仅仅要求教师具有良好的专业的学科发展背景，同时也应当具备一定的创新创业经验，这也是现阶段新课程改革背景下所要求的双师型教师。目前，大多数教师的主要教学内容体现在职业发展规划、企业管理、工商管理、业务管理等方面，所采用的主体为教材，但教材中涉及到的一系列教学内容已经脱离了现实发展的需要，没有与实践紧密结合，也缺乏丰富的创业经验。在这样的背景下，院校必须充分发挥自身的价值与作用，大力聚集人才资源，在条件允许的情况下构建教师库，通过这样的方式手段建立起稳定、科学、专职教师与兼职教师一体化的双师型创新创业教师团队。另外，院校要根据自身发展的现实情况调整优化现阶段的专业技术职务评聘计划，采用分类评审的方式手段深入分析不同教师的工作能力、工作业绩，实现教师人才的分类分层培养，同时院校也要采用柔性人才引进机制，构建集研究所、院校及企业、政府职能部门一体化的科研服务平台，以此大力吸引优秀科技人才，使其主动积极投入到创新创业教学活动中，从而加强服装创新创业基地师资团队的建设与发展。3.4 制定切实可行的服装创新创业基地实施制度 各大高校及职业院校必须充分立足于国家教育部门所出台的一系列学生实践基地管理制度条款，制定出切实可行的服装创新创业基地实施制度，结合院校发展的现实情况及服装专业创新创业教学的主要特征，对管理流程、管理模式、管理手段进行严格的执行。与此同时，服装创新创业基地要对现有的教学质量监督管理及时进行调整优化，在条件允许的情况下构建创新创业教学督导队，对整个创新创业教育的实施过程进行监督检查。站在全局的角度上客观公正的评估实践教学质量，以此为创新创业教学基地的持续发展奠定良好的基础。3.5 采取合理的服装创新创业基地激励措施 高校及职业院校必须正确看待课堂教学的主体地位，充分发挥其第一课堂的价值与作用，结合学生的学习能力、教学现状有针对性的开展启发式教学、讨论式教学、参与式教学，鼓励学生充分发挥自身的主观能动性，全身心投入到服装专业创新创业活动中。与此同时，院校要有针对性的鼓励教师将当前社会中先进的技术成果以及成功的实践经验渗透融入到课堂教学开展过程中，以此培养并提高学生的创新思维。另外，对现有的教学考评机制进行改革，着重考察学生的学以致用能力及问题解决能力，逐步建立起过程性与结果性有机整合的考核体系。要充分发挥校企合作模式下构建的研究中心、研究所、工作室、科研团队等组织结构的价值作用，引导学生主动参与到技术服务、技术改造等工作中，从而实现自身综合能力的显著提升。同时，院校要积极组织开展一系列与科技生产、科技交流息息相关的实践活动，鼓励学生自主创新、积极思考，从而营造出良好积极浓厚的科技创新环境及氛围。另外，通过校企合作，教师要引导学生参与到科技创新训练营、科技暑期实训、科技创新峰会等多元化的活动中，使得学生深入企业及科研单位，学习掌握先进的技术手段及理念认知，从而拓宽自身视野。3.6 构建服装创新创业基地育人机制 加大对校内校外教学资源的整合力度，构建必修课、创新创业课程群、选修课及精品课程等多元化的模块体系，以此实现服装专业创新创业教育的跨学科融合，使得专业教学与其他课程内容的紧密结合，从真正意义上实现文化育人、创业教育的无缝衔接，为学生的成人成才夯实基础。一方面，院校要根据自身教学发展的现实需要积极组织开展创新创业课程教学工作，在专业教育渗透融入创业相关知识技能，以此逐渐打造出科学、高效、灵活的课程模块，使学生成为专业能力突出、创业能力高超的复合型优秀创新人才；另一方面，在条件允许的情况下要积极组织开展创新创业讲座活动，邀请校外的专家学者及企业的技术骨干进入院校开展讲座活动，以此达到潜移默化的教学效果，使学生自觉主动的参与到创新创业活动中。4 结束语 综上所述，产教融合背景下要实现服装创新创业基地的建设与发展，应当构建科学高效的服装创新创业基地教学模式，调整优化服装创新创业基地的组织结构，加强服装创新创业基地师资团队的建设，制定切实可行的服装创新创业基地实施制度，采取合理的服装创新创业基地激励措施，构建服装创新创业基地育人机制。中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 89 参考文献 1班昂.乡村振兴背景下的农村人力资源开发问题研究-以河南省 J 县为例J.市场周刊,2022,35(3):4.2刘攀龙王淑敏张怀平.乡村振兴背景下平凉市农村人力资源开发问题及对策研究J.全国商情理论研究,2021(30):98-100.3洪逸伦.乡村振兴背景下农村人力资源开发困境和创新策略研究J.农村经济与科技,2023,34(3):4.4张扬丹.乡村振兴背景下我国农村人力资源开发研究 J.中 文 科 技 期 刊 数 据 库(全 文 版)社 会 科学,2022(8):3.5陈瀚.环境设计专业产教融合协同育人培养模式的优化路径探析J.中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2022(7):3.6徐红迎.连云港自贸片区建设与驻地高等院校产教融合专业建设改革发展目标,现实困境与优化路径J.大陆桥视野,2023(3):57-59.7薛寿芳,吕路平.高职院校产教融合型企业建设的成效评价和路径优化J.中国高等教育,2022(20):3.8王彦飞.产教融合背景下高校创新创业教育的发展现 状 和 路 径 分 析 J.创 新 创 业 理 论 研 究 与 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