课题申请·匿名评审书.pdf

附件 2学科分类学科分类 E2 E2 外外甘肃省教育科学规划甘肃省教育科学规划 20172017年度年度课题申请匿名评审书课题申请匿名评审书（网络初审号：JC2017_75）课题名称 农村寄宿制学校初中英语学习障碍分析与对策研究课题完成期限 2年填表日期年月日此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）1一、一、负责人及研究人员情况负责人及研究人员情况课题名称学科分类农村寄宿制学校初中英语学习障碍分析与对策研究E2中学文科-英语课题负责人基本情况1981-0性别最后学历研究专长主要参加者序号123456性别男男女女女男出生年月1981.081981.061986.091986.091983.021979.12职称小学一级中学二级中学二级中学二级小学一级中学二级男本科民族专业职称汉中学一级初中英语学历本科本科本科本科本科本科研究专长初中英语初中英语初中英语初中英语初中英语初中英语出生年月6行政职务C D E专著译著 C 研究报告 D 论文 实验预期的主要研究成果H预计完成时间成果名称浅谈提高农村学校的英语教学质量农村英语教学的思考或困惑试论初中英语口语教学优化对策试谈如何保持儿童学习英语的兴趣英语阶梯式教学的校本化探究浅谈初中英语“学案教学”的原则及策略浅谈初中学生英语自主学习能力的培养优化农村英语学案制教学，提升课堂效率报告 工具书电脑软件其他 2017 年 04 月 25日 2018 年 04 月 25日成果形式论文论文员会论文大赛论文论文课题论文论文课题二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果发表刊物或出版单位中学课程辅导甘肃省中小学外语专业委2013.04发表出版时间2015.02科学中国人中学课程辅导甘肃省教教科所读写算XXX 教研通讯XXX 教育局2017.022013.122013.052012.102014.042014.12三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果（限 报 3 项）2序号12研究阶段（起止时间）2017-04-25/2017-05-25阶段成果名称成立课题小组、确定课题、申报课题、开题报告的设计方案成果形式C 研究报告|C 研究报告2017-05-26/制定学生调查问卷进行问卷调查，根据调查结果撰写农村寄2017-10-15宿制学校初中英语学习障碍分析调查报告课题负责人组织全体课题组成员在各自班级实践研究结32017-10-16/果，并各自完成实验前后的问卷调查、测试结果、成果展示等2018-04-25材料的整理，每位成员进行课堂成果展示并撰写农村寄宿制学校初中英语学习障碍分析及应对策略相关论文。C 研究报告D 论文最 终 研 究 成 果（限报 3 项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号123完成时间最终成果名称成果形式四、四、课题设计论证课题设计论证（限 2000 字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。31.1.本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；课题核心概念的界定：课题核心概念的界定：本研究试图从农村寄宿制学校初中学生英语学习中面临的实际问题入手，探讨寄宿制学校学生在英语学习中存在的问题以及应对策略。农村寄宿制学校：农村寄宿制学校：是国家为了适应农村人口居住分散的特点,解决学生上学远的困难,保证农村适龄儿童、少年完成义务教育而实行的一种特殊办学模式。20 世纪 50 年代初期,国家首先在民族地区举办寄宿制学校,20 世纪 90 年代中后期开始,农村地区中小学实行寄宿制已经是一种普遍现象,寄宿制学校已经逐步成为支撑农村义务教育的主要办学形式。英语学习障碍英语学习障碍：本课题中的英语学习障碍主要是指农村寄宿制学校的特殊环境对学生产生的生理、心理、情感、学习等方面的影响，进而对英语学习所造成的困难和疑惑。国内外研究现状述评国内外研究现状述评国内外学者对于农村学生英语学习状况和农村寄宿制学校学生学习状况以及寄宿制学校学生生活现状的研究和论述较多，但将二者相结合特别有针对性的研究相对较少，本课题就是专门针对农村寄宿制学校学生英语学习的问题和对策进行的研究。选题意义及研究价值选题意义及研究价值随着农村学龄人口的减少和经济的发展，全省各地相继调整学校布局，成立了寄宿制学校。寄宿制学校管理滞后于规模的扩大,在寄宿率逐渐增加的同时,有关农村寄宿制学校的制度设计并没有同步跟进,绝大部分农村寄宿制学校基本上是非寄宿制学校在时间上的延伸与空间上的转移。在农村寄宿制学校英语学习存在诸多的不便，如父母教育的缺失，学校里从众现象严重，学习习惯不良等，存在较多的问题，英语学习更是成为了学生学习成绩的瓶颈。如何解决这些问题一直困扰着农村的英语教师和学生。本课题旨在针对农村寄宿制学校学生在英语学习中出现的问题进行深入的调查和研究，并提出相应的应对策略，从而为解决学校英语教学中出现的此类问题提供相应的辅助，提高学生的英语水平。通过对本课题的研究，使当前农村留守儿童的学习生活状况引起多方面（学生自己、父母、老师、学校以及教育部门）的关注，重视农村寄宿制学校英语教育的发展，帮助农村学生生全面健康成长。2 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；研究目标研究目标通过本课题的研究，探索农村寄宿制学校初中学生在英语学习中存在的障碍和困难以及形成的原因，并提出相对应的解决方法和和应对策略，为英语教学提供参考和帮助。研究内容研究内容本课题的研究内容主要一下三方面：1、农村寄宿制学校初中学生特点以及其生活、学习方式的特殊性；2、农村寄宿制学校初中学生在英语学习中出现的学习障碍和教师教学中面临的挑战；3、有针对性的提出解决措施，帮助教师教学，提高学生英语成绩。研究假设研究假设我们预期本课题的研究成果，不仅将会有利于农村寄宿制学校教师了解学生英语学习障碍形成的原因和应对措施，丰富英语教学方法，提高学生英语成绩，而且能够提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教学科研水平。通过对学生学习障碍（生理因素、心理因素、环境因素等）的分析结论也可以成为学校其他学科教学中的参考依据，并对寄宿制学校学生的德育教育和班主任工作有一定的借鉴作用。拟创新点拟创新点41、本课题研究有别于其它知识领域及单一教学方法的研究,它是把农村寄宿制学校学生学习的特殊性和英语学习的特点有机的结合起来，并指导教师正确地引领自己的学生学会结合自身特点环境学习，进而提高学习成绩。2、本课题的研究并不是单一课堂教学法的研究，而是通过对研究对象生活方式、学习心理以及家庭背景等外在因素的调查和研究，并有针对性的进行干预，找到相应的因对策略。3.本研究致力引导教师对学生的关注点由课堂内向课堂外延伸，对学生的学习心理和学习环境给予较强的关注。3 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究思路研究思路通过对本校初中各年级学生开展问卷调查，了解学生在英语学习中所面临的困难，进行汇总和分析，并通过走访和电话家访的形式对学生的家庭状况也做进一步的调查了解，如是否为留守儿童，家庭是否健全，家庭经济状况是否良好等等。在此基础上对调查数据进行分析，找出相关性和共性，提出相应的应对方法和策略，并在英语课堂教学中进行试验和修正，最后形成切实可行的研究结果，加以推广应用。研究方法研究方法（1 1）文献法：）文献法：即查阅与该课题相关的文献资料，运用其中的理论来指导本课题的研究，为课题的研究提供理论依据。（2 2）调查分析法：）调查分析法：对任课教师、学生家长、学生进行问卷调查，从而发现共性问题。（3 3）个案研究法：）个案研究法：对典型的个案进行研究。（4 4）行动研究法：）行动研究法：在明确具体问题的基础上加以研究，最后找到适合学生英语学习的有效方式方法，把寄宿制的短板变为英语学习的优势条件。课题研究实施步骤课题研究实施步骤1.第一阶段：(2017.5-2017.6）搜集整理资料阶段。课题负责人组织全体课题组成员研读新英语课程标准，进行理论学习，进一步转变教育观念，深入理解课题，搜集资料，调查相关问题，确定实验对象、内容；制定课题研究方案和计划。2.第二阶段：(2017.7-2017.10)研究探索阶段。制定学生调查问卷，通过问卷调查、数据统计、建立个案后深入调查研究,作好前测、后测工作,进行定性、定量评价,确保实验效果.全体课题组成员研究调查结果，并通过课堂实践对调查中出现的英语学习的相关问题进行有针对性的干预，制定的相应教学方法及应对策略，每位课题组成员撰写调查报告和心得体会，最后进行汇总。3.第三阶段：（2017.11-2018.4）实践阶段。课题负责人组织全体课题组成员在各自班级实践研究结果，并各自完成实验前后的问卷调查、测试结果、成果展示等材料的整理，每位成员进行课堂成果展示并撰写论文。4.第四阶段：（2018.42018.5）总结阶段。整理资料、成果汇总、论文汇编，撰写课题结题报告，申请结题。可另加页5五、完成课题的可行性分析五、完成课题的可行性分析（限 1500 字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10 项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。1 1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要，主要参考文献参考文献已取得的相关研究成果的社会评价：已取得的相关研究成果的社会评价：1、XXX 师论文浅谈提高农村学校的英语教学质量在中学课程辅导发表；2、XXX 论文农村英语教学的思考或困惑在“甘肃省中小学外语专业委员会论文大赛”中获三等奖；3、XXX 论文试论初中英语口语教学优化对策在科学中国人发表；4、XXX 论文试谈如何保持儿童学习英语的兴趣在中学课程辅导发表；5、XXX 论文浅谈初中英语“学案教学”的原则及策略在读写算发表6、XXX 参与省级课题英语阶梯式教学的校本化探究的研究，并经甘肃省教育科学规划领导小组办公室审批通过；7、XXX 主持，XXX 参与永昌县教育科研课题 优化农村英语学案制教学，提升课堂效率，并于 2016 年通过县级鉴定；8、XXX 参与省级课题放飞快乐、体验成功乡村少年宫“快乐课堂”教学模式的实践研究并于 2016 年通过省级鉴定；9、XXX 论文浅谈初中学生英语自主学习能力的培养在金昌教研通讯发表。主要参考文献主要参考文献1、农村寄宿制学校学生英语学习的培养策略万小兰-快乐阅读旬刊2、浅谈农村初中寄宿制学校周末英语作业的布置陈海萍-新课程:教研版3、农村寄宿制学校学生道德发展状况及培养策略毛一青-新一代月刊4、农村寄宿制学校学生道德发展状况及培养策略分析张印官-中文信息5、农村寄宿制学校英语教学存在的问题及相关对策王海红-东方青年教师6、浅析农村寄宿制学校学生阅读能力的培养肖玉珍-课堂内外教师版7、浅谈农村寄宿制初中英语早自习杨明高-校园英语2 2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构组成结构（如职务、（如职务、专业、专业、年龄等）年龄等）；1、课题负责人XXX 为中学一级教师，现年36 岁，英语专业本科学历，从事农村寄宿制学校初中英语教学工作及班主任工作达18 年，初中英语学科带头人，曾参与两次省级课题研究和2 次县级课题研究，2016 年被评为金昌市“优秀教师”，教育教学经验丰富。2、课题组其他成员均为本校初中英语组教师，英语专业本科学历，长期在教学一线从事英语教学工作，都有参与省级课题和市县级课题的经验，有较为丰富的教育教学经验和教学心得。3、从年龄层次上看，课题组成员均年富力强，平均年龄34 岁;从专业素养和学识来说，课6题组成员全部为本科院校英语专业毕业，专业背景较强，为研究提供了知识、技术等各方面的保证，是一个朝气蓬勃、极具创新活力的团队。3 3、完成课题的保障条件、完成课题的保障条件(1)本课题参与者都为本校英语教研组一线教师，有较强的团队协作精神和严谨治学的作风。(2)本课题组成员全部为英语专业本科学历，有较高的专业素养，多年从事农村中学英语教学工作，有丰富的教学工作经验，为本课题的研究提供了有力保障。(3)研究资料的获得：注重积累课堂教学的经验，直接获得研究对象的情况，做好个案收集。通过培训、学习、阅读相关文献资料、查阅网上优秀案例等多种途径，全方位提升参与者的理论水品，达到实践和理论相结合，为本课题的研究提供可靠保障。(4)研究时间保障：首先，本课题的参与者都是本校初中英语教研组教师，随时都能参加讨论、交流相关的问题。其次，通过学校教学活动（如：论文评比、公开课、观摩课、教学反思、教学技能比赛等）与课题研究相结合，在从事教学工作就能开展课题研究工作。最后，可以充分利用寒暑假进行理论学习、整理资料、撰写论文。(5)研究经费保障：学校领导思想观念先进，重视英语教学方面的研究，对于各学科的教研教改都给予人力、培训、经费等各方面的大力支持。学校明确规定，凡是进行申报并立项的课题，结题之后学校承担所有经费。7