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庄浪三中开展课堂教学改革推进年
活动实施方案

为进一步转变中小学教师教学行为，优化课堂教学模式，提高课堂教学质量，教育局将今年确定为“课堂教学改革推进年”。为了贯彻落实庄教字﹝2011﹞35号文件《庄浪县开展课堂教学改革推进年活动实施方案》精神，确保我校课堂教学改革工作取得实效，特制订本方案。
一、指导思想
全面落实科学发展观，以优化教师教学方式、转变学生学习方式为突破口，以构建高效课堂教学模式为主线，以提高课堂教学效率为目标，深层次推动课堂教学改革，全方位提升教育教学质量。
二、目标任务
在“课堂教学改革推进年”活动中，要以全面实施素质教育、提高我校的教育教学质量为宗旨，把着力点放在以教师为主体的课堂教学模式转变到以学生为主体、教师为主导的教学模式上来，把切入点放在从学生被动机械接受式的学习方式转变到自主合作探究的学习方式上来。
1．必须全面贯彻落实国家课程标准，严格作息时间，切实减轻学生课业负担。
2．切实加强校本研修，搭建教师成长的教研教改平台，使更多的骨干教师、学科带头人脱颖而出，为提高全县教育教学质量储备丰厚的人才资源。
3．着力构建高效课堂，切实提高教师教育教学水平，全面贯彻落实新课标提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课堂教学目标，全面推行“精讲多练、师生互动”的参与式课堂教学模式。
4．培养学生自主学习，主动参与，乐于探究，勤于思考，善于表达、合作交流的能力，实现学生由“我学会”向“我会学”、“要我学”向“我乐学”的目标转变。
三、实施步骤和主要内容
第一阶段（2011年2月—3月上旬）宣传动员，制定方案。学校要大力宣传“课堂教学改革推进年”有关精神，在全校上下、教师中间形成浓厚的课堂教学改革氛围，组织学校领导班子、骨干教师召开教研会，立足学校实际，制订本校的课堂教学改革推进年实施方案。
第二阶段：（2011年3月中旬—11月底）强化措施，组织实施。1．开展区域教研活动。我校作为区域教研的组织学校之一，把常规性区域教研和定期区域教研活动纳入了学校的重要议事日程，目前正在与本教研区内韩店、万泉等6所学校沟通联系，协商制定本学期及本年度区域教研计划。本学期四月、五月、六月及下学期九月、十月、十一月分别在区域校各组织一次区域教研活动。活动采用同课异构方式，通过学科备课组定期学习交流，诊断课、观摩课等形式，让区域校教师互相听课评课、分组交流。并召开区域教学研讨会，让区域校的校长交流学校课改方面好的方法、思路，区域校教师交流探讨个人对课改的认识和做法。也让区域内课改名师上课改示范课，名师带动、典型引领。通过积极参与区域教学研讨活动来增强我校教师参与新课改的动力，通过学习借鉴来提高其新课改的水平。
2．举办课堂讲赛活动。为了贯彻落实庄教字﹝2011﹞18号文件《关于开展全县第二届课堂教学讲赛活动》的通知精神，进一步提高我校教师业务素质和专业发展，引领和带动我校课堂教学深入开展，吸引和鼓励一大批中青年专业教师立足教学实际，提高课改质量，为我校教学改革注入生机和活力。学校已与3月1日-15日开展了全县第二届课堂教学讲赛校内初赛活动，语文、数学、英语、物理、化学、音乐、体育、美术八个学科的26位在新课改方面表现突出的教师主动申请，参加校内初赛活动，学校成立了由分管副校长任组长，中层领导和各教研组长为组员的的初赛评委组，对上述26位教师进行认真的听课和现场打分，每学科第一的八位同志将于3月28日-4月1日参加全县复赛活动。我校作为复赛点之一，目前正在精心筹备，讨论制定我校复赛工作安排，确保本点复赛工作顺利进行。并把举办本次复赛活动作为课改交流学习的平台，利用本次比赛学习借鉴兄弟校课改经验，将专门组织相关教师认真学习，并在赛后组织针对本次活动的课堂教学改革研讨会，借鉴提高。
3．开展学校结对帮扶活动。学校充分认识到实施结对帮扶活动的重要性，本次活动将在认真分析我校与帮扶校在管理、教师队伍和学科发展特点的基础上，制定一对一的帮扶计划。并把常态化帮扶与定期帮扶相结合，每学期对两所学校开展针对性的帮扶。通过对我校一些成功的管理经验、办法、制度的推广介绍；通过我校课改骨干教师对帮扶校进行问题诊断和专门指导；通过开放校园、开放课堂、发挥各自长处，辐射四周；通过我校为帮扶校定期提供优质高效示范课例，从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的；通过每学期与帮扶校就成功的办学思路、管理经验的交流，搭建提高整体管理的平台；通过教学常规方面成功教学模式、教学思路的沟通，挖掘适合本校的成功教学经验。以共同的理念、价值的追求以及共同关注的教育教学问题或话题，积极寻求对对方的资源支持；以项目合作的形式进行校际协作，每学期与四个帮扶校各进行一次课改优秀教师进校园活动，进行学科集体备课、说课、评课、教学反思，给对帮扶校每学期集中举办一次教学经验交流会，每学期合作开展1-2个课改的课题研究。
4．实施“走出去，请进来”策略，举办校内课堂教学改革推进会。本学期继续通过“走出去，请进来”的方式，加强教师培训。一方面，在上学期成功组织9位教师赴“洋思中学”参观学习取得较好效果的情况下，本学期和下一学年将加大力度继续分批配教师赴一些课改名校参观、听课评课、学习取经。另一方面，请一些课改专家或课改优秀教师进校门，对我校教师进行培训或上示范课。通过“走出去，请进来”策略的开展，开拓教师的视野，使教师关注前沿的教育教学理念，打造“学习型” 、“研究型”的新时期教师。
对于已确定的初一课改试点年级和初二、初三的六个课改试点学科，要继续实行包级领导、包抓领导负责制，经常性深入到所包学科或年级的课堂中去，听课评课，督促指导相关教师的课堂教学改革；包级和包抓领导要每两周向学校汇报一次课改进展情况。对于课改不力的学科，要召开课改推进会，推动其积极进行课改，加快其课改进程。
5.发挥典型的引领带动作用。学校每学期组织一次“课改优秀教学设计”、“课改优质课”评选活动，每学期评出一批优质课和优秀教学设计获得者，对他们进行表彰奖励。结合全县课堂教学讲赛及学校常规听课每学年至少组织一次“课堂讲赛”活动，进而每学年推出一批“课改标兵”。在本学期“教学能手”和下学期“十佳教师”的评选中，将教师在平时授课中对课堂教学改革理念的渗透作为重要依据之一。并把“两优”、“课改标兵”、“教学能手”、“十佳教师”的评选与年度考核、评优选先等密切挂钩。充分发挥典型带动作用，号召全体科任教师积极参与新课改。通过多种形式的课改评选、竞赛活动，激励教师参与课堂教学改革，发挥评选、竞赛获奖者的示范、带动和引领作用，以赛促改，以改促教。
第三阶段：（12月初-中旬）自查自评，全面总结。12月初，学校将全面考核课堂教学改革落实情况，对照课改工作的各类计划、阶段工作、内容及取得的成果，全面开展一次课改工作“回头看”。通过各年级、各学科的深入听评课活动。学校课改“两优”、校内“课堂讲赛”、“教学能手”、“十佳教师”的评选奖励，确定一部分课改优秀学科，完成学校的课改自查自评工作，形成自评报告，上报教育局。迎接县教育局对课堂教学改革工作的全面考核。
四、保障措施
一要加强组织领导。为了加强对“课堂教学改革推进年”的组织领导，学校成立由校长任组长，分管副校长任副组长，相关处室主任、各年级组长、各教研组长为组员的课改推进年工作领导小组，领导小组下设办公室，设在教导处，由教导主任兼任办公室主任，全面负责课堂教学改革推进年的组织实施。
二要落实课改工作责任。各校长将带头学习新理念、新思路、新方法，努力成为课堂教学改革的倡导者和引领者；将深入课堂听课评课，潜心研究教学，探索教育本质，做教师专业成长和课堂教学改革的行家里手；中层管理干部对课堂教学改革工作负有组织者责任，要在教学工作中充分发挥示范带头作用，按照各自所带学科创造性开展课堂教学改革工作，成为学校课改工作的“领头雁”，要经常性地深入教师、深入课堂、深入学生，把握课堂动态，掌握教师情况，了解学生实际，切实增强指导课改工作的针对性和实效性。教师对课堂教学改革工作负有落实者责任。每一位教师都有责任、有义务搞好课改工作，要积极学习新理念，明确新思路，更新教学手段，转变教学方法，把课改的精神和要求落实到自己的行动上，围绕课堂抓质量，依靠课改提质量，提高效率保质量。
三要抓好校本教研。我校把校本教研与推进课堂教学改革相结合。校本教研以课堂教学改革为导向，以解决具体实际的教育教学问题为目标，以促进学生发展为宗旨，以课堂教学改革实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，着力研究和解决课改实际问题，总结和提升课改经验。通过继续加强教研组集体备课制度建设、课改试点学科、试点年级的阶段性反馈及经验交流、学校常规性听评课、积极参与区域教学研讨，把区域内兄弟校的优秀教师请进来，给我们上课改示范课，组织教师到兄弟学校听课评课，上示范课，相互学习，取长补短，共同提高等方式，进行经验总结，并推动其向深层次发展。另外，组织教师学习课改方面的理论知识，观看有关课改的优秀课堂实录，鼓励教师撰写课改论文、经验总结、心得体会、课改教学设计，每学期出两期相关《教育论丛》和《教师培训资料》校刊，转变教师观念，增强教师的课改意识，提高教师的课该能力。从而促进校本教研与课堂教学改革的紧密结合，真正发挥校本教研为提高教育教学质量服务的作用。
四要抓好课改考核和责任追究。学校将把课堂教学改革作为教师业绩考核的重要指标，加大课堂教学改革的考核比重，建立和完善与课堂教学改革相配套的各项管理制度。对学校课堂教学改革指导不力，学校课堂教学改革没有起色，包抓年级或学科教学成绩没有显著提高的管理人员，学校将依据本校考核办法追究相关责任，并不得评优选先。教师课堂教学改革工作的考核结果，将作为当年评优选先、骨干教师评选、职称评聘等的重要依据，并和绩效工资挂钩。
五、课堂教学改革推进年活动中应注意的问题
1.要准确把握新的课堂教学改革的实质和目的。新的课堂教学改革的实质和目的，就是想尽一切办法激励、引导、督促全班学生在课堂上积极行动起来，动脑、动口、动手，高度紧张、积极主动的进行学习，力争所有的学生当堂掌握本节课的所有知识，达到知识、技能、情感态度和价值观三维教学目标的全面实现。进行新课改，一定要准确把握这个实质和目的。
2.在教学方法的选择上要做到五个“有利于”。即有利于课堂教学效率的提高；有利于学生学习习惯的养成、学习兴趣的培养和学习能力的提高；有利于形成自己的教学风格；有利于减轻学生过重的课业负担；有利于促进教学工作健康运行，和谐发展，使教学方法达到科学化。
3.处理好四种关系：一是活跃课堂与效率课堂的关系。课堂教学改革要求激发师生的活力，催生活跃的课堂氛围，但同时要高度关注学生活跃但不紧张的表现、表情活跃但思维迟缓的问题。在调动课堂气氛的时候，要防止活跃却不高效的问题出现。要让活跃的思维带动活跃的课堂，让活跃的课堂成为质量课堂的有力支撑。二是互动形式与互动目的的关系。互动课堂是进行教学探究、合作与交流的前提和基础，是课改的重要内容之一。但在组织过程中，一定要明晰互动的真正目的和它对教学的实际价值，不能只有互动的环节和形式，而缺失互动过程中的探究、合作、交流的科学元素。三是主体与主导的关系。高效课堂应该充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，二者互为补充，互为促进。倡导学生自觉学习但不能将课堂完全交给学生，自主性课堂的建设其内在要求是老师不是放任、不是随意、不是开展课堂自学，而是应该在更高的层面引导学生和督促学生高效的学习。四是减负与增效的关系。提高课堂的效率就是要将课堂以外的时间尽可能的让学生自由支配，最大可能的减轻学生的课业负担。但减轻学生负担并不是放弃质量，教师应将减负与增效有机统一，积极引导学生在自主的前提下合理利用课外时间，形成对课堂知识的有效加深和巩固。
4.从实际出发，积极探索并形成自己的课堂教学模式。我们要在掌握教情、学情的基础上，积极探索并形成自己的课堂教学模式，初一、初二的政治、历史地理、生物等科目，可以借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”模式，其他科目要依年级、科目，具体内容特点而定，不一定要全部机械套用洋思模式，洋思人自己说的好：“要以学定教，实事求是，尊重规律”，我们主张形成“一师一风格，一科一教法”的课改局面。

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