资源描述
西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
【教学目标】
1．知道西汉、东汉朝代更替的基本史实。
2．结合秦速亡背景，能够解释“与民休息”政策、文景之治、郡国并行制等概念，提高自身评价历史事件的能力。
3．利用表格，归纳汉武帝大一统的主要措施，认识其对于推动统一多民族国家巩固的历史意义，培养民族认同感。
4．结合史料，能够概述“光武中兴”、“党锢之祸”、“黄巾起义”基本历史概念。体会其蕴含的社会矛盾，概括两汉崩溃的历史原因与经验教训。
5．通过学习两汉时期的文化成就，体会“特定时期的文化是特定时期经济、政治的产物”，在此基础上，树立文化自信、文化自尊的心态。
【教学重难点】
1．重点：“文景之治”；汉武帝大一统的措施；“光武中兴”、“党锢之祸”、“黄巾起义”。
2．难点：汉武帝大一统的措施及意义；东汉衰落及表现。
【学习过程】
本课讲述的是西汉到东汉大一统国家继续巩固的一段历史。
1．“西汉的建立与文景之治”主要讲述汉初统治者采取了“休养生息”政策，使经济恢复和社会稳定。到景帝时，形成了“文景之治”的治世局面。
2．“汉武帝时代西汉的强盛”主要讲述汉武帝一系列加强中央集权、促进经济发展的手段推动了西汉走向强盛。
3．“东汉的兴衰”表述了外戚王莽篡权致使西汉灭，东汉刘秀缔造“光武中兴”的历史进程，而东汉中后期的外戚宦官交替专权引发了黄巾起义，东汉灭亡。
4．“西汉的文化”讲述两汉医学、文学、史学的主要成就。
一、导入新课
教师展示PPT“一带一路”
教师：谁知道“一带一路”？
学生回答。
教师介绍：“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。时至今日，越来越多的国家参与到这个惠及亚欧非三大洲、几十国家、几十亿人口的倡议中。这充分体现了东方大国中国在维护和平、推动世界经济增长方面的强劲动力。你们知道“丝绸之路”是什么时候开始连接东西世界的吗？
学生回答。
这节课我们就来学习第4课西汉与东汉——大一统国家的巩固。
二、讲授新课
1．西汉的建立与文景之治
教师出示PPT。
（1）西汉的建立
教师出示PPT，讲授西汉建立的过程：在上节课的学习中，我们了解到秦的暴政激化了阶级矛盾，引发了一系列农民起义，天下民不聊生。而公元前202年，刘邦在夺取楚汉战争胜利后成功建立了新的王朝——汉，定都长安，史称西汉。刘邦也成为了两汉的第一位君主——汉高祖。
（2）汉初政治制度：“汉承秦制”
教师出示PPT，讲授西汉建立后，在制度上继承了秦朝一系列的制度，例如皇帝制度、三公九卿制等，史称“汉承秦朝”。
教师提问：在地方制度上，汉初实行什么制度？
学生回答。
教师讲述：汉朝在地方实行“郡国并行制”。刘邦为了让汉室江山永固，兼采西周分封制与秦郡县制，在地方行政制度上推行郡国并行制。共封了七个异姓王（梁王彭越、楚王韩信、淮南王英布、赵王张耳、燕王臧荼、韩王信和长沙王吴芮。）和九个同姓王他们在王国内可以任免官吏，自征租赋，自铸钱币，自集军队。不久，异姓诸侯王拥兵自重、威胁中央，汉高祖又逐渐剪除异姓，陆续分封了一批同姓诸侯王以备不时之需西汉立国之后，刘邦又先后借口消灭了一些异姓诸侯王。
问题：随着地方诸侯实力的不断增强，地方侯国成为中央的重大威胁。最终，汉景帝时爆发七国之乱。汉景帝即位后，御史大夫晁错提议削弱诸侯王势力、加强中央集权。景帝三年（前154），汉景帝采用晁错的《削藩策》，先后下诏削夺楚、赵等诸侯国的封地。这时吴王刘濞就联合楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠等刘姓宗室诸侯王，以“清君侧”为名发动叛乱。由于梁国的坚守和汉将周亚夫所率汉军的进击，叛乱在三个月内被平定。
教师出示PPT，提问：汉初实行怎样的统治思想呢？
教师出示PPT，讲述黄老学说。黄老之学是黄帝学派和老子学派的合称，属于道家思想的一个流派。汉初盛行黄老学说的主要原因就是，西汉刚建立时，人民流离失所，大片土地荒芜，饥荒、战乱导致人口锐减，社会动荡。当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行只能乘牛车，人民生活得不到温饱。
表现:减轻赋税、徭役和刑法；提倡节俭，减少财政支出；
材料引导：
教师出示材料，学生阅读材料，说明材料体现了统治者怎样的作风？
学生回答。
教师总结：提倡节俭、减轻刑罚。
材料引导：
教师出示材料，思考：汉初的社会状况发生了怎样的变化？汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。师古曰:“黎，众也。醇，不浇杂。”周云成康，汉言文景，美矣！
——《汉书．景帝纪》
学生回答。
教师进行总结：影响：经济恢复、社会稳定，史称“文景之治”。
教师出示PPT，讲述：文景之治是在汉朝统一王权的统治下，统治阶级顺应历史发展，采取与时代相应的统治政策，符合当时社会的发展状况，因而促进了政治的进步和经济的繁荣，出现了中国历史上有名的空前盛世。
三、汉武帝时西汉的强盛
教师出示PPT，汉武帝。
教师讲解：汉武帝刘彻（前156年—前87年），是汉朝的第7位皇帝，汉景帝刘启的第十个儿子。16岁登基，在位五十四年（公元前141年—公元前87年），建立了西汉王朝最辉煌的功业。汉武帝是怎样的一个皇帝呢？他当上皇帝后都采取了哪些措施使西汉达到了鼎盛局面呢？
教师布置自主学习任务：结合教材P23，概括汉武帝即位采取的一系列措施
学生展示。
教师总结：政治举措：
1．设立“中朝”，削弱丞相权力，加强皇权；
作用：加强皇权专制。
2．颁布“推恩令”，基本消除王国问题。
3．增设“州刺史制度”，完善地方检察体系作用：加强中央集权。
4．建立以“察举制”为代表的新的选官制度。
5．任用酷吏治理地方，严厉镇压社会不法行为；
作用：整顿社会治安。
教师出示PPT，汉代的中外朝：西汉早期，皇帝处理国家大事﹐丞相也参与谋议。武帝为了加强集权而削弱丞相的权势﹐对于重要政事，依靠一些亲信在宫廷之内作出决策，中朝由此而得以形成。有了中朝，自然会有和它相区别的外朝。外朝是指属于丞相、御史大夫和九卿所构成的官僚体制。
教师出示PPT，察举制：由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。在汉代察举常科中，「孝廉」是最重要的一科，「孝」是指孝敬父母；「廉」是指清廉勤政。
教师播放视频，学生观看视频了解汉武帝的推恩令。
教师出示PPT，汉代的刺史制度：全国划分为13个州，每个州设刺史一名，专职监察地方。刺史没有固定的治所，每年八月巡视所辖区域，考察吏治、奖惩官吏、决断冤狱。后来，刺史级别提高，成为最高地方行政长官。州也成了最高地方行政区划了。
6．合作探究：
教师提出问题：汉武帝为什么要建立刺史监察制度？
学生合作讨论并展示。
教师总结：汉武帝实行“推恩令”后，各封国被拆分为了大量受郡县管辖的封国，此举虽然瓦解了诸侯国的势力，但却加大了朝廷监管各地的难度。由于中央直接管辖的一级行政区过多，开始逐步滋生管理混乱、吏治腐败的情况。
教师讲解汉武帝在经济方面的措施。
1．经济举措：①改革币制，铸币权收归中央；②盐铁官营，政府垄断生产和销售；③均输平准，增加收入、平抑物价；④算缗告缗，抑制工商业者，征收财产税；
2．作用：抑制商业发展，增加财政收入；为反击匈奴奠定基础。
教师出示PPT，汉代的五铢钱。
五铢钱是中国古铜币名。钱上有“五铢”二篆字，故名。汉武帝于元鼎四年(前113年)下令禁止郡国铸钱，把各地私铸的钱币运到京师销毁，将铸币大权收归中央。西汉五铢钱从汉武帝元狩五年始铸，至隋朝的隋五铢止，一直沿用了七百多年。
教师出示视频，学生通过视频了解汉武帝的盐铁官司营。
教师讲解思想文化方面的措施：
1．接受卫绾、董仲舒的建议，尊崇儒术；
2．公元前135年，设五经博士；前124年，建立太学；
作用：确立儒学独尊地位，使儒学成为我国封建社会主流意识形态。
“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”
——《汉书·董仲舒传》
教师出示图片：罢黜百家、独尊儒术和焚书坑儒，了解其实质都属于文化专制。
1．战略反击匈奴，设立酒泉、武威、张掖、敦煌四郡；
2．派张骞两次出使西域，开辟了中西交通道路；
3．设立西域都护府，管理西域地区；
4．加强对东南沿海和西南少数民族地区的控制。
教师出示汉朝疆域、卫青、霍去病、丝绸之路的图片，加深学生的理解。
四、西汉灭亡与东汉的兴衰
教师出示PPT，讲述西汉灭亡与新朝代汉的基本过程。
强调：公元9年—23年外戚王莽建立新朝。
教师出示PPT，讲述王莽“托古改制”，结果导致社会矛盾激化，爆发了绿林赤眉起义。
启示：改革一定要立足实际、循序渐进！
教师出示PPT，讲述东汉建立的史实：东汉建立。
教师布置自主学习的任务，结合教材，概括东汉光武帝的主要措施。
学生回答。
教师总结东汉光武帝的主要措施：
1．政治：
（1）平定割据政权，实现全国统一；
（2）“事归台阁”，严格控制外戚干政；
（3）裁并机构，裁减地方官吏，提倡节俭；
（4）整顿吏治，惩处贪污腐败；
2．经济：三十税一；释放奴婢；清查全国田地、户口；
3．文化：提倡文教，重视儒学；以“柔道”治天下。
4．结果：光武中兴。
五、东汉灭亡
教师出未PPT，讲述东汉灭亡的原因：
1．背景：（1）统治集团矛盾尖锐；
2．表现：外戚、宦官专权；党锢之祸；
教师补充：党锢之祸：党锢之祸指中国古代东汉桓帝、灵帝时，士大夫、贵族等对宦官乱政的现象不满，与宦官发生党争的事件。事件因宦官以“党人”罪名禁锢士人终身而得名。前后共发生过两次。两次党锢之祸都以反宦官集团的失败而结束，反宦官的士大夫集团受到了严重的打击，党人被残酷镇压。当时的言论以及日后的史学家多同情士大夫一党，并认为党锢之祸伤汉朝根本，为黄巾之乱和汉朝的最终灭亡埋下伏笔。
3．背景：（2）阶级矛盾尖锐；
教师出示PPT，讲述东汉阶级矛盾尖锐的表现：土地兼并严重；
教师出材料：（元嘉元年）京师旱。任城、梁国饥，民相食。
（永兴二年）蝗灾为害，五谷不登，人无宿储。
——《后汉书》卷七《孝桓帝纪》
4．结论：自然灾害频发，民不聊生。
教师出示PPT，讲述东汉灭亡的过程。
5．过程：184年，张角领导黄巾军大起义，动摇了东汉王朝的统治基础．黄巾起义后，地方官员拥兵自重，军阀割据局面就此出现，它动摇了东汉王朝统治基础，东汉政权名存实亡。
6．合作探究：
结合教材P27“问题探究”材料，分析豪强地主势力的发展与东汉政权衰亡的关系。
学生合作讨论并展示。
教师总结：东汉政权依靠豪强势力建立。东汉建立后，豪强地主势力迅速膨胀起来。疯狂兼并土地，广占田园，与政府争夺人口，贪图享乐，恶化社会风气，激化社会矛盾，还拥有自己的私人武装，加速东汉政权的衰亡。
六、两汉的文化
教师出示PPT，讲述两汉时期在文化领域所取得的一系列成就。
1．史学成就：《史记》、《汉书》
2．文学成就《汉赋》、《乐府诗》
若夫终日驰骋，劳神苦形，罢车马之用，抏士卒之精，费府库之财，而无德厚之恩，务在独乐，不顾众庶，亡国家之政，贪雉兔之获，则仁者不繇也。
——司马相如《上林赋》
江南可采莲，莲叶何田田。
——乐府《江南》
行行重行行，与君生别离。相云万余里，各在天一涯。
——《行行重行行》
谈谈你对上述诗赋的感受。
学生阅读并展示感受。
3．医学成就
（1）战国至西汉《黄帝内经》奠定了中医理论的基础；
（2）东汉《神农本草经》古代第一部药物学专著；
（3）东汉张仲景著《伤寒杂病论》，被誉为“医圣”。
4．科技：
（1）在代数、几何学上的贡献突出；
（2）105年，东汉蔡伦改进造纸术；
（3）东汉张衡发明候风地动仪；
（4）农业著作。
5．拓展探究
教师布置合作探究的任务：想想两汉时期文化为什么能够取得如此繁盛的局面？
提示:从政治、经济、统治者、教育等方面概况。
学生讨论并回答。
6．教师总结：
（1）政治：当时政治稳固，国泰民安；
（2）经济：经济的恢复与发展奠定了物质基础；
（3）统治者对文化发展的重视；
（4）教育：教育发展，培养了人才。
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