乘法初步认识.doc

内容
乘法初步认识
施教时间

教学目标
1.使学生初步体会乘法的含义；
2.认识乘号，会写、会读乘法算式。
重点
知道的乘法的含义
难点
掌握乘法算式的读写法
教学准备
游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生准备20-30根小棒
预 设 教 学 流 程

二次备课
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习引入
30＋50 70－30 　　40＋6 　　78－8 20＋45 4＋3＋2 　　2＋2＋2 　　3＋3＋3＋3
让学生口算后，教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3 都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。
创设情境，激趣引入
谈活：
你们喜欢摆图吗？你最喜欢摆什么？
二、动手操作，自主探究
1．动手操作
①在规定的时间内，摆出相同的图形，看谁摆得多又快。
②说一说，你摆的是什么？给你摆得图形取一个名字。
③数一数，你摆一个图形用了几根小棒？
那摆这么多图形，一共用了几根小棒？
④算一算，你是怎样列出算式？
答：有15个3。
师及时说：这样说我就清楚了。
老师写并请下面的同学帮着数，有些学生就叽里咕噜地说：太长了，真麻烦！）
⑤这些算式，有什么特点？
⑥谈话：这么长，还有比这条3+3……算式更长的算式吗？ 谁有好办法，使这么长的算式变得简短些？
2．自主探究
（1）独立思考后，小组交流。
（2）汇报：
师说：同学们想出了这么多的方法，真了不起，但感觉合并加数的方法还是太麻烦，而且我们以前学过加法，你们想知道数学家想出了个更简便的表示法？
（3）师出示：15×3并说：看到这算式，你想说什么？
（4）从学生的提问和回答中引出乘法算式的读法、表示意思、乘号和乘法。
（5）揭示课题：今天我们就学习这种表示求几个相同加数的和的简便写法——乘法。
三、体验运用
1.师：接下来，老师带你们去游乐园一趟，那里就有用乘法来解决的问题，看谁找得多？
2.写：针对问题写出相应的

学生争回答

学生摆自己喜欢的图形

指名说
同桌互说
学生算好后说说自己的方法

（学生经过认真观察，仔细思考后都争着回答）

。
经过多次探索，热烈地合作交流

（根据学生的提问，请学生帮忙，逐一回答）

和老师一起观察游乐园图片

说说自己的想法

倾听老师的提示

预 设 教 学 流 程
二次备课
教 师 活 动
学 生 活 动

乘法算式和加法算式。
3.说：什么样的问题可以用乘法来解决？
四、谈收获：
通过今天这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问吗？
五、生活拓展：
生活中还有很多很多可以用乘法解决的问题，大家课后去找找，看谁找得多

写出相应的乘法算式和加法算式

谈收获

作
业
设
计

1、把可以改写成乘法算式的些出来。
3+3+3+3+4(              )   

 6+6+6+6+6-6     (              )

2、把下面意义相同的算式连起来。
3+3+3+3         6×3           5+5+5        7×2

5×3            3×4           6+6+6        7+7

板
书
设
计
乘法的初步认识

5+5+5+5=20(根)
5×4=20
3+3+3+3+3+3=18(根)
3×6=18
教
后
感
受
教师
流程：完成情况（ ）
心情：好（ ）一般（ ） 坏（ ）
学生
情绪：高（ ）一般（ ） 低（ ）
参与面：估计（ ）%
教
后
感
想