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2017年新苏教版二年级上册第八单元集体备课教案.doc

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单 元 第八单元 课 题 19绿色的和灰色的 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在朗读中了解故事大概情节,体会诗歌的意境。 3.正确认读本课生字,会写生字。 教学重点、难点 在朗读中了解故事大概情节,体会诗歌的意境。 教学时间 两课时 教 学 流 程 个案调整与反思 第一课时: 一、创设情境、激情引趣。 (播放课件,教师一边播放,一边描述。)师:孩子们,你们看,多么漂亮的一片森林啊!绿色的森林里有一片绿色的草地,绿色的草地上有一条绿色的、缓缓流淌的小溪,就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事,你们想知道吗?好,今天我们就来学习第24课《绿色的和灰色的》。 二、初读课文,自主识字。 1.师:同学们自由读课文,遇到不认识的字可以拼拼音、随文猜一猜、或者问老师、问小组同学。 2.学生互助识字,交流识字方法。 3.同桌同学用喜欢的方式(齐读或轮流读)来读课文,互相检查课文朗读情况。 4.教师检查学生课文朗读情况。新-课- 标-第 -一 -网 5.小组长检查组内识字情况,全读对的同学奖给一张小笑脸图标,对于没有全读对的同学,要给予帮助,直至其全读对。 6. 游戏巩固识字效果。 ⑴“我说你猜”。即:据对方语言或所做动作等来猜字。 ⑵“我说你用”。即:用生字组一个词语或说一句话。 三、复述故事,了解内容。 1.把故事试着讲给同桌同学听一听。 2.讲给全班同学和老师听一听。 3.教师小结。 第二课时: 一、复习引入。 1.指名朗读课文。 2.找一、两名学生复述故事。 二、再读课文,深入品味。 师:刚才大家讲得可真好,一个多么有趣的故事啊!再自由地读一遍课文,读完后想一想:你有什么感受或想法想告诉大家?是从课文中哪些词、句体会到的? 1.学生自由读文。 2.在小组内交流自己的感受或想法。 3.全班交流、汇报,并随机引发想象、指导有感情地朗读重点句、段。 学生可能谈到: ⑴觉得小白兔真聪明、善于动脑筋。 ⑵觉得狐狸太狡猾、又太可笑 ⑶觉得翠鸟很热心。 ⑷觉得森林太美了。 …… 注意:教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法,不要脱离文本。同时,教师要尊重学生个性化的见解或感受,只要学生能够自圆其说,有道理,就应得到肯定。 三、拓展延伸。 1.以小组为单位先组内排演故事。(教师要指导学生,把小动物们当时可能是怎么说的演一演。) 2.找几个小组到前面表演故事。 四、回读课文,总结全文。 1.学生伴着音乐齐读课文。X|k | B| 1 . c|O |m 2.教师总结全文。 五、指导生字书写。   1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆(如:编有趣的儿歌、归类比较来记忆等),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。 2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 六、课外积累。 学生回家搜集、阅读其它童话故事。 单 元 第八单元 课 题 20美丽的丹顶鹤 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。 3.知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义。 教学重点、难点 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学时间 两课时 教 学 流 程 个案调整与反思 第一课时 一、出示图画,揭示课题 1、图上画的是什么?(板书:丹顶鹤) 指名拼读:丹(dān)、鹤(hè) 告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 丹:丿冂指名书空,集体练写。 2、看图说说丹顶鹤怎么样?(板书美丽的) 3、齐读课题:美丽的丹顶鹤。 4、介绍丹顶鹤的有关知识。 二、初读课文 1、学生自由练读课文。 自读要求: (1)借助拼音,通读课文。 (2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。 (3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。 2、检查自读情况。 (1)卡片正音。 展(zhǎn翘舌音)虑(lǜ边音) 嘹(liáo边音)滨(bīn前鼻音) (2)指读长句子。 ①丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌,还是在天上|展翅飞翔,都显得|那么高雅。 ②指导正确停顿。 ③学生练说。 (3)指名逐段试读课文。 师生共同纠正读错的地方。 3、范读课文。(放录音) 读后自由讨论:这篇课文主要告诉我们什么? 三、教学部分生字 1、指名读字:展、虑、度。 2、提醒学生:“展”的第八画是“竖提”;“度”要和“席”区别。 3、说说这3个字都是什么结构。 4、师范写生字。 5、生练习描红。 四、作业 1、练读课文。 2、练习写生字:丹、展、虑、度。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、指名说说读下面的几个字要注意什么。 3、指名书空。(展虑度丹) 二、细读课文 1、细读第1自然段。 (1)指名读课文。 (2)说说这一段主要告诉我们什么。 (3)比较句子。 丹顶鹤飞来。X k B 1 . c o m 一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 这两句话不同在什么地方?你喜欢哪一句?为什么? 相机比较:一只、一群、一群群。 换词理解:嘹亮、遥远。 (4)指名朗读。 引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。 2、讲读第2自然段。 (1)请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。 (2)指名读第2自然段。 ①这一段共有几句话?(两句) ②第一句话告诉我们什么? 画出表示颜色的词语。 “洁白”和“黑”意思怎样?(相比) 课文里用哪两个词把它们连起来说的? ③第二句告诉我们什么? 比较句子。 丹顶鹤的头顶上是红的。 丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的。 ④读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样。 [板书:洁白黑鲜红(色美)] ⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。 ⑥指导背诵。 显示: 丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。 先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。 3、讲读第3自然段。 (1)指名读第3自然段。 (2)说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么。 (3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点。 [板书:长(形美)] (4)自由读第三句话。 “高雅”是什么意思?丹顶鹤在什么情况下显得高雅?作者是怎样把这两方面连起来写的?(无论……还是……都……) 指导读好第三句话。 [板书:高雅(姿美)] (5)练习背诵第3自然段。 4、细读第4自然段。 (1)指名读第4自然段 (2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡? (3)齐读第4自然段。 三、总结课文 1、齐读全文。 2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤? 单 元 第八单元 课 题 21我叫黑脸琵鹭 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会生字,理解生字词意思。 3. 了解课文第一人称的叙述手法。 4. 理解课文内容,培养爱护环境、保护珍惜动物的良好品质。 教学重点、难点 理解课文内容,培养爱护环境、保护珍惜动物的良好品质。 教学时间 两课时 教 学 流 程 个案调整与反思 第一课时新 课 标 第 一 网 一、激趣导入,引出课题。 1.谈话:上节课我们认识了美丽的丹顶鹤,这节课老师又带来了一种鸟。看图,它给你留下了怎样的印象? 2.学生交流。它叫黑脸琵鹭,板书鸟儿名称。全身羽毛大体为白色,有黑嘴和黑色脚,前额、眼线、眼周至嘴基的裸皮黑色形成鲜明的“黑脸”,嘴巴像乐器琵琶,因此得名。 3.引入学习:大家想认识它吗?这节课我们就来学习新课《我叫黑脸琵鹭》(补充板书“我叫”),文章采用了第一人称来叙述。齐读课题。 二、识字读文,感知课文 1.自由朗读。 2.同桌互查朗读情况。 3.检查学生学习字词情况。 4.检查朗读课文情况。 5.再读课文,思考课文每个自然段分别介绍了黑脸琵鹭的哪些方面的知识。 (1)学生自主读,师巡视、指导。 (2)指名回答(师板书:名字 样子 捕食 现状) 三、巩固生字,指导书写 1.指名读。 2.交流写好生字要注意什么。(“区”最后一笔是竖折) 3.生描红,临写。 四、课堂小结 黑脸琵鹭为什么会有这么有趣的名字?它究竟又有哪些与众不同的特点呢?下节课我们继续探究。 第二课时 一、 回顾复习,引入新知 1.复习词语 2.质疑引入:黑脸琵鹭为什么会有这么有趣的名字?老师跟你们一样心里也有大大的疑问,我们一起通过学习课文去解疑吧。 二、探究学习,理解课文 1.范读第一自然段。这么奇怪的名字,跟它的长相有什么联系呢?我们一起到第二自然段中寻找答案。 2.学习第二自然段。 (1)朗读第二自然段,看看写了黑脸琵鹭哪些方面,画出来。 (2)学生交流 (3)指名说这么奇怪的名字到底跟它的长相有什么联系。 (4)指名有感情朗读第二自然段。齐读。 3.学习第三自然段。看黑脸琵鹭是靠什么来捕食的。 (1)师生交流。 (2)再读课文,找到相关描写,研读句子,画出表示动作的词语,想一想从这些描写中体会到什么。 (3)生交流自己找到的动作词语,说体会。 (4)再读本段最后一句话,体会黑脸琵鹭的心情。有感情地朗读。注意语气词和标点。 4.学习第四自然段。这么可爱的黑脸琵鹭,数量多吗?你从哪里知道的?理解“稀少”。引导孩子保护环境,保护珍惜动物。 5.再读最后一个自然段,看看人们是怎样对待黑脸琵鹭的。 (1)生交流。理解“尊贵”,抓住“欢迎”“充足”“友好”体会人们对鸟儿的关爱。随文理解“向往”。引导学生明确这里的人们为鸟儿创造了适宜、快乐的生活环境,让鸟儿们在这里生活得无忧无虑。 (2)有感情地齐读最后一自然段。 三、小结:大自然是我们赖以生存的绿色家园,动物更是我们亲密的伙伴。为了我们的地球更加和谐美好,孩子们,请积极行动起来,保护我们的地球和朋友吧。 四、板书: 21我叫黑脸琵鹭 名字 样子 捕食 现状 (奇怪) (特别) (有趣) (稀少) (保护环境,爱护鸟类) 单 元 第八单元 课 题 22小动物过冬 教学目标 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。 教学重点、难点 1、本课教学重点是通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。 2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。 教学时间 两课时 教 学 流 程 个案调整与反思 第一课时 一、导入新课。 1、猜一猜: 白色花,无人栽,一夜北风遍地开, 无根无枝又无叶,此花原从天上来。X|k | B| 1 . c|O |m (打一自然界的事物) 小朋友们猜猜看这是什么?(生:是雪花。) 教师加以肯定,并随手在黑板上画上一个雪人。 冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?这节课我们就一道来学习第19课。 板书课题:19、小动物过冬 2、自己读读课题,你能想知道些到些什么? (可能会有如下问题:课文中讲了哪些小动物?小动物们是怎么过冬的?) 二、整体感知。 过渡:小朋友们真爱动脑筋,刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗? 1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,不添字漏字改字。 2、读好的小朋友可以再读一遍,然后自己想一想、说一说,读了课文你知道了什么,刚才大家提出的问题你能解决多少。 三、检查自读。 1、读准生字。 (1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了,生字词一定都能读准了。 出示生字组成的词语或短句: wùshāngliangnuǎnjiēgēyuēdìzuān 小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去 wǔjùchènmèicángcháogòujiànguā 跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。 (2)自由读字词一遍。 (3)开火车展示,随时正音。 2、读通课文。 (1)请8个小朋友开火车朗读课文,注意读通句子,随时纠正错处。 (2)同学评议:主要是表扬读得好的同学,并简要说出好在什么地方。 四、学习第一节。 1、刚才提出的问题,你解决了吗? 课文写了哪些小动物?从哪儿知道的? 板书:青蛙 小燕子 小蜜蜂 请一位小朋友读第一节。 2、比较: 它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。 它们天天在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。 它们在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。 (1)读一读,这三句话一样吗?不同在哪里? (2)用“常常”说一句话。 3、读了第一节,你有什么感觉? 用自己喜爱的方式自由读第一节,读出那种快乐的感觉。 4、谁能通过朗读,把这种快乐带给我们大家? 5、齐读第一节。 五、学习生字。 1、巩固字音: 给加点的字选择正确的读音: 商量(liángliàng)暖(luǎnnuǎn)和(héhuóhuo)哥哥(gegē) 钻(zuānzhuān)到泥(líní)土里 2、理解生字字意。 你知道这些字的意思吗?由这些字,你想到了哪些词或成语?哪些名言警句?哪些诗文?说出来大家交流交流。(例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”;由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。) 3、学写生字。 (1)看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红。 (2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流。 (3)学生提出难写的字,教师范写,学生书空。着重指出:“商”的里面不是“古”。 (4)描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿。 六、课堂练习。 1、读生词,抄写生词。 动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量 2、猜一猜,连一连。 (1)百花村里有人家,鲜花瓣上种庄稼,招待客人用蜜酒,辛勤劳动人人夸。 (2)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。 (3)身披绿袍,眼睛眉毛,先像逗点,后像小猫,跳上绿椅,呱呱喧闹。 3、朗读课文。 第二课时 一、情境导入。 上节课,我们学习了课文的生字新词,初读了课文,了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了,秋风刮起来了,天气渐渐地凉了,寒冷的冬天就要来了。(课件展示:秋风扫落叶的画面,秋风刮起的“呼呼”声。) 小动物们怎么过冬呢?(课件展示3个小动物。) 二、小组合作学习。 1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配:一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。 2、组内交流:三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢? 三、理解感悟。 1、小组派代表将讨论的结果在全班交流,听者随时纠正补充。 生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。新|课 |标|第 |一| 网 师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗? 生读第二节。 师:你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。) 师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢? 生1:大雁也到南方过冬。 还有…… 2、师生配合读4-5节。 师:老师做小燕子,谁来读青蛙的话,和老师配合一下? 师生合作朗读。 师:青蛙哥哥,你睡一个冬天不饿吗?可别把身体饿坏了! 生:不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿。 师:哦,这我就放心了。对了,这好像就叫做——冬眠。 生:对,对! 师(面对大家):还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢? 生1:我,大狗熊。 生2:我,小乌龟。 生3:还有我,大蟒蛇。 4、谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?请两个学生读6-7节,理解冬天没有鲜花,蜜蜂是怎样战胜困难的。 板书:青蛙冬眠 小燕子候鸟 小蜜蜂巢穴里 四、分角色朗读课文。 1、小组中朗读。引导:与好朋友说话怎么说?他们是用什么口吻说的?“商量”是什么样的口气呢? 2、小组进行分角色朗读比赛,及时评议。 五、表演。 1、引导:燕子说话时会做什么动作?蜜蜂说话时会怎么样?青蛙有怎样?蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?小伙伴们告别时会说些什么?(无需回答,可以师生同做。) 2、分角色表演。 3、你们喜欢这三个小动物吗?为什么?(有礼貌,如称呼“哥哥”、“姐姐”;相互关心。) 六、巩固练习。 1、听写词语。 2、分角色朗读课文。 3、阅读童话故事。 单 元 第八单元 课 题 练习8 教学目标 1. 训练学生的说话写话的能力。 2. 能正确、美观地书写全包围结构的字。 3. 能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。 4. 口语交际:学会赞美。 教学重点、难点 看图说话、写话,学会赞美。新-课- 标-第 -一 -网 教学时间 两课时 教 学 流 程 个案调整与反思 第一课时 一、教学“学和用”。 (一)指导看图说话。 1、(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么? 2、足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后,表现是怎样的? 3、学生自己说,同座位互相说,互相纠正,补充。 4、指名说,师生共同纠正、指导。 5、小组之间再交流。 (二)指导写话。 1、把刚才说的话写下来。 2、教师巡视指导。如遇到不会写的字,可以用音序查字法来查查字典。 3、反馈,交流。 (三)培养说话能力 1、审题,读题。w W w .X k b 1.c O m 2、该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。 3、教师提醒:讲述时要简明扼要,并且要用“我”。 4、四人一组说说,讨论讨论。 5、指名说,师生共同纠正、补充。 二、教学“写字有方”。 1、审题,读题。 2、读读这三个生字。这三个生字有什么共同点? 3、学生观察字,说说怎样美观地写出来。 4、教师提醒:左右紧凑,点横相离,点竖对齐,提画稍让右。 5、教师范写,学生描红,仿影,临写。 6、反馈。 作业设计: 观察书上的插图,并用一段话写下来。 第二课时 一、教学“读读背背” (一)教学第1小题。 1、审题,读题。 2、借助拼音读读成语。 3、指名读,师生共同正音。 4、看看图,想想成语的意思 教师视情况做补充。 5、指导有感情朗读,背诵。 (二)教学第2小题。 1、审题,读题。 指名说,学生相互纠正,补充。 2、你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。 3、借助拼音读读春联。 4、读懂了春联的意思吗?指名说。 5、指导朗读、背诵。 二、教学“口语交际”。 X|k | B| 1 . c|O |m 1、审题,读题。 2、小组之间讨论,交流。教师巡视指导。 3、指名说,师生共同纠正、补充 三、作业设计:收集一些对联,然后抄写下来。  新课 标 第 一 网
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