课题申请·评审书（1）.pdf

课题申请 评审书（1 1）NOESPNOESP编号全国教育科学“三五”规划课题申请评审书课 题 名 称：实施新课改打造物理有效课堂探究课 题 负 责：袁占舵负责所在单位：河北省肃宁县南于庄中学填 表 期：2019年1全国教育科学三五规划课题中学学科教学与综合实践活动整合的研究总课题组申请者的承诺与成果使授权、本愿申报全国教育科学“三五”规划课题。认可所填写的全国教育科学“三五”规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导组办公室有权使课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准项,在研究作中，接受全国教育科学规划领导组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加的相关国际知识产权规定。2愿参与原则。本愿参与该课题研究的为，仅属于教育科研作范围。3遵循学术研究的基本规范。科学设计研究案，采适当的研究法，如期完成研究任务，取得预期研究成果；尊重他的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引他的观点、案、资料、数据等，论曾否发表，论是纸质或电版，均加以注释。凡转引献资料，均如实说明。4遵守课题管理规定，恪守学术道德。遵守全国教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定，研究过程真实，不抄袭、剽窃或侵吞他学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改献和数据等学术不端为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持和参与者的各贡献均要在成果中以明确的式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉。申报所取得的结题资料和证书等是学术研究成果的体现，若于职称评审或单位评优等途，视为教师个为，论是否被单位或教育主管部门认可，均与总课题组关。7明确课题研究的资助和项部门。教育部级课题研究成果发表时须在醒位置独家标明“全国教育科学“三五”规划教育部重点课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别与课题项通知书相致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导组办公室同意后可公开发表。8标明课题研究的持者。要以明确式标明为课题研究做出重要贡献的课题组个和集体。9正确表达科研成果。按照国家通语字法规定，规范使中国语字、标点符号、数字及外国语字。10遵守财务规章制度。合理有效使课题经费，不得滥和挪。课题结题时如实报告经费使情况，不报假帐。11按照预期完成研究任务。成果达到约定要求。课题成果专著、论、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产定的影响。、作为课题研究者，本完全了解全国教育科学规划领导组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本承担。特授权全国教育科学规划领导组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他查阅和借阅；有权推科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、众媒体、专门站、评奖等形式进宣传、试验和培训。申请者（签章）：年申 报 说 明、课题申报不收取任何评审费，快递邮资由申报者愿承担；课题研究经费由申请者单位资助或筹；专家指导及络资源、资料本费等有偿服务属于申请者与第三愿主为，与课题项关。、课题申报仅于教育科研作，若申请者于职称评审或单位评优等途，请务必事先咨询所在单位或当地教育政部门，总课题组不为课题是否被当地教育部门认可承担任何责任。三、请按全国教育科学规划课题管理办法的有关规定，使计算机如实准确填写各项内容。四、本表报送式2份，其中1份原件，1份复印件，于左侧装订成册。五、封左上框申请不填写。其他栏申请要如实填写，不能留空。申请者签章处，不得打印字和印刷体代替。封请勿塑料封或其它装饰。六、本表所附活页，供隐名评审使，必须填写，但不得出现申请和课题组成员姓名、单位名称等信息。七、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有其他不明问题，请与总课题组联系咨询。、本表须经课题负责所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，加盖公章并在当地教育政部门备案后可上报。九、请认真阅读课题申报的所有条款、要求及注意事项等，按要求认真填写课题申请 评审书。数据表填写注意事项1.课题名称 准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2.课题类别 请选项填写，限填写1项。例如：A重点课题A.重点课题 B.青年课题 C.专项课题3.研究类型 请选项填写，限填写1项。例如：C综合研究A.基础研究 B.应研究 C.综合研究 D.其他研究4.课题负责 系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究作的，不得申请。5.作单位 按单位和部门公章全称填写。6.联系电话 须填写课题负责的电话号码。7.主要参加者 必须真实参加本课题研究作，不含课题负责，不包括不参加本课题研究作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等员。8.预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。例如：A专著 D研究报告A.专著 B.译著 C.论集 D.研究报告 E.具书 F.电脑软件 G.其他、数据表课题名称负责姓名政职务最后学历作单位通讯地址联系电话姓 名实施新课改打造物理有效课堂探究袁占舵中学校长本性别男民族汉出期研究专长学科电信箱邮政编码份证号专业职称中教级出年1976.071993.01中教级中教级1980.071964.101966.10物理教学物理062350专业职务最后学位中教级河北省肃宁县南于庄中学河北省肃宁县南于庄中学1398196性别男男男学历专专本专学科物理物理计算机物 作 单 位河北省肃宁县南于庄中学河北省肃宁县南于庄中学河北省肃宁县南于庄中学河北省肃宁县南于庄中学刘 涛赵伟婷刘健康王继英主要参加者预期最终成果预计研究起时间2019.012020.06、课题设计论证、课题提出的背景在新课程背景下，如何打造物理有效课堂，成为物理教师的追求的标。物理有效课堂是教学的本质特征，也是新课改的标之，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。与此同时，对于教育资源相对匮乏、源相对较差的农村中学，在教师的教学实践中，仍然存在教师教的很苦、学学的也不轻松，质量不的问题。因此，提课堂教学的有效性已经成为课程与教学改的核课题之。在我校组织的次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校物理课堂教学存在着如下个问题：1.课堂不够动，对学没有吸引；2.教师讲的太多，给学的学习时间和空间太少；3.教师过多关注的教，较少关注的学的学；4.教师对学的关注太窄，“差”容易被忽略等等。这种“教师中，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辨与创新，学的主体性难以体现，学的学习积极性被压抑，学的全发展成为空谈。基础教育课程改纲要（试）中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学主动参与、乐于探究、勤于动，培养学收集和处理信息的能、获取新知识的能、分析和解决问题的能以及交流与合作的能”。国家中长期教育改和发展规划纲要（20102020）中也提出，要“把教育资源配置和学校作重点集中到强化教学环节、提教育质量上来”。课堂是教学的主阵地，是提教育质量的关键所在。要提教育质量，必须改变现有的这种缺乏命的、僵化的课堂教学模式。基于此，本校课题组经过深探讨和论证，确定了实施新课改打造物理有效课堂探究这课题题，进深研究。、本课题国内外研究的现状有效课堂直以来都是国内外教育者追求的标和永恒的话题。古今中外，些圣贤达不断摸索探究，形成了丰富的教学模式思想体系。随着社会的进步，们对这些教学模式是否能促进有效教学产了质疑。基于此，以杜威为代表的“进步教育派”应运，提出了以“学”“经验”“活动”为中的“指导发现”教学模式。对于不同的教学模式的优缺点们都对此提出了批评性的看法。后来有些提出了些新的教学模式，如斯纳的程序教学模式，赞可夫的教学与发展实验模式等。我国教育作者在借鉴国外教学模式和总结经验的基础上，对教学模式的研究和探索付出了艰的努，吸取外国教学模式之所长具有中国特的教学模式，可谓后春笋。其中影响较的有魏书的“六步教学法”、黎世法的“异步教学法”、邱学华的“先练后讲，先式后导”、杜郎中学的“三三六”模式、昌乐中的“271”模式等.三、核概念的界定及课题研究的理论依据1.对“有效课堂”的界定。有效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学的积极主动的学习思维过程，在单位时间内，效率、质量地完成教学任务、促进学获得有效发展。课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动，学在学业上有收获，有提，有进步。具体表现在：学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。般来说，效课堂效益评价主要标准是：学思维活跃，语表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能强，标达成率在百分之九五以上。前提是学是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核是教学三维标的达成，点是“向学的发展”。2.理论依据。（1）本主义学习理论。本主义倡导的学习原则：在学与教的关系上，应该置学于教学主体地位，以学的学为中组织教学；在教学标上，要以教会学学习为主，不是传授知识为主。（2）建构主义学习理论。它认为知识不是通过教师传播获得的，是学习者在定的情景中，借助他帮助，利必要的学习资料，通过主动建构意义获取的。其理论依据是以学为中，强调学对知识的主动探索、主动发现和所学知识的主动建构。四、本课题研究的主要内容1.通过问卷调查，现场听评课，教师访谈学座谈等形式，调查物理课堂教学中存在的问题。2.通过理论学习。研究新课程的改标是什么，学观是什么，对课堂教学有哪些要求，新课程理论下教师应采取什么样的教学模式。3.研究教材。教材是体现新课程理念的载体。研究对教材的把握，处理的度和呈现的形式。4.研究学情。要分析学现有的知识平和对教学内容的思维能，接受能，动操作能，学习兴趣、动机、意志、情感。5.研究学法和学习式。要把学习的主动权交给学，充分发挥学的主体作。研究学、帮扶、互学、独思考、合作探究、存疑质疑、交流展式的组织和引导的要点6.研究教法。学情和教法，物理学科特点，应什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使形式效学习。7.研究课堂评价。对学实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的部分。初步制定物理学科能激发学学习动机和可持续作，侧重于学学习过程的课堂评价体系。8.通过分析存在的问题、理论学习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法和课堂评价研究，探索出适合物理学科的课堂教学式，并在此基础上形成效课堂教学模式。五、课题研究的的1.探究适合农村中学，适合物理学科特点的效课堂教学模式，提课堂教学的效率和质量。2.改变学的学习习惯，提学习能，促进学的全发展。3.以研促教，加快教师队伍的专业成长。六、课题研究的意义1.改变以往物理课堂缺乏和活的现象，可以解决课堂教学中现有的些问题，使课堂不仅成为学学习的乐园，且成为成长的乐。2.充分调动学的学习的积极性和主动性，通过效课堂向效学习，从实献终学习。3.使教师更新观念，树效教学观，逐步提教师的整体素质和业务平，进优化教学，更好地为学成长服务。使之成为适合新世纪要求的合格才。七、课题研究的法 1.献研究法。通过查阅、收集、分析有关学校课堂有效教学的科研献材料，获取所需的信息。2.调查研究法。通过运问卷、访谈、研究等科学式，有的、有计划、系统地收集有关问题或现状的资料，从获得关于课堂研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。3.动研究法。在定的理论的指导下，创造条件，对实验对象施加影响，有的地观察记录实验对象的变化，从深开展课题研究。4.案例分析法。是以课例为对象、以提课堂效率为的，强调专业引领和为跟进，通过共同经历“原为阶段、新设计阶段和新为阶段”来改进教师的课堂教学。我们将以“课多讲”为载体，次教研活动有多位教师上同节内容的课，也可以是同位教师接连上次相同内容的课，每次上课都进深的观察、分析、较，并提出改进意见，如此多次反复，通过多次修改再推出公开课、赛课和展课。通过反复备课、试教、评课和再备，再反思，达到优化教学环节，最后形成较稳定的、可借鉴的教法以及好的课型。、研究过程本课题计划分三个阶段：第阶段：准备阶段（2019.012019.03）。1、制订、形成课题计划，完成课题申报申请书，撰写开题报告。2.由课题组成员通过问卷调查、教师访谈、学座谈、课堂观察等途径，了解课堂教学中存在的问题。3.结合调查报告及分析，反省不，以备下阶段找出应对措施。第阶段：课题的实施与研究阶段（2019.042020.04）。1.课题组成员加强理论学习和实践研究，在课堂教学中改实践；上研究课；及时评课、总结、改进、调整。2.积极开展新模式研究课活动，如“同课异构”教学赛，研究课等。3.各个年级设教学模式改实验班，按新模式组织课堂教学；实验班师加强学习与交流，定期召开实验研究会，找问题、想措施，及时调整。4.对实验班的学进纵向跟踪对研究，对实验班和实验班进横向的对研究。5.学校组织公开研讨课，改进实践模式课过程中存在的问题。6.形成有效课堂模式评价体系，依据新的课堂评价体系，组织上达标课活动，全推进课堂教学模式改。7.推优秀课堂教学经验，形成有特的符合农村中学特点的物理有效课堂模式。第三阶段：总结结题阶段（2020.052020.06）。1.及时总结课堂教学改中成功经验并形成成果。2.撰写结题报告。3.聘请专家对课题进鉴定。九、成员分课题组由1名组长和4名组员组成。组长是由具有多年线教学经验和学校管理经验的河北省肃宁县南于庄中学校长袁占舵亲担任，负责组织课题组成员开会研究调研案、审定调研材料、汇总统筹调研结果直最后定稿等；本校的刘涛、赵伟婷两位师，负责向学的调查作，包括课题选择调查和具体话题的调查；本校的刘健康师师，负责向师的调查作，主要是针对已经确定的话题进深的探讨，试图发现新观点、新主张；本校的王继英师，则负责阅读各种字材料,收集汇总各家观点。三、完成课题的可性分析在课题研究实施中，课题组坚持“科学、有效、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动。我们主要做了以下五个的作。（）开展调查研究，找出存在问题。为了有的地了解学专科课堂学习过程的学习、听课状况，我们设计了科学、合理的调查问卷。我们在学校低、中、三个不同阶段采取随机抽样的法，对300名学进了学习态度、学习习惯、学习情感、学习法等的问卷调查。在调查中我们发现：有20%的学对的在专科课堂的学习很满意，有45%的学对在专科课堂学习较满意；有20%的学我评价较好，68%的学我评价般化。其问题主要体现在这样个：（1）专科教师本的师德修养不够，他们上课质量不好，有的教师只顾着讲解，从不关注学的听课状态，更谈不上良好习惯的培养。（2）学不重视专科课堂，在专科课堂上随所欲。（3）学在专科课堂上不良听课习惯的养成的原因。（4）怎样培养学在专科课堂的良好听课习惯的策略研究。可见，学对当前专科课堂的学习状态不是很满意，正是当前在专科课堂中存在的问题，也是本课题组着解决的问题。（）转变思想观念，促进认识到位。思想是动的先导。课题组根据本学期的研究计划，注重加强动态管理，坚持集中学习和主学习相结合的式。在集中学习上，我们实例会制、学习制，每集中次，安排次专题学习，让课题组成员及时掌握当前有关专科课堂的学的听课习惯。在主学习过程中，我们主要向他们介绍些当前国内外好的培养学良好听课习惯的做法，以便从中借鉴，让他们有针对性、的性地阅读这些资料，有助于进步拓展他们的认知视野、拓深他们的研究视、拓宽他们的研究范畴，从使他们在理论上有更多的收获。（三）借助交流平台，实现智慧共享。我们经常通过正式的、正式的场合，进些问题的研讨，就教学实验中的新疑点、新发现进交流。在这些活动中，师们紧紧围绕培养学良好的听课习惯，畅谈的学习得和实践收获。师们的交流中，有理论学习的收获，有教学困惑的剖析，有教学成功的感慨，有教学失败的倾诉。（四）课堂阵地，扎实开展研究。课堂作为实施课题研究的主阵地，理应成为磨练教师专业成长的舞台。为了交流课题研究经验，展课题实验成果，我们课题组建以课堂为课题研究基地，搭建课题研究的试验园。课堂上，教师既要关注学习得知识结果，更要关注学的学习过程，同时还要注重学良好习惯的培养。通过课堂这鲜活的基地，为课题组成员更好地研究课题提供事实保障。（五）加强课题管理，确保有序发展。为了确保课题的正常运转和有序发展，课题组长认真组织实施，对课题的研究分段实施布署。在课题研究初期，没有经验，完全是“摸着头过河”。但是再后来的实验过程中，我们通过研究典型的课例，总结以往的经验，强调教师的反思，初步总结了以下的研究：专科教师如何提的师德修养。所谓修养是格魅的体现，加强师德修养建设，不仅对于提教师的道德平，建设德才兼备的教师队伍，办好社会主义学校，培养社会主义事业的建设者和接班，具有重的现实意义，且对于转变社会风，提整个社会的道德平，形成良好的道德风尚，加强社会主义精神明建设，有着深远的历史意义。从实验开始我们课题组就尝试着让本组教师做到以下点：要引导教师树正确的价值观和崇的职业理想，加强师德修养。进步提教师对师德认识，坚定师德信念。树典型，开展形式多样的活动。充分发挥本课题组党员在作中的核作。以开展系列活动为载体，优化学校风，营造良好的师德氛围。如何在专科课堂培养学良好的听课习惯。听课是学学习的中环节，也是他们掌握“双基”、发展智能的主要途径。教师要讲好课，另学要会听，者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。怎样培养学专听课的习惯，实验中我们要求学做到“四会”，即“会准备、会听、会想、会说、”养成积极动脑的好习惯。四、预期研究成果序号123456五、申请者所在单位意见申请书所填写内容属实，该课题负责和参加者具有较的政治业务素质和科研能，能胜任本课题的研究作，根据课题研究情况，我单位可提供本课题所需的时间、物及经费保障，并同意承担本课题研究的实验任务和信誉保证。单位负责签章：单位公章：年成果名称在新课改背景下打造物理有效课堂的策略成果形式论承担课题组六、总课题组审批意见审批意见：总课题组审核盖章：年