资源描述
《花儿为什么这样红》教学设计
主备人
学科
语文
主备时间
总 课时
执教人
执教时间
执教班级
课 题
花儿为什么这样红
教学目标
1、知识与能力
掌握基础知识，了解花红的原因。
2、过程与方法
阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观
认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
1、掌握基础知识，了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
教学难点
课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。
教 具
小黑板、练习卷等。
第三次个人主页
教 法
阅读 探究 归纳
课时安排
第一课时
教学过程
㈠、创设情境，导入课文
1.借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。
2.交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
3.展示本课教学目标。
㈡、整体感知，合作探究
学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考思考题：
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。
（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？
（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。）
学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.
第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主质疑
人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？
（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）
㈣、小结全课
先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。
㈤作业设计：
在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑————————解释————————总结
花儿为什么这么红
（分）（1）内部原因 ①物质基础 ②物理原理
③生理需要 ④进化观点
（2）外部因素 ①自然选择 ②人工选择
（总）大自然的杰作和人工培育的成果。
灌南县中小学集体备课教案（C）
主备人
周登军
学科
语文
主备时间
2007．3．3
总５课时
执教人
执教时间
执教班级
课 题
花儿为什么这样红
教学目标
1． 理清逻辑顺序。
2．学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。
3．拓展学生的阅读视野。
教学重点
1．说明文语言的准确与生动性
2．说明方法
教学难点
逻辑结构的分析
教 具
小黑板、练习卷等。
第三次个人主页
教 法
讨论探究式
课时安排
第二课时
教学过程
一、明确本课教学目标
二、朗读全文
学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。
三、赏析语言
本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？
1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。
2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。
四、拓宽迁移
1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。
2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。
（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）
五、作业设计
学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。
板
书
设
计
花青素
胡萝卜素
不含色素
牡丹
大丽花
虞美人
花红
人工选择
生理需要
进化观点
自然选择
物理学原理
物质基础
作比较
举例子
逻
辑
顺
序
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