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本课题研究的基本观点和主要结论本课题研究的基本观点和主要结论本课题研究的基本观点和主要结论培养学生自主学习能力，要从培养良好的学习习惯开始，从掌握科学的学习方法着手，要长期坚持实践，这需要教师群体的共同努力；自主学习能力的构成主要有四部分：阅读能力、思考能力、检索能力、调控能力。阅读是自主学习的基础、思考是自主学习的核心，检索是自主学习的手段，调控是自主学习的保证；培养学生自主学习能力的课堂教学模式，主要有三种方式：问题推进式、启发讨论式、实践探究式而这三种教学方式在教学过程中是互相关联、互相渗透的；培养学生的自主学习能力，关键在于教师转变教育观念、培养学生自主学习意识。实施学生自主学习的课堂教学需要教师有创新意识与实践能力，学校需要加强教育与教学管理。本课题研究成果取得的实效和对社会的影响几块通过两年的实验研究，从学生的身上看到了一些可喜的变化：学生学习兴趣浓厚，具有强烈的求知欲，能够较合理地安排自己的学习活动，能主动去选择一些学习内容。在教学中收集、处理信息能力和学生分析问题与解决问题的能力有了明显提高，学生积极地投入，丰富了自身内涵，提高了自身素质。参与本课题研究的教师感受到科研给自身工作带来的成就，学生能力提高是教师最满意的答卷，增强了教师的科研意识，转变了教师的教学观，形成正确的新型师生关系。本课题研究的主要进展；对成果的自我评价主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人108、4 5 开题论证报告报告书卢殿荣208、9 12 典型教学案例分析教学案例谢宏升309、3 6课堂实录原始资料赵有明407、9 12 研究过程中的调查数据分析记录报告潘梅耘508、9 12 学习技能训练观察日记赵玉平 609、9 9 学习的有效途径论文卞丽华709、4 11 中学课堂教学中“培养学生合学习能力”方面的论文论文傅友东808、409、4 课堂教学汇报课陈梅最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式负责人 109、结题报告报告书卢殿荣209、12 论文课堂教学论文集、光碟卢殿荣总结性工作报告，12