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(初中数学)课标考试复习提纲
一、选择题
1、数学是研究什么的科学。
2、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的什么。
3、学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和什么的过程。
4、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为多少个阶段。
5、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的什么目标的动词。
6、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会教教材还是用教材教？
7、什么的积累是提高学生数学素养的重要标志。
8、课标中要求“会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程”。这里要求方程中的分式个数不超过几个？
9、课标中要求“掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算”，这里的运算步骤要限制几步以内？
10、初中数学课程为课标中规定的第几个学段
11、教材七年级上册第二章《有理数及其运算》属哪一部分内容 ？
12、课标中要求“能用提公因式法、公式法进行因式分解”。这里要求直接利用公式不超过几次？
13、“用数学”的含义是什么
14、在新课程背景下，评价的主要目的是什么
15、初中阶段《课标》中“数与代数”主要包括数与式、方程与不等式和什么。
16、数学教材的编写应以什么为依据。
17、评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。在评价过程中应采用什么方式对学生进行评价？
18、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现什么的理念，促进学生的全面发展。
19、《数学课程标准》中对于解一元二次方程的要求是：理解配方法，能用配方法、和什么方法解数字系数的一元二次方程。
20、数学是研究数量关系和什么的科学。
21、新课程的核心理念是什么
22、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和什么的过程。
23、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为几个个阶段？
24、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会什么。
25、建立成长记录是学生开展什么的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
26、什么的积累是提高学生数学素养的重要标志。
27、三视图不包括什么？
28、对于一元二次方程的求解，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》不要求掌握什么方法？
29、教材七年级上册第七章《可能性》属于下面哪一部分内容
30、《数学课程标准》安排了几个学习领域。

二、多选题
1、《标准》中提出的“四能”是指：（BC ）的能力、分析和解决问题的能力。
A、讨论问题 B、提出问题 C、发现问题
2、《标准》中所提出的推理一般是指（ AC ）
A、合情推理 B、类比推理 C、演绎推理
3、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的（ AB ）。
A、几何直观 B、推理能力 C、运算能力
4、义务教育阶段数学课程的总体目标，从（ ABCD ）方面作出了阐述.
A、知识技能 B、数学思考 C、问题解决 D、情感态度。
5、在各学段中，《标准》安排了（ ABCD ）方面的课程内容。
A、统计与概率 B、综合与实践 C、数与代数 D、图形与几何
6初中阶段《课标》中“数与代数”主要包括（ ABC ）
A．数与式 B. 方程与不等式 C.函数
7、教学的三维目标是（ ABD ）
A. 知识与技能 B. 过程与方法 C.思想方法 D.情感态度价值观
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ BCD ）。
A．主导者 B. 合作者 C. 组织者 D. 引导者
9、《标准》中所提出的推理一般是指（ AC ）
A、合情推理 B、类比推理 C、演绎推理
10、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的（ AB ）。
A、几何直观 B、推理能力 C、运算能力

三、填空题
1、什么是学习的主体，什么是组织者、引导者与合作者。
2、“三维目标”是什么？
3、评价既要关注学习的什么，也要关注学习的什么。
4、实行启发式教学有助于落实什么主体地位和发挥什么的主导作用。数学教学活动应激发学生的什么，调动学生的什么，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
5、《标准》中所提出的“四基”是什么？
6、数学是研究什么的科学。
7、在各学段中，《标准》安排了哪四个方面的课程内容？
8、义务教育阶段数学课程的总体目标，从哪四个方面作出了阐述？
9、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少多少次。
10、实行启发式教学什么是主体地位，什么是主导作用。数学教学活动应激发学生的什么，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维

四、判断题
1、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。（  √  ）
2、《标准》规定解三元一次方程组、一元二次方程的根与系数的关系和切线长定理的内容为选学内容，不作考试要求。（  √  ）
3、人教版或北师大版的数学课程标准不一样。（ × ）
4、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。（   √ ）
5、《数学课程标准》根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为两个学段：第一学段（1~6年级）、第二学段（7~9年级）。（ × ）
6、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。（  √  ）
7、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（  ×   ）
8、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（ × ）
9、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。（ √ ）
10、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。 （  √   ）
11、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。 （  √   ）
12、《标准》规定解三元一次方程组、一元二次方程的根与系数的关系和切线长定理的内容为选学内容，不作考试要求。（  √  ）
13、人教版或北师大版的数学课程标准不一样。（ × ）
14、《数学课程标准》根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为两个学段：第一学段（1~6年级）、第二学段（7~9年级）。（ × ）
15、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（    ×  ）
16、新课标提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（  ×   ）
17、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。 （ √）
18、现代信息技术的作用可以完全替代原有的教学手段。 （ × ）
19、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。（   √ ）
20、建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。（ √ ）
21、建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。（  √ ）
22、几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。 （  √ ）
23、“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。（  √ ）
24、评价结果的呈现应采用定性和定量的方式，第三学段可以采用描述性评价为主。（ × ）
25、“知识技能”既是学生发展的基础目标，又是落实其他目标的载体。（  √ ）

五、简答题
1、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？
2、教学中如何处理好面向全体学生与关注学生个体差异之间的关系？
3、学生的推理能力主要表现在哪些方面？
4、在教学中应当注意哪几个关系？
5、简述《数学课程标准》中总体目标知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的关系？
6、请你谈一谈你对“经历、体验、探索”这几个词语的理解。

六、论述题
1、结合自己的教学实践，谈谈数学课程资源的开发与利用。
2、谈谈你在教学中引导学生感悟数学思想,积累数学活动经验的一些做法。
3、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？

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