邮票上的齿孔.doc

 《邮票上的齿孔》教学设计及反思
教学内容：小学语文S版二年级上册《邮票上的齿孔》第一课时
教学目标：
1、会认14个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票打孔机的发明过程。
3、从邮票打孔机的发明过程中受到启发——只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
教学重点：学习生字，读通课文，了解大意。
教学难点：了解邮票打孔机的发明过程。
学情分析：
小学二年级的学生极富童心童趣，具有很强的好奇心，乐于实践。我借助这个小故事，运用丰富的课外资料，直观的多媒体课件，激发学生的阅读兴趣，使学生认识到发明并不神秘，只要留意身边的事，多动脑筋思考，每个人都有发明创造的机会。
教学准备：多媒体课件 
教学设计：
一、设疑导入：
1、课前出示课件，学生欣赏各种邮票。
2、同学们刚才都在欣赏什么呀？板书：邮票。引导识字：邮票。
3、课件出示黑便士与普通邮票的对比图，引导观察两张邮票的边缘有什么不同，引出“齿孔”一词，并认读。
4、我们发现最早的邮票是没有齿孔的，那后来齿孔是怎么出现在邮票上的呢？学习了16课《邮票上的齿孔》后我们就明白了。补全课题，学生齐读题。
通过邮票欣赏，让学生认识邮票，既丰富了学生的知识，拓宽了学习的视野，又激发了求知的兴趣，同时识认了四个生字，并由“齿孔”一词导入新课学习，自然而富有悬念。
二、读文识字
1、自由读文，圈出生字，多读几遍。
2、出示生字，指名读，要求读准字音。
3、小组合作学习记字形。
4、做登山夺红旗游戏，检查识字情况：齐读、指名读、开火车读。
在合作和游戏中识字既符合低年级学生的认知规律和心理特点，又能激发学生的识字兴趣。
三、学文感悟
1、自由读文，读通读顺。思考：谁发明了邮票打孔机？是怎样发明的？
2、指名分自然段朗读，检查读文情况。
3、指名回答谁发明了邮票打孔机？指导读外国人名。
4、在阿切尔发明打孔机之前，邮票使用起来有什么不方便？（要用小刀裁开）
5、当时的邮票使用时要用小刀，可那个人忘了带小刀，怎么办呢？（他向阿切尔询问）
6、他是怎样向阿切尔询问的？谁能有礼貌地读一读。指名分角色朗读。
7、那个人接过别针后是怎么做的？他是怎么撕开邮票的？这一切被谁看到了？生答后PPT出示重点句子并指导读。（板书：看  刺小孔）
8、看到这一切他又是怎样想的？生答后PPT出示重点句子并指导读。（板书：想  打小孔）
9、想到之后他做到了吗？（板书：做  打孔机）练习用“发明”造句。
为了让学生弄清邮票打孔机的发明过程，我采用层层递进的方法，把这一难点分解成三个简单的问题：1、阿切尔看到那个人是怎样撕开邮票的？2、看到这一切后他又是怎样想的？3、想到之后他做到了吗？这一系列问题由“看——想——做”组成，醒目突出，环环相扣，步步紧逼中心，使学生感悟到阿切尔之所以能够发明打孔机，都是因为他留心观察、认真思考、并大胆实践的结果，还使学生从中受到启发：只要留意身边的事，多动脑思考，勇于实践，每个人都有发明创造的机会。
四、拓展延伸
1、课文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？
2、阿切尔发明的打孔机不光运用在邮票上，你还知道它运用在什么地方？（卫生纸、食品药品包装袋等）学生自己撕开食品包装袋，体验方便。

板书设计：
16邮票上的齿孔
看   刺小孔    留心观察
想   打小孔    认真思考
做   打孔机    大胆实践
课后反思：
教学了这篇课文，我觉得做得比较成功的有以下几点：
一、利用多媒体拉近学生与文本之间的距离
由于现代科技发达，人们使用邮票频率降低，因此现在的孩子对邮票很陌生，班上见过邮票的只有少数的几个孩子，所以我从网上搜集到了一些具有代表性的邮票的图片，结合《语文百花园四》中的“我的采集本”的内容，做成课件，展示给学生欣赏。由世界上第一张邮票到中国的各种代表性的邮票，使学生对邮票有了直观的认识，还对邮票产生了浓厚的兴趣。整堂课都让学生感到生动、有趣，又富有知识性。
二、导入课题中巧妙识字
    在导入课题时我先让学生欣赏邮票，然后出示词语“邮票”，学生读词后，我再出示世界上第一枚邮票和现在邮票的对比图，引导学生观察：最早的邮票边缘和现在的邮票边缘有什么不一样？学生观察后会发现最早的邮票边缘是直的，现在的邮票边缘像牙齿一样整齐地排列，这时我指导他们看图认识邮票上的齿孔，并认读词语：齿孔。
    在这一环节中，通过邮票欣赏，使学生牢牢记住了“邮票”一词，再通过两张邮票的对比，理解并认识了“齿孔”一词。学生学得轻松，记得牢固。
三、以读为本，引导自主合作探究
在学文时，我紧紧扣住“是谁发明了邮票打孔机？是怎样发明的?”这一问题引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，让学生对课文内容有一个初步的感知，接着我由一个简单的问题：在阿切尔发明打孔机之前，邮票使用起来有什么不方便？来引入全文的学习，让学生在思考和讨论中感悟到在阿切尔发明打孔机之前，邮票使用起来很不方便，发明打孔机后使用邮票就方便多了。