资源描述
课 题
识字1
课型
新授
课时
共 2 课时
第 1 课时
学习目标
1.学会本课4个生字，正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
学情分析
重点、难点：
识字、写字。
易混、易错点：
“扫”、“粽”是平舌音。“拜”右边是四横加一竖，“墓”下面是“土”。新|课 |标|第 | 一| 网
学生认知基础：
学生在了解“春节、清明、端午、中秋”传统节日的基础上，利用词串识字，有利于学生积累词语。
时间分配
学 20 讲 8 练 12
教法与学法
自主 合作 探究
教学准备
挂图、生字 卡片
学生活动
教师助学
课后改进
一、学生齐读课题
X k B 1 . c o m
激趣导入：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、初步看图，读韵文
启发学生观察书上的第一、二图，看看图
上画的是哪些传统节日的活动，人
们在这些节日里做些什么？
学生自由读韵文，
三、读韵文，学习生字。
1、学生读韵文，自主学习生字词。
小组合作学习生字。
2、斑级交流。
学生读生字、读韵文。新 课 标 第 一 网
四、写字。
学生看笔顺图，记忆“拜、饼、墓”。
说说你是怎样记住这些字的。
学生描红书中田字格里的生字。
五、检测反馈：
1、在搭配合适的词语间画连线。
春节 清明 端午 中秋
扫墓 拜年 团圆 赛龙船
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？
让学生观察后练习说话。
要求：看清音节，读字音。
师巡视指导。
师指导、点评。
范写生字。
教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
师
师生评比写字
点评检测结果。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
2、扩词。
拜（ ）（ ）（ ）
扫（ ）（ ）（ ）
墓（ ）（ ）（ ）
六、作业：
抄写词语。新 课 标 第 一 网
师小结：
课
后
反
思
得：
失：
纠：
X Kb 1.C o m
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
识字1
课型
新授
课时
共 2 课时
第 2 课时
学习目标
1． 学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语。
2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3解春节、清明、端午、中秋传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
学情分析
重点、难点：
识字、写字。
易混、易错点：
区分“舟”与“州”;“员”与“圆”
学生认知基础：
学生在上节课的学习方法基础上识字，识字障碍会减少。
时间分配
学 20 讲 8 练 12
教法与学法
自主 合作 探究
教学准备
挂图、生字 卡片
学生活动
教师助学
课后改进
一、复习检测：
听写词语：
春节 饺子 拜年
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
清明 扫墓 踏青
二、、学生看图，自主识字。
出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？
1． 第三幅图
图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？
相机出示词语：端午 、粽子）
读一读：
五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。
龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。
2． 第四幅图
图上画的是什么节日？（中秋节）
全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）
三、自读生字词，韵文中第三、第四行词语。
1、出示：端午 粽子 龙舟
中秋 团圆 月饼
学生自由读，指名读，齐读。
（粽子、龙舟）（扫墓 、踏青 ）
点评检测结果
引导学生分别说一说图上的有关内容。教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。
你知道有关端午节的儿歌吗？
中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。
引导学生读准字音，读顺词语。
点评。
小结：刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？清明节呢？
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
四、学生生字
1．出示：端 团 饼
2．学生自由读，指名读，重点指导：
端、饼：左右结构，左窄右宽。
3．说说你是怎样记住这些字的。
4学生口头说词。
5．学生在田字格中描写生字。
五、检测反馈。
1．把句子补充完整。
⑴ 春节,
⑵中秋节到了 ，
2．把下面的节日按时间顺序排列。
清明节 中秋节 春节 端午节
六、作业：
你知道我国还有哪些传统节日？查查资料或询问家长。
教师范写生字。
师巡视指导
点评写字。
小结。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
识字2
课型
课时
共2 课时
第 1 课时
学习目标
1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
学情分析
重点、难点：
识字、写字。
易混、易错点：
“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。
“鼻|廊”学生易写错。
学生认知基础：
时间分配
学 20 讲 8 练 12
教法与学法
自主 合作 探究
教学准备
挂图、生字 卡片
学生活动
教师助学
课后改进
一、学生齐读识字2。
创设情境，导入新课。
1． 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中桂林是什么样的？
2、 今天，我们就来学习识字2。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、 看图说话。
出示相应的词语。
碧水 秀峰 倒影
对歌 榕树 壮乡
象鼻 骆驼 笔架
竹伐 鸬鹚 画廊
三、 借助拼音自主识字
1． 学生打开书。
2． 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。
3、 出示：
bi feng ying
碧 水 秀 峰 倒 影
对 歌 榕 树 壮 乡
bi luo tuo jia
象 鼻 骆 驼 笔 架Lang
竹 伐 鸬 鹚 画 廊
（1）学生自由读。
(2)小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。
4、看图理解词意。
对歌：壮乡 竹伐 鸬鹚 榕树
四、 教学字形，指导书写
1． 示生字卡片，开火车认读。
2． 出示： 碧 峰 影 鼻
3、 学生描红记字。
4、 学生写字。
图上有哪些景物？
请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。
说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。
指名读，齐读。
指名看图说词意。
齐读生字。
说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
教师范写。
教师巡视指导
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
五、检测反馈：
1． 朗读生字以及韵文。
2． 扩词：
碧 （ ） （ ） （ ）
峰 （ ） （ ） （ ）
影 （ ） （ ） （ ）
鼻 （ ） （ ） （ ）
六、作业：
抄写词语。
小结。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
识字2
课型
新授
课时
共2 课时
第 2 课时
学习目标
1． 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
2． 培养学生口头表达能力。
3． 指导学生写字。
学情分析
重点、难点：
识字、写字。
易混、易错点：
骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。
架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。
廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。
学生认知基础：
运用上节课识字方法，有利于提高学生的识字能力。
时间分配
学 22 讲 8 练 10
教法与学法
自主 合作 探究
教学准备
挂图、生字 卡片。
学生活动
教师助学
课后改进
一、 复习检测：
1． 抽读生字卡片。
2． 朗读课文。
点评读书情况
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、 看图说话。
1． 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。
（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）
2．小组内交流。
3． 指名说。
三、 开展“我是小导游”的活动
学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说。
四、 写字
1出示生字卡片，开火车认读。
3． 出示： 骆 驼 架 廊
4． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
5． 学生描红记字。
指导学生看图说话。
选一名说得好的代表上台说。
师生共同评议。
评比出“最佳小导游”
交流识记生字的方法。
6． 教师范写
骆 、驼架、廊：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
6、 学生写字。
五、检测反馈。
1． 选择合适的字填空。
架 驾
（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）
峰 锋
山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）
六、作业：
抄写词语。
教师巡视指导
评价后小结。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
识字3
课型
新授
课时
共 2 课时
第 1 课时
学习目标
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画， 凭借图画理解词语。
学情分析
重点、难点：
识字、写字。
易混、易错点：
“稻”右上“爪“字头易错。
学生认知基础：
学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。
时间分配
学 22 讲 8 练 10
教法与学法
自主合作探究
教学准备
挂图、生字 卡片。
学生活动
教师助学
课后改进
一、学生齐读课题。
创设情境，导入新课。
今天，我们来学习识字3。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、 学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）
2、学“木”字旁。
3．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
4．出示：（自主学习）
bai yang liu yi
松 柏 杨 柳 桌 椅
小组合作学习。
指名读，齐读。
看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
齐读
三、教学字形，指导书写
a) 示生字卡片，开火车认读。
b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧
．出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
学生描红记字。
四、检测反馈
a) 朗读生字以及词语。
b) 比一比，再组词。
柏（ ） 央（ ） 杨（ ）
伯（ ）秧（ ） 扬（ ）
c) 写出带有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
五、 作业设计
抄写词语。
教师范写。
教师巡视指导。
小结。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
识字 3
课型
新授
课时
共 2 课时
第 2 课时
学习目标
1．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2、培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
学情分析
重点、难点：
识字、写字。
易混、易错点：
“蓝”、“篮”易混。
学生认知基础：
学生在学习“木字旁和禾木旁”的方法，来学习本课生字，积累了基础。
时间分配
学 22 讲8 练 10
教法与学法
自主合作探究
教学准备
挂图、生字 卡片。
学生活动
教师助学
课后改进
一、 复习检测。
抽读生字卡片。
松柏 杨柳 桌椅
秧苗 稻谷 庄稼
指名读、
齐读
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、看图学习“ 竹字头 ”，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？（竹叶）
2．出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶， 3．现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。
c) 学习词语。(自主学习)
出示： lan luo kuang
竹 篮 箩 筐 筷子
（1）学生自由读。
（2）看图理解词意。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。
三、看图学习“ 艹”旁，以及相关词语。
1． 看图，图上画了什么？
出示“ 艹 ”。
2、指名说一说。
学习词语。出示：cha bo luo
茶 叶 菠 萝 兰 花
学生自由读。
指导看图
古文字发展到今天演变成了“ 竹 ”旁。
提示：“篮、箩”是边音。
指名读，齐读。
指导学生理解词意。
指导学生认识“艹”旁。
这是古代人模仿草的形状写出的古文字。
“茶”是翘舌音；“箩”是边音
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
3、看图理解词意。兰花 菠萝 茶叶
4、齐读词语。
四、学生写字。
1、示生字卡片，开火车认读。
2、出示： 篮 箩 萝 茶 菠
3、学生描红记字。4、学生写字。
五、检测反馈：
1、朗读生字并用生字口头说词。
2、写出带有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（
指名读，齐读。
指导学生理解词意。
指导书写。
说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
教师范写
教师巡视指导。
小结。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
识字4
课型
新授
课时
共2 课时
第 1 课时
学习目标
1、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，了解形声字的特点。
学情分析
重点、难点：
识字 写字。
易混、易错点：
“晴”和“睛”易混。
“眺”易错。
学生认知基础：
学生在认识“晴”、“眼睛”后学习“晒”、“瞄”降低了难度。
时间分配
学 22 讲 8 练 10
教法与学法
自主合作探究
教学准备
挂图、生字 卡片。
学生活动
教师助学
课后改进
一、学生齐读课题。
激情导入。
教师简笔画板合。书“日、目”
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
1、 学生看图学习“日、目”偏旁。
2、看图，试着读读词，你发现了什么？、
二、 自主识字。
a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。
b) 四人一组交流，看谁读得最正确。
c) 出示：wen shai
晴 空 温 暖 晾晒
miao
眼 睛 瞄 准 眺望
dong jie
寒 冷 冻 结 冰雪
东 海 黄 海 长江
⑴指名读。
⑵齐读，男、女生比赛读。
（3）班汇报交流。
（4）再读词语。
三、 探究规律
的演变过程，图文结。
每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的。
注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。
这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
1、小组讨论交流。
2、班级交流。
四、学生写字。
a) 认读生字词。b) 按照笔顺书写生字。
学生写字
五、检测反馈。扩词。
温（ ） （ ）（ ）
冻（ ） （ ）（ ）
六、作业。抄写词语。
你们有没有发现每组词语中有什么联系？
指导书写。
教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。师巡视指导。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
识字4
课型
新授
课时
共 2 课时
第 2 课时
学习目标
1、学会本课1生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，培养学生的认识能力。
学情分析
重点、难点：
识字 、写字。
易混、易错点：
“东”“冻”易混。
“冻”易错。
学生认知基础：
学生在认识“冷、冰”后学习“冻”降低了难度。
时间分配
学 20 讲 8 练 12
教法与学法
自主合作探究
教学准备
挂图、生字 卡片。
学生活动
教师助学
课后改进
一、一、 复习检测。
１． 指名说说上节课所学的偏旁。
抽读生字卡片。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、质疑解疑。
1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。
２．讨论交流：
看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”
理解“黄河’’、’长江”。
3．齐读词语。
三、拓展延伸
你还知道哪些有“日、目”的字，你是怎么认识的？
小组讨论：
四、指导书写。
1．出示：瞄 冻
2．学生描红。
4．学生写字。
五、检测反馈.
1、选词填空。
眺望 仰望
我站在山顶上（ ）着远方。
夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。
师讲解：冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。
讲解“黄河’’、’长江”。
师组织讨论
教师范写。
注意都是左窄右宽。
教师巡视指导
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
温暖 温和
李老师的态度总是（ ）的。
妈妈的怀抱总是（ ）的。
2、猜字谜。
左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）
六、作业：
抄写词语.
组织学生讨论
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
练习1
课型
练习
课时
共 3 课时
第 1 课时
学习目标
1．按笔顺正确书写汉字
2．熟记4 条成语。
学情分析
重点、难点：
熟记4 条成语。
易混、易错点：
“聚”、“普”、“喜”易错。
学生认知基础：
由于学生刚刚度过春节，学起来易接受。
时间分配
学 15 讲 8 练 17
教法与学法
练习法
教学准备
挂图生字卡片
学生活动
教师助学
课后改进
一、教学第一题
1．审题，学生读题目。
2、指名口头扩词。
拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访
廊：走廊 长廊 回廊 画廊
影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响
指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧
箩：箩筐 稻箩 淘箩
萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜
墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室
观察每一个字的笔顺，小组内说一说。
3、用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。
4、
反馈
二、 教学第五题
1．．审题，指名读题目。
2、学生自由读成语，要求：读准字音。
相互听一听，纠正读音。指名读。
3、看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？
借助图画练习说话，用上这4条成语。
自由背，相互背，指名背，齐背。
三、检测 反馈：
１． 听写词语。
你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
教师指出存在的问题。
2．指导。
⑴指导读准字音。⑵指导理解意思。
指导运用。
指导背诵。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳
秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准
2、 写成语。
你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）
反馈
小结
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
练习1
课型
练习
课时
共3 课时
第 2 课时
学习目标
1．学习用部首查字法查字典。
2、学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
学情分析
重点、难点：
掌握用部首查字典的方法。
易混、易错点：
学生对字的部首分辨不出来。
学生认知基础：
时间分配
学 15 讲 8 练 17
教法与学法
练习法
教学准备
字典、小黑板、挂图、生字卡片
学生活动
教师助学
课后改进
一、 教学第二题
1．审题，学生读题。
⑴分角色朗读师生对话。
2、拿出字典，教师带领学生查“腔”。
2．指导。
教学部首查字的方法
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
3、先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。
3、学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。
4、填写表格，汇报交流。
二、教学第三题目
1审题，学生读题。
2、指名读句子，看谁读得最通顺。
3、集体交流。
五、 教学第四题
1．审题，学生读题。
⑴出示生字卡，认读生字。
拜、鼻
2、描红，练习写铅笔字。
3、反馈。
三、检测反馈。
小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？
指导。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。
2．指导。
教师范写，教学写字要点。
教师巡视指导
教师指出存在的问题
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
查字典。
生字 应查的部首 总的笔画数 读音 组词
摸
删
躺
邪
师点评。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
练习1
课型
练习
课时
共 3 课时
第 3 课时
学习目标
练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，
逐渐养成良好的口语交际习惯。
学情分析
重点、难点：
练习口头表达能力
易混、易错点：
学生易找出错误，但说不出怎样改正。
学生认知基础：
学生在上学期说话练习中已有一定的语言表达能力。
时间分配
学 15 讲 8 练 1 7
教法与学法
教学准备
挂图、生字卡片
学生活动
教师助学
课后改进
一、审题，认读说话要求。
指导学生弄清说话要求。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
1． 自由读题目要求，边读边想。
2． 指名读题目要求，结合图想一想。
图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
小组讨论：
一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）
2、 指导看图2、3：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
3、 图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。
4、 图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。
5、
指导看图1：
看图思考：
组织学生讨论。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
三、情境表演。
1．上课时，老师请你发言。
2． 进办公室和老师说话。
组织学生练习
点评
教师小结：
在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
1、古诗两首
课型
新授
课时
共 2 课时
第 1 课时
学习目标
1、、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
学情分析
重点、难点：
识字、.能用自己的话说说诗意。
易混、易错点：
“乃“、“随”的笔顺。
学生认知基础：
学生通过自主预习，掌握了生字的读音。
时间分配
学 20 讲 8 练 12
教法与学法
自主合作探究
教学准备
录音机、生字卡片。
学生活动
教师助学
课后改进
一、学生课题。
激情导入。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
你们知道这首古诗是谁写的吗？
二、学习课文。
1、 自己小声读古诗，注意读准字音
2、 指导看图自读古诗。
小组合作学习
3、交流。
（1）读第一句，边读边理解
这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？
为什么春雨是好雨呢？
齐读第一句
（2） 指名读第二句，边读边理解
（2）读第二句。
4、学生自己练习。
指名有感情地朗读古诗。
各小组评比背诵
指名背
齐背古诗。
三、写字。
1、出示生字
乃、随、潜、润
作者简介“
杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”
指名读诗句，理解诗意。
春天一到，就下了起来。
这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
教师范读
班级交流
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
2、指名读、齐读。
3、学生描红。
4、学生写字。
四、作业：
读背古诗。
指导写字
范写生字
师巡视指导。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课 题
1、古诗两首
课型
新授
课时
共 2 课时
第 2课时
学习目标
1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
学情分析
重点、难点：
识字、.能用自己的话说说诗意。
易混、易错点：
多音字“觉”学生易混；
学生认知基础：
学生在学习第首古诗，已初步掌握学古诗的方法。
时间分配
学 20 讲 10 练 10
教法与学法
自主合作探究
教学准备
录音机、生字卡片。
学生活动
教师助学
课后改进
一、 复习导入
1.复习检测：
指名读背《春雨》
师导入：
今天我们继续学习古诗
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、学习《春晓》
1、学生齐读课题。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
2、分组学习《春晓》
3、 请学生说说每句诗的意思。
（1）指名读《春晓》。
（2）每组选代表说说诗句意思。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡 觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到 啼：鸟叫）
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
