音乐欣赏：化蝶朱丽云.doc

大班音乐活动：化蝶（音乐欣赏）
执教：朱丽云
设计意图：
《纲要》中指出：“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。”音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。为了让我班幼儿在艺术活动中充分感受美、表现美、创造美，我特意设计了一节大班的音乐欣赏活动《化蝶》。《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人。我初次尝试采用“故事教学法”，只为让每个幼儿都能融入到这首优美的旋律中。
活动目标：
1、欣赏乐曲，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、根据故事内容来感知乐曲的结构。
3、鼓励幼儿用肢体动作来表现对音乐的感觉。
教学重点：感受乐曲的旋律，并能用肢体动作来表现。
教学难点：幼儿对乐曲节奏的把握，以及乐曲所表达的生死分离的情感。
活动准备：
1、事先让幼儿熟悉乐曲。
2、自制图谱一份。
活动过程：
一、《梁祝》故事导入（伴乐）。
提问：故事里有谁？他们怎么了？
二、倾听欣赏乐曲，了解音乐结构。
“梁祝的故事被人们广为传诵，后来有人将他们的故事编成了一首曲子，小朋友让我们一起来听一听。”
1、完整欣赏第一遍。
“好听吗？有什么感觉？听了之后，你们想到了什么？”
2、完整欣赏第二遍。（出示图谱）
“老师把这首好听的音乐，画了个图谱，现在我们一边看图谱，一边听音乐。仔细听，你觉得这首曲子可以分成几段？（引导幼儿感知乐曲的结构：引子—A—B—A）
“梁山伯与祝英台最后变成了什么？那么，你们猜猜看，这首乐曲的名字叫什么？”
三、分段欣赏乐曲，能大胆用动作来表现。
1、引子部分。
“你觉得这段乐曲表现了梁山伯与祝英台怎么了？”（相遇相识）“请小朋友来表演一下”。（个别幼儿表演）
2、A段部分。
“在这段乐曲中讲了什么？”（相亲相爱）（幼儿表演）
3、B段部分。
“这部分的音乐感觉怎么样？”（有雷声，生死分离）
请幼儿表演，再次欣赏。
4、A段部分。
“这段音乐和前面第几段音乐一样？这时候梁山伯和祝英台怎么了？”（化蝶双飞）
幼儿表演。
5、完整欣赏乐曲。
四、集体表演。
1、“听了这么美的音乐，老师也忍不住想表演了。小朋友可要仔细看了，看看朱老师演的是谁？宇老师演的又是谁？”（教师表演）
2、“老师跳的好吗？想不想和老师一起跳？”（师幼分男女齐表演,注意表情变化；引导幼儿创编化蝶后的自由飞舞动作）
教学评析：
为了帮助幼儿感受乐曲，我采用了故事教学法：伴着乐曲的旋律，我讲述着梁山伯与祝英台的爱情故事，从引子部分的“相遇相知”，到ABA中的“相亲相爱”—“生死分离”—“化蝶双飞”。通过故事的情节变化，更突显了乐曲的层次清晰、结构鲜明，也便于幼儿更好的理解了乐曲。因为有了对乐曲结构的理解，幼儿才能更好的创造、表现音乐。
每个幼儿都是天生的艺术家，一段好的乐曲对幼儿来说具有非常强的感染力。在整个教学过程中，幼儿的注意力都很集中、表现欲较强，他们的肢体动作虽不够优美，但都投入了完全的感情。在教学活动的最后环节，老师与幼儿的集体表演，更将课堂气氛推向最高点。肢体动作与音乐的完美结合，一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐句的结构特点，更便于幼儿的自由发挥，这种开放性的互动形式给幼儿的自我表达提供了想像创造的广阔天地。
本次教学活动也存在着欠缺之处：幼儿对生离死别的理解不是很到位，所以在表现“梁祝”分离的那段乐曲时，幼儿的肢体动作只是纯粹的“表演”，而不能真切的体验生离死别的伤感。相信在以后的艺术教学中，我与孩子们一起收获“破茧成蝶”的美丽！