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部编版高中语文高二年级选择性必修中册
《锦瑟》同步练习
一、基础运用
阅读下面这首唐诗，完成各题。
哭李商隐(其二)
崔珏
虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。
鸟啼花落人何在，竹死桐枯凤不来。
良马足因无主豌①，旧交心为绝弦哀。
九泉莫叹三光隔，又送文星入夜台。
注：①豌，屈曲，弯曲。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“凌云万丈”“虚负”“未曾开”高度概括了李商隐坎坷世途、怀才不遇的一生。
B．颔联一问一答。“鸟啼花落”"让人联想起李商隐的身世，“竹死桐枯”则暗喻李商隐的去世。
C．“三光”指日月星，“文星”即“文曲星”，常指有文才的人，此处指李商隐。
D．全诗按惜才、誉才和哭才顺序来写，先惜而誉，由惜而哭，以哭寓愤，情感浓烈。
2．诗的颈联分别运用了什么手法？表达了什么含意？请简要分析。
二、理解性默写
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李商隐《锦瑟》中先用文人、帝王、鲛人的典故铺垫，“___________________，_______________。____________”，又推出蓝田良玉的变化表达美好愿望可望而不可即。
（2）李商隐《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的诗句是：“___________________，_______________。”
（3）李商隐《锦瑟》中，“_________________”一句化用宝玉埋在地下时上空会出现烟云，阳光下见得分明的典故。
三、 课堂训练
阅读下面的文字，完成下面小题。
李商隐在写作《锦瑟》这类诗时，往往以 的意象和曲折间接的笔法，交织渲染出迷离朦胧与扑朔隐晦的诗境，充满了绝美而难懂的魅惑力。诗前所冠尤其是“无题”之名，并不是因为在历史传承的过程中遭到无情的遗忘，导致其本题被流失而沉埋的结果；相反地，它是出自作者有意趋避隐讳的心态的产物，将具有指示和说明功能的诗题完全消解，从而让读者在缺乏人、事、时、地等具体指涉的情况下，连同创作者一起被引导到诗境的迷雾之中。
无题诗饱含的是一种 了人生总体情境的身世之感，由政治生涯的追求与失意，爱情方面的执着与落空等经验同时汇聚而来。此类诗作或许令人产生遗憾，但从那 的现实人生中所提炼出来的美丽与哀愁的结晶，无疑却更能将我们推向艺术审美的高峰，而 地直接从内心深处随之震颤低吟。这也许就是无题诗最动人的性质所在。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 （ ）
A．精丽华美 糅合 千疮百孔 不落言筌
B．美轮美奂 弥合 千疮百孔 不落窠臼
C．美轮美奂 糅合 遍体鳞伤 不落窠臼
D．精丽华美 弥合 遍体鳞伤 不落言筌
2．下列各句中的引号和文中“无题”的引号,作用相同的一项是 （ ）
A．全国电影院在疫情期间暂停营业，制片和宣发基本停滞，“失血”严重的中国电影行业，引起公众的普遍担忧。
B．古籍《月令七十二候集解》中说:“九月节，露气寒冷，将凝结也。”
C．他们(指友邦人士)的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
D．记者从北京市园林绿化局获悉，“十一”长假以来，全市公园接待游客已达478万人次。
3．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ）
A．诗前所冠尤其是“无题”之名，并不是因为在历史传承的过程中遭到无情的遗忘，导致其本题被流失而沉埋的结果。
B．尤其是诗前所冠“无题”之名，并不是因为在历史传承的过程中遭到无情的遗忘，导致其本题被沉埋而流失的结果。
C．尤其是诗前所冠“无题”之名，在历史传承的过程中并不是因为遭到无情的遗忘，导致其本题被沉埋而流失的结果。
D．诗前所冠尤其是“无题”之名，在历史传承的过程中并不是因为遭到无情的遗忘，导致其本题被流失而沉埋的结果。
同步练习答案
一、基础运用
1．D
2．第一句运用比喻，写良马不遇其主，致使腿脚屈曲，步履维艰，喻示李商隐悲剧是埋没人才的黑暗社会所致；第二句用典，借伯牙痛失知音而绝弦罢弹的故事，表达了诗人对亡友真挚的情谊和沉痛的哀思。
【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。D项，“全诗按惜才、誉才和哭才顺序来写”分析错误，全诗按誉才、惜才和哭才顺序来写，先誉而惜，由惜而哭，以哭寓愤。故选D。
2．本题考查鉴赏古代诗歌的重要诗句含义及表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。本题颈联，“良马足因无主踠”，良马不遇其主，致使腿脚屈曲，步履维艰，这是喻示造成李商隐悲剧的根本原因，要归之于压制人材的黑暗的政治现实。 “旧交心为绝弦哀”，明哭一声，哀得恸切。春秋时，俞伯牙鼓琴，只有钟子期闻琴音而知雅意，子期死后，伯牙因痛失知音而绝弦罢弹。作者借此故事，十分贴切地表达了对亡友真挚的情谊和沉痛的哀思。
【点睛】诗歌赏析：
这是一首情辞并茂的悼友诗。
中间两联，承首联而写“哭”。李商隐有《流莺》诗：“曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？”以伤春苦啼的流莺，因花落而无枝可栖，自喻政治上的失意。崔诗“鸟啼花落人何在”，则用“鸟啼花落”烘托成一幅伤感色调的虚景，唤起人们对李商隐身世的联想，以虚托实，使“哭”出来的“人何在”三个字更实在，更有劲，悲悼的意味更浓。
第四句以“竹死桐枯”暗喻李商隐的去世。《庄子·秋水》：“夫鹓雏发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实（竹实）不食，非醴泉不饮”，足见其高贵。这鹓雏即是凤一类的鸟。李商隐在科第失意时，曾把排抑他的人比作嗜食腐鼠的鸱鸟，而自喻为鹓雏（《安定城楼》：“不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休”）。当时凤在，就无桐可栖，无竹可食。如今竹死，桐枯，凤亡，就更令人悲怆了。此句用字平易、精审，可谓一哭三叹也。
“良马足因无主踠”，良马不遇其主，致使腿脚屈曲，步履维艰，这是喻示造成李商隐悲剧的根本原因，要归之于压制人材的黑暗的政治现实。一般人都为此深感悲愤，何况作为李商隐的旧交和知音呢？“旧交心为绝弦哀”，明哭一声，哀得恸切。春秋时，俞伯牙鼓琴，只有钟子期闻琴音而知雅意，子期死后，伯牙因痛失知音而绝弦罢弹。作者借此故事，十分贴切地表达了对亡友真挚的情谊和沉痛的哀思。
尾联作者独运匠心，采用了“欲进故退”的手法，荡开笔触，不说自己的悲哀，却用劝慰的语气说：“九泉莫叹三光隔，又送文星入夜台”。莫要悲叹九泉之下见不到日月星三光吧，现在您的逝去，就是送入冥间的一颗光芒四射的“文星”啊！这是安慰亡友吗？这是诗人自慰吗？其实都不是。李商隐潦倒一生，郁郁而逝，人世既不达，冥间安可期？因此说，这只不过是作者极度悲痛的别一种表达方式，是“反进一层”之法。
撼动人心的悲恸，是对着有价值的东西的毁灭。这首诗就是紧紧抓住了这一点，把誉才、惜才和哭才结合起来写，由誉而惜，由惜而哭，以哭寓愤。誉得愈高，惜得愈深，哭得愈痛，感情的抒发就愈加浓烈，对黑暗现实的控诉愈有力，诗篇感染力就愈强。互为依存，层层相生，从而增强了作品的感染力。
二、理解性默写
庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
沧海月明珠有泪 锦瑟无端五十弦
一弦一柱思华年 蓝田日暖玉生烟
【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：蝴蝶、杜鹃、沧、锦瑟、弦、华年、蓝。
【点睛】高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句出自课内所学篇目，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。
三．课堂训练
3．A
4．D
5．B
【解析】3．本题考查正确使用词语的能力。
第一组，精丽华美：精巧美丽的。美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。此处用来修饰“意象”，不能用“美轮美奂”，所以选“精丽华美”。
第二组，弥合：意思是使愈合。糅合：掺和；混合。此处不是使愈合之意，修饰的是混合人生总体情境的身世之感，选“糅合”取掺和之意更准确。
第三组，遍体鳞伤：意思是浑身受伤，形容受伤很重。千疮百孔：意思是形容漏洞、弊病很多，或破坏的程度很严重。此处并非指身体遭受重伤，是指现实人生中的各种不同的体会，因此选择“千疮百孔”。
第四组，不落言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹，没有刻意地用华丽词藻和修辞手法修饰文章，却给人很好、出彩、舒服、清新的感觉。不落窠臼：意思是指比喻不落俗套，有独创风格。此处指李商隐诗歌语言的特色，是没有太多用工痕迹的，是来自于内心的真实情感，故选“不落言筌”更恰当。
故选A。
4．本题考查正确使用标点符号的能力。
D项的引号与文中引号都表示特定称谓。
A项，表示特殊含义。
B项，为直接引用。
C项，表示否定讽刺。
故选D。
5．本题考查辨析并修改病句的能力。
A项，“尤其”是副词，表示对前一句文本所述内容的进一步分析，应放在句首。“本题”应该是先“沉埋”再“流失”。
C项，“在历史传承的过程中”是用来修饰“遭到”这个动词的，应放置在“遭到”前。
D项，“尤其”是副词，表示对前一句文本所述内容的进一步分析，应放在句首。“在历史传承的过程中”是用来修饰“遭到”这个动词的，应放置在“遭到”前。“本题”应该是先“沉埋”再“流失”。
故选B。
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