要用真情打动学生.doc

要 用 真 情 打 动 学 生
大石头镇中学 高万清
今天晚上的初三自习，又轮到我带班，班主任都非常负责，学生们在认真得写作业，近三个小时的自习过得很快。
呤呤-------下课了，学生们涌出教室，狭窄寂静的走廊立刻变得拥挤喧闹起来。突然，走廊里的一盏灯灭了，接着传来一声尖叫。我借着微弱的光线，朝声音发出的方向望去，一个女生趴在了地上，三年一班的“淘气包子”魏鑫田刚从关掉的开关边走过。直觉告诉我，就是他干的。于是，我冲过去，薅住他的衣领，把他拖进了教导处。
“是不是你干的？”
“不是！”他回答得很坚决。
我气愤已极，抬起脚朝着他的屁股踢去。“明明是你干的，还抵赖！”
他瞪着通红的眼睛朝我吼道：“不是我干的，老师为什么随便打人？”他丝毫没有示弱的表现。
我火往上撞，接着又踢了两脚，把满腔的气愤都发泄到他的屁股上。他两眼冒火，脖子上青筋爆出，两只拳头紧握，像一只要决斗的公鸡。
这时，我也冷静下来，想到：用这个办法不可能解决问题。随后，我压下心中的怒火，心平气和地给他讲明了我判断的根据和这种行为可能造成的严重后果，还讲了某校因学生打闹造成踩踏事故的经过。最后我告诉他，一个人犯错误没关系，如果不承认错误，也就没有改正错误的勇气，将来会酿成大错，导致更严重后果。听完这些话，他低下了头，说道：“老师，我错了，我趁别人不注意关了灯，一伸腿把那个女生绊倒了。”
接着我又趁热打铁，谈了很多以前他犯过的错误，并提出了改正的建议。从那天以后，这个同学每次见到我都主动打招呼，与我亲近了很多。
这件事对魏鑫田改正其他缺点的作用，我没有跟踪调查，不得而知。但是，给我的启发是深刻的，帮助学生改正错误，靠体罚的方法，无法达到目的。通过体罚，有时会使学生产生抵触情绪，甚至使师生之间产生尖锐的矛盾，增加对学生思想工作的难度；有时可能让学生产生畏惧感，达到暂时“口服”的效果。要想让学生“心服”，必须进行耐心细致的思想工作，让他明白错误的原因和危害，明白老师在设身处地的为他着想，亲其师，才能信其道，才能达到较理想的效果。

2007年5月10日