杭晓栋理想的风筝备课.doc

理 想 的 风 筝
丹阳市荆林学校 杭晓栋
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2、感受人物形象，感悟人物品质，理解“理想的风筝”真正的内涵。
3、学习本文从人物的语言、动作、神态等方面来写人的方法。
教学重点：了解课文通过三件典型事例来表现刘老师的精神境界。
教学难点：理想的风筝在课文中的真正内涵。

教学过程
一、导 入
1．同学们每个人都有自己远大的理想，一个没有理想的人，就像一只没有翅膀的鸟，永远也飞不高。今天我们继续学习22课，书中的刘老师也有自己的理想，他做成了一只只美丽的风筝放飞蓝天，谁来书写课题？（学生板书，教师学生评点）。
让我们怀着崇敬的心情来读课题。
2．书中有没有出现“理想的风筝”这个美好的词语，在哪出现的呢？同学们快速阅读课文，找出这个词语的关键句。
3．出示：他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
刘老师的音容笑貌在我苏叔阳的记忆中，是那样清晰、深刻，课文通过哪三件事来写刘老师的？
师生交流
教师板书：谈腿疾、写板书、放风筝
二、新 授
这节课我们随着作者的追忆，一起走近这位特殊的老师。
1、快速阅读课文，找出描写刘老师外貌的句子，可以看出他是一个怎样的老师。（慈祥忠厚）
2、刘老师谈自己的腿疾是笑着对我们说的，谁愿意试试？指导学生感情朗读。
（1）师生交流，谈谈对刘老师的印象。
学生：这是一个幽默的刘老师。
幽默在哪儿？师生交流
透过这种幽默，你还读到了一种什么样的刘老师？（师生交流）
这是一个非常开朗的刘老师。
这是一个笑对人生的刘老师
（2）同学们有没有发现，刘老师怎样向我们讲述这个故事的？从这个笑这个词语中你们感受到什么？
（3）谁再来读读这个刘老师丢腿的故事，读出他的幽默、乐观来。
（4）学生读
3、刘老师的故事自然也感染了同学们，每个人的笑后对泛出了一种酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬呢？
师生交流
同学们对老师的腿疾感到非常惋惜。……
4、同学们，课后刘老师笑谈腿疾，在上课的时候，他又是怎样写板书的呢？大家边读边想，你又读到了一个什么样的刘老师？
（1）学生自读课文
（2）师生交流
学生说，教师板书：敬业
请学生读读相关的语句，说说你是从哪些地方读到这些语句的呢？
再请个学生朗读相关的文字。（幻灯出示）
同学们，我们写板书可能是比较轻松的，但是对于刘老师呢？
请学生再读相关的文字。
学生读完后，问学生，读板书，大家感受到了什么？（写板书很艰难）
（3）如此艰难，每转一次都会赢得同学一次心跳。
（4）还读到了一个什么样的刘老师？
无私奉献的刘老师
在课堂上，刘老师的心情怎样？
师生交流
请同学再来读这个故事，体会刘老师心中的情感。（重点指导“转”的读音）
5、然而最难忘的是刘老师每年春天放风筝的情景，北方的冬季……下面就跟随刘老师一起放风筝。请大家默读8、9小节，看看你们又读到了一个什么样的刘老师。
（1）学生默读课文
（2）拿出笔，看看读了这件事，你有读到了一个什么样的刘老师，划出你觉得重要的词语，并在这些词语边上写写自己的感悟。
（3）师生交流
学生说：刘老师是个认真细致、心灵手巧的老师
学生说：他的腿……把风筝送上天的快乐。（这是一个喜欢挑战自我的刘老师）
学生说：……
（4）教师出示：他总是手持线管……在风中翱翔盘旋。
学生读
同学们，此时的刘老师没有说一句话，但是他的心里在想什么呢？
学生：他希望他的学生在未来的日子里和燕子一样高飞；
他还会想着什么呢？
学生：风筝啊，飞吧，你载着我的梦想高飞吧。
请一位同学再把这句话读读，我们再来体会一下，当他看着燕子时，心里在想着什么？
学生读，想着想着，我们刘老师脸上就……
6、同学们，作者在写老师脸上甜蜜的笑的时候，用了一个什么样的词语？
学生：“漾”
从这个字，大家感受到什么？
笑容是漾出来的，像水纹一样漾出来的。
请一位学生再读这句话。（学生读）
读到了一个什么样的刘老师？
师生交流，教师板书。
7、刘老师在春天不仅放风筝，还……（追风筝）
你们读到了什么？
这是一个坚强的刘老师。（学生说，学生读）
谁来读一下呢？读出刘老师用于挑战自我的勇气。（学生读）
8、同学们，这一声喊，浮现在我的眼前。刘老师春天放风筝的情景，请一位学生再来读一读。
（1）他放飞的是风筝，还放飞什么？
（2）自己的理想、快乐、生命、信念
（3）刘老师用他的手放起了风筝，给予了我们什么呢？
（4）学生说：做人应该顽强地面对自己的人生。
做人要挑战自己，不能向悲观屈服。
做人要勇敢、坚强
9、刘老师的风筝在蓝天摇曳着，一直都在作者的心里，近30年了，还是那么清晰，激励着作者勇敢、坚强、乐观、善待生命。
老师感情朗读文章的10、11小节。
学生感情朗读课文。
10、作者对老师的思念，每时每刻都在激励他直面人生，笑对生活。
简述作者的简历。
刘老师一直影响着苏叔阳，作者常常在心里默默的念叨着：
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您﹍﹍
出示小诗：思念（提升孩子对老师尊敬爱戴的情感）
n 思念，是深深、深深的目光。
深深的，是苏轼眼中那善解人意的婵娟，是李白眼中那随风而去的孤帆，是苏叔阳眼中那功德无量的圆木拐杖、那翱翔蓝天的风筝。
思念，是深深、深深的力量。
n 深深的，是阿炳那千古绝响的《二泉映月》，是司马迁那史家绝唱的《史记》，是苏叔阳笑对厄运的乐观顽强。
11、师恩难忘，每一个人的都在老师的教育影响下健康成长，让我们拿出笔，把最难忘的一瞬记录下来。
三、作 业
真情诉说：思念
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
n 在我的记忆中，
n 永远铭刻着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
n 永远铭刻着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
n 永远铭刻着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
n 永远铭刻着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

板 书：
理想的风筝
谈腿疾 幽默、乐观
写板书 坚强、执着
放风筝 顽强、快乐

《理想的风筝》随 堂 练 习
一、补充阅读。
《理想的风筝》的作者是我国著名作家——苏叔阳。1993年患癌症以来，苏叔阳先后多次手术，他年届70岁，仍笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，积极乐观地过着每一天。“心宽一寸，病退一尺。”是苏叔阳在十多年抗癌路上最主要的体会，“要把病当朋友看，善待他们。但这个朋友不请自来，还有点小脾气，必须耐心地安抚它。”每次去医院，苏叔阳都不是说去看病，而是说“看老朋友来了”。
苏叔阳在得癌症的时候写下《我们爱老师》（课文的原名）这篇文章，弥留之时，念念不忘他的老师！苏叔阳曾遭受过不公正的待遇，甚至身患绝症，正是刘老师对待生命与工作不懈地追求与热爱之情，成为他人生最艰难时候的指航灯，透过刘老师，他体会了出生命的真谛。从此，他笑对生活，顽强乐观地与命运抗争，奉献出大量优秀的作品。因此他对刘老师的感悟更深，思念更深！

二、师恩难忘
真情诉说：思念
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
n 在我的记忆中，
n 永远铭刻着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
n 永远铭刻着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
n 永远铭刻着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
n 永远铭刻着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿